核心素養(yǎng)理念下小學美術鑒賞課教學策略研究
——以“二十四節(jié)氣”主題為例

雷智美 馮文敏 張 悅

（貴州師范大學美術學院，貴州 貴陽 550001）

一、挖掘學生興趣開展“二十四節(jié)氣”主題美術鑒賞教學

（一）以音樂導入

一堂課的開始，首先要使學生感興趣，在開展“二十四節(jié)氣”為主題的美術教學過程中，在導入環(huán)節(jié)插入“二十四節(jié)氣”的音樂歌曲。如馬琦演唱的《二十四節(jié)氣歌之立春》，歌詞：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”“立春花開，微風陣陣，耕耘播種，可愛的人兒多勤奮”等，學生能夠在教學過程中聽到美妙的歌聲和“二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化。在教學過程中，教師要引導學生思考問題，歌曲中聽到了什么樣的畫面？聽完歌曲描述畫面，促使學生發(fā)揮想象力。用耳朵去感受“二十四節(jié)氣”文化，用嘴巴描述音樂作品中的節(jié)氣文化，課程設計越加豐富，學生對課程就會越感興趣。

（二）以故事性導入

“二十四節(jié)氣”起源于農(nóng)耕文明，耕牛在古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是非常重要的生產(chǎn)工具。古時候，人們?yōu)榱四軌蛟谑斋@的季節(jié)獲得豐收，想到了“鞭策春牛”，用泥巴做出耕牛的造型，然后再請一位老人來鞭打它，實際的耕牛就會努力干活。這是人們對種植收獲的祈禱方式，所以在民間一直流傳著“打春?！边@一故事。

（三）動畫視頻導入

導入關于“二十四節(jié)氣”的動畫片，動畫中有三只可愛的小動物，迎春鳥、節(jié)節(jié)蟲和大尾魚。在立春節(jié)氣來臨時出現(xiàn)“立春三候”，分別是“冰雪解凍，蟄蟲出洞，魚陟負冰”。立春來啦，冰雪融化，迎春鳥飛來飛去，節(jié)節(jié)蟲努力地爬出洞穴，魚兒從冰凍的河里冒出頭來，學生沉醉在這生動的視頻當中。動畫視頻非常吸引學生的注意力，學生在觀看時，感受到立春到來后，萬物蘇醒了。所以在小學美術鑒賞教學中需要多用直觀的教學方式，學生就能夠很快進入到課題當中。

好的開始為整堂課奠定了基礎，學生對課題的興趣是整堂課的關鍵。在小學美術鑒賞教學中需根據(jù)學生的心理特點來設計教學，抓住學生喜歡聽和看的心理特征，充分利用導入環(huán)節(jié)，使學生集中注意力進入到課堂當中。教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平，聯(lián)系生活創(chuàng)設情境，對問題展開討論，學生結合現(xiàn)實生活來解決問題。

二、在看的經(jīng)驗中感受美術作品

在選擇“二十四節(jié)氣”主題美術作品時，應考慮學生的年齡特征和認知水平。在小學美術教科書中有很多美術作品體現(xiàn)了“二十四節(jié)氣”的自然美。在教學過程中運用比較的教學策略，選擇同一主題不同繪畫表現(xiàn)形式的作品，讓學生在不同繪畫形式構成中去分析。例如，以春天的節(jié)氣為主題，選擇人教版小學美術教科書中表現(xiàn)立春的美術作品，畫家吳冠中的中國畫《春如線》，引導學生觀察美術作品，通過作品感受造型、色彩、材質(zhì)、肌理以及細節(jié)的觀察。創(chuàng)設情境提問：春天剛剛的來臨，在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些植物已經(jīng)開始穿上了衣服，都分別是什么顏色？啟發(fā)學生觀察美術作品的內(nèi)容和形式。學生在美術作品中發(fā)現(xiàn)了線條像頭發(fā)絲、像春天的柳樹、也像電線等，那紅色和綠色的點像紅花和小葉子。有的同學認為像草叢、像碧綠的湖水。答案雖然各不相同，但都從作品中認識到現(xiàn)實中的春天和畫面中春天的區(qū)別。

觀賞畫家林風眠的《春》，學生發(fā)現(xiàn)吳冠中的美術作品《春如線》和林風眠的美術作品《春》表現(xiàn)形式不同。在《春如線》這幅畫面中感受到點、線、面的構成，而《春》這幅作品表現(xiàn)了春天的垂柳，整個畫面充滿生機，仿佛煥然一新，植物貌似才從冬天里蘇醒過來。從作品中學生觀察到表現(xiàn)春天應該首先選擇春天里的自然景物，尋找春天的色彩?！岸墓?jié)氣”主題美術鑒賞課不僅帶領學生賞析美術作品，學生還能夠從作品中感受到美術的形式語言，了解美術作品的構成形式，通過了解過后再來表現(xiàn)自己的美術作品，學生在自主探究的學習過程中就會感到非常有成就感。在小學美術鑒賞課中，需不斷用不同表現(xiàn)形式的美術作品進行比較，學生才能夠通過多次比較擴展自己的思維，從而使自己的審美能力得到提升。

