高職院校市場營銷專業(yè)現(xiàn)代學徒制改革研究

張芬芬

（濟源職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟管理系，河南 濟源 459000）

我國的學徒制發(fā)展由來已久，最初的傳統(tǒng)學徒制來源于從農(nóng)業(yè)分離出來的手工業(yè)從業(yè)者，師傅手把手地把技藝傳授給徒弟，在日常工作中，對學徒進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和技能的教授。近些年隨著社會經(jīng)濟水平的提高，市場對人才培養(yǎng)的要求越來越高，高職教育也在不斷深化改革中，校企合作，產(chǎn)教融合大背景下，借鑒國外優(yōu)秀經(jīng)驗的情況下，由企業(yè)和學校共同育人的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式“現(xiàn)代學徒制”應(yīng)運而生，在國家和地方政府的大力倡導(dǎo)下正在如火如荼地開展著，取得了一定的成績。高職市場營銷專業(yè)是一門應(yīng)用型綜合學科，實踐性強，如何更好地開展現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)符合市場需要的高級營銷人才是每一位教育工作者要思考的問題。

一、高職市場營銷專業(yè)發(fā)展現(xiàn)代學徒制的意義

（一）有利于適應(yīng)市場對人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型營銷人才

我國經(jīng)濟發(fā)展改變了以往粗放型的發(fā)展道路，進入提質(zhì)增效的高質(zhì)量發(fā)展階段，科學信息的大力應(yīng)用、“互聯(lián)網(wǎng)+”全面推廣等，市場對人才結(jié)構(gòu)的需求發(fā)生了巨大的變化。市場面臨的“用工荒”，實際是指企業(yè)缺乏大量綜合素質(zhì)高、實踐能力強的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才，而技能單一、技術(shù)含量低的工人雖然數(shù)量眾多［1］，但不能適應(yīng)企業(yè)崗位要求，就業(yè)困難。探索現(xiàn)代學徒制的育人模式，有利于高職院校根據(jù)市場對營銷人才結(jié)構(gòu)的需求變化，提高營銷人才的綜合素質(zhì)，形成科學合理的人才結(jié)構(gòu)。

（二）有利于企業(yè)規(guī)避風險，找到利益平衡點，提高積極性

高職教育產(chǎn)教融合下的校企合作，大部分企業(yè)由于投入多、回報少，參與積極性不高。而現(xiàn)代學徒制，隨著相關(guān)法律制度的完善，高職院校和企業(yè)能找準利益共同點［2］。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，對人才培養(yǎng)的教學計劃、教學目標、培養(yǎng)規(guī)格等融入自己的想法，所培養(yǎng)的學徒相較于外部招聘進來的員工，更符合企業(yè)的用人標準，也能較快適應(yīng)企業(yè)的文化，節(jié)省了招聘成本，員工的穩(wěn)定性更好，更有利于企業(yè)的長遠發(fā)展。

（三）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進高職院校高質(zhì)量發(fā)展

高職院校的發(fā)展根本是人才培養(yǎng)的質(zhì)量?，F(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)，是以企業(yè)的用人需求和行業(yè)的發(fā)展趨勢為標準的，需求引導(dǎo)的特征比較突出，企業(yè)對人才的素質(zhì)要求就是高職院校人才培養(yǎng)的重點［3］。營銷類的學徒不僅具備扎實的理論知識，與企業(yè)聯(lián)系緊密，實踐操作能力強，綜合能力高，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，促進了高職院校的高質(zhì)量發(fā)展。

（四）有利于增強學生的就業(yè)吸引力，開啟職業(yè)生涯的良好開端

現(xiàn)代學徒制的學徒擁有學生和員工的雙重身份［4］，把招生與招工、上學與上崗、畢業(yè)與就業(yè)聯(lián)系起來，通過學校和企業(yè)的學習和實踐鍛煉，學生在就業(yè)前，就已經(jīng)完成了崗前培訓(xùn)，熟練崗位的操作規(guī)范，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營流程，為順利進入企業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，增加就業(yè)吸引力，為學生的職業(yè)生涯開啟良好的開端。

二、高職市場營銷專業(yè)現(xiàn)代學徒制發(fā)展的現(xiàn)實問題

在借鑒職業(yè)教育發(fā)達國家的先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我國的現(xiàn)代學徒制發(fā)展迅速，但依舊處于起步探索階段，在發(fā)展過程中，存在一些比較突出的問題，高職市場營銷專業(yè)也是如此，面臨不少現(xiàn)實困難。

（一）現(xiàn)代學徒制保障制度不完善，缺乏法律執(zhí)行細則

我國出臺了與校企合作有關(guān)的法律法規(guī)，多是偏宏觀類的，也提出了開展職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制的試點工作。但是相關(guān)法律政策，沒有具體的執(zhí)行細則和標準，出現(xiàn)了具體問題，沒有法律依據(jù)［5］。比如，沒有規(guī)定現(xiàn)代學徒制校企雙方主體的權(quán)利與義務(wù)：經(jīng)費的來源、利益的分配、學徒的薪酬等都沒有明確的規(guī)定，增加了學徒制實施工作的難度，打擊了參與主體的積極性。

（二）現(xiàn)代學徒制校企合作范圍少、層次淺

企業(yè)的積極參與是開展現(xiàn)代學徒制的有效保障。目前，企業(yè)考慮到校企合作的投入成本和收益不成正比，且承擔的風險比較大，利益得不到保障，參與積極性不高［6］。而大部分高職院校自身辦學實力弱、科研能力不強、社會服務(wù)能力差等，不能吸引優(yōu)秀大企業(yè)開展全面深層次的合作育人。高職市場營銷專業(yè)校企雙方?jīng)]有建立長期持久的合作關(guān)系，以單一項目合作為主，合作范圍有限，層次不深。

