“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

王靖怡 吳向新 沈成蹊 夏 艷

（常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

一、引言

信息時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用滲透到了各個領(lǐng)域。其中，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為教育領(lǐng)域的發(fā)展增添了一個更為廣闊的平臺。而近年來，自然拼讀法作為以英語為母語國家的學(xué)生常用的一種學(xué)習(xí)方式被引進(jìn)，又憑借其簡單易懂的發(fā)音規(guī)則，逐步成為時下國內(nèi)一種流行的小學(xué)英語教學(xué)方式?，F(xiàn)如今，有些學(xué)校已嘗試將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和自然拼讀法教學(xué)相結(jié)合，這項(xiàng)舉措在一定程度上推動了小學(xué)英語教育方式的創(chuàng)新和發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本次研究主要通過對小學(xué)生和老師進(jìn)行調(diào)查交流和訪談，進(jìn)而了解他們對于在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下學(xué)習(xí)和教授自然拼讀法的感受，并通過調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，來探究小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中的有效應(yīng)用，從而幫助小學(xué)生們在輕松愉快的氛圍下更好地學(xué)習(xí)英語單詞、掌握英語學(xué)習(xí)方法，便于小學(xué)英語教師們更有效地利用自然拼讀法使得課堂“活”起來，進(jìn)行有用的英語教學(xué)。

二、自然拼讀法研究概述

自然拼讀法又稱“Phonics”，它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼寫、增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。自然拼讀法源自以英語為母語的國家，是一套有著悠久歷史的符合英文初學(xué)者學(xué)習(xí)特點(diǎn)的注音系統(tǒng)。自然拼讀法的核心是通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀音規(guī)則，進(jìn)而在腦海中建立起字母與讀音之間直接的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識和理解英語字母組合，然后進(jìn)一步掌握英語發(fā)音規(guī)律，最終達(dá)到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學(xué)習(xí)目的。美國學(xué)者Adams曾在Phonics Instruction for the Nineties里指出“出現(xiàn)在初級閱讀材料中的詞匯，其語音和字母間的對應(yīng)關(guān)系相當(dāng)穩(wěn)定。孩子通常能從出現(xiàn)頻率最高的37個音組中，拼出大約500個最常使用的詞匯。”［1］

在國內(nèi)，早在2000年，中國香港等地就率先引進(jìn)并推廣使用自然拼讀法進(jìn)行英語教學(xué)。近幾年，自然拼讀教學(xué)法在大陸也被許多老師采用、被許多學(xué)者研究。熊亦波在《自然拼讀法研究綜述及其國內(nèi)可行性探討》一文中提出：“自然拼讀法不僅能夠幫助學(xué)生解構(gòu)單詞，更好地拼寫單詞，還能幫助他們閱讀陌生的單詞，緩解他們在面對新語言時的焦慮。同時，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時掌握的拼音是他們學(xué)習(xí)自然拼讀法時的一個強(qiáng)大助手，有助于增強(qiáng)學(xué)生識別語素和解詞的能力?！保?］

目前，借助互聯(lián)網(wǎng)的海量資源，自然拼讀法課程內(nèi)容在日新月異的21世紀(jì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教學(xué)系統(tǒng)、課程資源、學(xué)習(xí)軟件的涌現(xiàn)，在幫助教師更新教學(xué)理念的同時也改變了課堂教學(xué)的方法，使得傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式發(fā)生了巨大變革，于是逐步出現(xiàn)了將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與自然拼讀法相結(jié)合的教學(xué)方法，例如通過語音識別技術(shù)進(jìn)行人機(jī)互動，鍛煉口語表達(dá)能力；將自然拼讀法內(nèi)容融合趣味動畫或電子游戲中進(jìn)行教學(xué)。在這些新興教學(xué)方法的幫助下，盡管拼讀法教學(xué)在我國開展較晚，但是它正得到越來越多的認(rèn)可。

不過，由于人們對于自然拼讀法的了解并不夠深入，普及范圍也不夠大，于是在教學(xué)過程中，就容易出現(xiàn)學(xué)生難以形成完全的自然拼讀體系等問題，而且在普通中小學(xué)的教育體系中，自然拼讀法與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合的學(xué)習(xí)方式尚未被正式接受和大規(guī)模應(yīng)用，僅是教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究居多。

三、研究設(shè)計

（一）研究對象和方法

本次研究對象主要為小學(xué)英語教師和小學(xué)生們。我們采用發(fā)放線上調(diào)查問卷和線下紙質(zhì)問卷這兩種形式來進(jìn)行調(diào)查、收集老師和學(xué)生對于自然拼讀法教學(xué)和學(xué)習(xí)的感受和看法。同時我們也隨機(jī)采訪個別老師和學(xué)生，以便有更深的了解。

（二）數(shù)據(jù)分析和討論

我們主要對常熟市昆承小學(xué)和蘇州市相城實(shí)驗(yàn)小學(xué)在職的教師和在讀的小學(xué)生們展開了調(diào)查。我們共發(fā)放了60份線下調(diào)查問卷，回收了60份，有效率達(dá)100%；線上問卷調(diào)查共收到30份有效答卷。

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，82.5%的同學(xué)都接觸過或知道自然拼讀法。有的是通過課外補(bǔ)習(xí)班知道，有的則是上課時老師進(jìn)行過簡單講解。但無論是哪種方式，從中都可以看到自然拼讀法的教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)階段中已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展。當(dāng)問及對于自然拼讀法的看法，88.2%的同學(xué)認(rèn)為這是一種新穎有趣且較為輕松的學(xué)習(xí)方式，對英語學(xué)習(xí)，或大或小都是有幫助的。有50%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)了自然拼讀法后，英語課變得輕松有趣了許多，而且自己認(rèn)識、拼讀生單詞的能力也有了提高。這說明，從某種程度來說，學(xué)習(xí)自然拼讀法對提高學(xué)生對于英語的語感，增加其自身英語詞匯量，增長其學(xué)習(xí)英語的能力具有積極作用。但是，也有不到25%的同學(xué)覺得自然拼讀法雖然使得英語課的氛圍變得輕松，但沒有感覺有什么實(shí)質(zhì)性效果，這可能和學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率或者老師授課方式不同有關(guān)。而關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)習(xí)自然拼讀法的形式，超過六成的小學(xué)生偏向線下課堂學(xué)習(xí)，線上鞏固的學(xué)習(xí)方式。例如老師通過學(xué)習(xí)軟件布置任務(wù)，軟件將自然拼讀法的知識點(diǎn)以電子小游戲、繪本故事閱讀及跟讀錄音等形式展現(xiàn)。這樣的形式，讓自然拼讀法的學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)枯燥的英語教學(xué)，顯得更加輕松有趣，一定程度上調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)自然拼讀法的積極性，助力英語學(xué)習(xí)。

而根據(jù)老師們的反饋，超半數(shù)英語老師覺得自然拼讀法雖然對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語起了一定的積極作用，但是由于自然拼讀法并沒有廣泛普及，缺乏規(guī)定的教材以及受課堂時間限制，老師們往往偏向于在課堂中簡單地涉及一點(diǎn)自然拼讀法的內(nèi)容，并不會深入講解。而在使用自然拼讀法教學(xué)的老師中，80%的老師使用過新興的學(xué)習(xí)類App進(jìn)行線上的自然拼讀教學(xué)，并且收到了不錯的效果反饋。當(dāng)問及到對“在‘互聯(lián)網(wǎng)+’環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將自然拼讀法的教學(xué)融進(jìn)多彩的畫面和有趣的故事情節(jié)，轉(zhuǎn)換成‘玩中學(xué)，學(xué)中玩’的模式”有什么看法時，絕大多數(shù)老師表示，這是教學(xué)模式發(fā)展的一種必然趨勢：借助互聯(lián)網(wǎng)的力量改進(jìn)教學(xué)模式，一方面活躍課堂氛圍，營造較為輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面則極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課堂參與度、學(xué)習(xí)效率等。