（三）缺乏科學完善的培訓(xùn)考核機制

一套完善的培訓(xùn)考核標準，是促進校企合作和現(xiàn)代學徒制順利實施必然要求?，F(xiàn)階段，現(xiàn)代學徒制校企合作項目，人才培養(yǎng)方案的制定大部分由學校制定，企業(yè)參與較少，導(dǎo)致學校的育人標準與企業(yè)的用人需求脫節(jié)，對校企合作項目評價各執(zhí)一詞。高職市場營銷專業(yè)的學徒培訓(xùn)結(jié)束后是否符合企業(yè)崗位要求，有沒有達到行業(yè)的統(tǒng)一標準，沒有完善的培訓(xùn)考核機制可供參考，影響現(xiàn)代學徒制的進一步深化發(fā)展［7］。

三、高職市場營銷專業(yè)現(xiàn)代學徒制改革路徑

高職市場營銷專業(yè)是理論教學與實踐教學同樣重要的學科，特別強調(diào)學生的實踐操作能力［8］。開展現(xiàn)代學徒制，讓學生在實踐實習過程中，一方面把理論融入實踐，融會貫通，加深學生對營銷類理論專業(yè)知識的理解，提升職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。另一方面，在真實的工作環(huán)境中，可以訓(xùn)練學生的綜合應(yīng)用能力，熟知崗位操作要領(lǐng)，與企業(yè)進行零距離接觸，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)［9］。高職市場營銷專業(yè)為了更好地發(fā)展現(xiàn)代學徒制，應(yīng)從以下幾個方面著手：

（一）制定完善的法律制度保障參與主體的利益

首先，國家和地方政府要制定相應(yīng)的激勵制度，鼓勵企業(yè)積極參與現(xiàn)代學徒制合作育人。地方政府可以在稅收、財政補貼上向參與現(xiàn)代學徒制企業(yè)給予一定的優(yōu)惠。對表現(xiàn)優(yōu)秀的企業(yè)給予通報表揚，大力渲染現(xiàn)代學徒制的成效，促使社會形成良好的風氣。

其次，明確參與現(xiàn)代學徒制的各方主體的權(quán)利與義務(wù)，內(nèi)容要具體細致，易操作、能執(zhí)行。如；以法律條文明確參與企業(yè)的權(quán)利和利益的分配，規(guī)定學徒在實習期間的報酬獲得、學徒的保險購買等事宜［10］。長久的合作都是以共同利益為出發(fā)點，目前企業(yè)參與市場營銷專業(yè)的現(xiàn)代學徒制積極性不高，只有從法律法規(guī)上，明確企業(yè)的主體地位，并能參與合作育人的全過程，共同制定營銷人才培養(yǎng)的教學計劃和教學目標以及課程設(shè)置等，才能使現(xiàn)代學徒制的發(fā)展有了具體可執(zhí)行的法律保障。

（二）加強開展現(xiàn)代學徒制的師資和實踐教學條件保障

首先，加強市場營銷專業(yè)雙師型教師隊伍建設(shè)。高職市場營銷專業(yè)是一門實踐性強的學科，良好的師資力量是開展教學的有力保障，要求教師既要具備扎實的專業(yè)理論知識，還需要超強的實踐操作能力［11］。開展現(xiàn)代學徒制是企業(yè)和高職院校合作育人的有效典范，其中教師隊伍的組成除了高職院校的老師，也離不開企業(yè)的優(yōu)秀營銷專家和企業(yè)家的加入。高職院校市場營銷專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)，需要該專業(yè)老師積極到合作企業(yè)學習鍛煉，了解行業(yè)最前沿的動態(tài)和市場發(fā)展的趨勢，提高自身的實踐能力，為指導(dǎo)學生實踐教學做好充分準備。同時，高職院校還應(yīng)該聘請企業(yè)專家來校擔任兼職教師。高職院校和企業(yè)之間進行人員的雙向流通，加強深度合作，為市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

其次，改善市場營銷專業(yè)學生實踐實訓(xùn)教學條件。目前，高職市場營銷專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地從軟硬件設(shè)施上都已不能滿足學生的需求。開展現(xiàn)代學徒制，必須重視學生的實訓(xùn)實踐教學，離不開完善的實踐教學配套設(shè)施的支持，雖然企業(yè)為學生提供了實習頂崗的機會，可以借由企業(yè)的場所和設(shè)施進行，但是營銷專業(yè)學生的一些基礎(chǔ)訓(xùn)練、單項技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等很多都是在學校的實訓(xùn)基地完成的，必須要加大投入完善實踐教學條件，成立相應(yīng)的實訓(xùn)基地。

（三）制定科學的現(xiàn)代學徒制考核評價標準

借鑒國外的優(yōu)秀經(jīng)驗，現(xiàn)代學徒制的長久穩(wěn)定的實施，必須要有科學的考核評價標準。高職院校的市場營銷專業(yè)的考核評價主體必須由：學校老師和企業(yè)師傅、實訓(xùn)小組和學生個人等組成，學校和企業(yè)共同參與完成［12］?？己藘?nèi)容應(yīng)該包括：通用素養(yǎng)、專業(yè)知識以及實踐操作能力、崗位技能、職業(yè)態(tài)度、創(chuàng)新能力等。考核應(yīng)該貫穿人才培養(yǎng)的始終，分過程化考核和終結(jié)性的考核?？茖W規(guī)范的現(xiàn)代學徒制考核標準可以激勵學生通過自身的努力提高綜合能力。