四、自然拼讀法的應(yīng)用案例及應(yīng)用建議

在疫情期間，江蘇省蘇州市相城實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級的魏老師在班級教授了自然拼讀法。主要是通過兩種手段來教授。一是在線上課堂中簡單涉及自然拼讀法的內(nèi)容。二是利用“一起作業(yè)”App布置學(xué)習(xí)自然拼讀法的學(xué)習(xí)任務(wù)。該軟件利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過電子版的繪本、動畫電影短片等形式將自然拼讀法的知識點(diǎn)導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，在其中穿插各種知識點(diǎn)，并以電子小游戲及跟讀錄音等形式對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鞏固和測試。從該班級日常作業(yè)的完成率和完成質(zhì)量情況來看，這種學(xué)習(xí)模式極大地引起了班級中絕大多數(shù)同學(xué)們對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生們對英語課和英語作業(yè)的積極性，繼而使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率變高。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，該班大多數(shù)的同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極。其中，吳同學(xué)表示，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)里，他最喜歡的就是上英語課和做英語作業(yè)，這樣的學(xué)習(xí)形式很有趣也很輕松，不知不覺中就記住了很多內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)識了很多新單詞，而且都印象深刻。除此以外，一方面，相較于上學(xué)期，班級中絕大多數(shù)同學(xué)的默寫情況有所改善，成績也有所進(jìn)步；另一方面，相較于本學(xué)期其他班級英語成績受疫情期間上課等因素影響而產(chǎn)生了些許浮動，該班同學(xué)的英語成績基本上都在90分以上，班級平均成績保持在年級第一。由此可見，教授和學(xué)習(xí)自然拼讀法對小學(xué)英語教學(xué)是具有一定的積極影響的。

那么就目前的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，我們認(rèn)為“線下授課，線上鞏固”是一種比較可行且有效的辦法。一方面，線下課程能夠從一定程度上保證學(xué)生的聽課效率；另一方面，線上鞏固的形式一般借助學(xué)習(xí)類的軟件，通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將自然拼讀法的學(xué)習(xí)融入相關(guān)學(xué)習(xí)程序或軟件，以微課、小游戲等形式進(jìn)行呈現(xiàn)。對于小學(xué)階段的孩子而言，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、顏色鮮艷的畫面、有趣新穎的故事等都極具強(qiáng)大的吸引力，能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，于是學(xué)習(xí)的積極主動性就會提高，注意力更容易集中，這樣的學(xué)習(xí)效率會有所提高，學(xué)習(xí)效果也會更好。對于教師而言，“線下授課，線上鞏固”的模式，是教授與鞏固并重的，能夠?qū)W習(xí)效果達(dá)到一個較優(yōu)的狀態(tài)。除此以外，新鮮進(jìn)步的信息技術(shù)與自然拼讀教學(xué)的結(jié)合，更能夠喚起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，有助于課堂形式多樣、氛圍輕松。所以，不論是從學(xué)生還是老師角度出發(fā)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，“線下授課，線上鞏固”會是他們將進(jìn)行英語學(xué)習(xí)/教學(xué)不錯的選擇。

五、結(jié)語

自然拼讀在當(dāng)今小學(xué)教育中已初步顯示出廣泛應(yīng)用的趨勢。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，除了能幫助學(xué)生建立語音意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其學(xué)習(xí)效率之外，還能有效幫助教師將課堂“活”起來，使教學(xué)內(nèi)容更加簡單且生動有趣。再加上，當(dāng)今社會科技水平正迅速發(fā)展，逐步滲入教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育將會呈現(xiàn)必然趨勢。所以，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與自然拼讀法相結(jié)合的應(yīng)用不斷實(shí)現(xiàn)，必將會為我國小學(xué)英語教學(xué)帶來全新的機(jī)遇，使得傳統(tǒng)的教學(xué)被注入更加鮮活的血液。但是，由于自然拼讀法在我國研究時間較短，且還未在全國小學(xué)范圍內(nèi)進(jìn)行普及，探尋“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用還有很長的一段路要走。而不斷發(fā)展的時代更是要求我們要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，在教學(xué)方法與活動設(shè)計上不斷探索、創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語、教師教授課程。