日本畫家東山魁夷的美術作品《早春之路》，為了使作品吸引學生，在教學設計中創(chuàng)設問題：畫面中的樹干為何會是藍色？學生很快進入到美術作品中去思考。引導學生觀看作品，由學生來說，老師來聽。學生認為春天剛剛的來臨，冰雪也才解凍，樹枝上的小葉子也剛剛冒出頭來。有的學生認為冬天剛剛離去，雖然春天來臨，但是天氣還有一絲寒冷，所以用到了藍色。學生能夠用顏色表示冷暖，從色彩變化感受到季節(jié)的變化。這些作品中都體現(xiàn)了“二十四節(jié)氣”的自然美，從作品中感受到傳統(tǒng)文化的自然色彩。學生通過看美術作品，獲得視覺上的經(jīng)驗，了解了自然萬物色彩在不同時節(jié)中的變化，以及色彩獨特的文化屬性。運用這樣的經(jīng)驗去聯(lián)系現(xiàn)實生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。

版畫作品《春播》，畫面中心是一頭牛，用裝飾性的表現(xiàn)手法反映了春耕的情景。畫面五彩繽紛，有黃色、藍色、紅色、色彩飽和，十分鮮艷，吸引學生的眼球?！扒宕跗?，《春播》這幅圖像表達了在新春之際，人們期盼豐收的美好愿望”。［1］在教學過程中提問學生：在這幅畫面中你有看到不一樣的春天嗎？學生通過欣賞作品，發(fā)現(xiàn)畫面中春天的故事情景，畫面中心位置有一頭牛，這頭牛是畫面中最大，顏色也是最鮮艷的。學生在作品中感受到造型和顏色，發(fā)現(xiàn)了畫面中牛和現(xiàn)實中牛的區(qū)別，體會到美術作品的獨特性。

在鑒賞“二十四節(jié)氣”主題美術作品課程中，學生通過觀看不同形式的美術作品，感受到不同作品表現(xiàn)方式的不同，畫面所呈現(xiàn)的效果也不相同。了解不同造型表現(xiàn)和構成，學會根據(jù)不同的氣候和民俗特點來描述美術作品。吳冠中的《春如線》給學生無限的遐想空間，學生的想象力可以得到發(fā)揮。學生通過欣賞《早春之路》這幅作品感受到不同氣候環(huán)境下，畫面表現(xiàn)的色彩也不盡相同?！洞翰ァ访枥L的是民間生活，學生觀察美術作品感受到中國民間傳統(tǒng)藝術的豐富多彩。通過運用比較的教學策略，學生運用比較的眼光，發(fā)現(xiàn)作品的不同點，學會對同一主題有不同的看法。通過鑒賞“二十四節(jié)氣”主題美術作品了解大自然與美術作品的關系，知道藝術來源于生活，能夠提高學生對生活的理解，感受自然美，同時增強傳統(tǒng)文化的認同感。

三、在小學美術鑒賞課中運用“寓教于樂”的教學方法

在核心素養(yǎng)的背景下，小學美術鑒賞課越來越重視美術學習的深度。注重創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的興趣。教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平，聯(lián)系生活創(chuàng)設問題情境，學生根據(jù)問題去體驗美術作品，從感性到理性地去分析美術作品，再用美術的形式語言去表達美術作品。在小學美術鑒賞課中，由于學生心理年齡比較小，學生對描述美術作品沒有明確的步驟。教師在教學過程中既要讓學生感受到樂趣，又要理清鑒賞步驟，用簡單的方式呈現(xiàn)。例如，可以借用板書設計，把鑒賞步驟分成五步，首先引導學生，欣賞美術作品會用到我們身體的那些部分，學生會想到用眼睛來觀察。學生回答問題正確時，需要給予適當?shù)墓膭?，接下來繼續(xù)總結。第一用眼睛看，第二用心去感受，第三用大腦去思考，第四用我們的嘴巴去描述美術作品的內(nèi)容與形式，第五用手去表現(xiàn)美術作品。教師在教學過程中要不斷地強調(diào)這五個步驟，并帶領學生不斷嘗試用這五個步驟實踐，在課堂中運用小游戲，小組比賽的形式，給予表現(xiàn)最好的小組成員加分鼓勵。學生在教學活動中才能感到美術鑒賞學習的快樂，而不是只靠老師來說，師生互動才能促使整堂課比較活躍。小學美術課程是學生最喜愛的課程之一，在美術教學過程中既要讓課程活躍，又要讓整堂課的紀律保持好，所以讓學生來做課堂的小老師是非常好的教學方法之一。

目前在美術課程中，越來越重視教學方法，在美術鑒賞課中采用“寓教于樂”的教學方法，通過教學方法幫助學生在學習過程中感到愉悅和快樂?！霸⒔逃跇贰苯虒W法有兩種不同的含義，“第一種是教育和教化，第二是在學習中感到愉悅和快樂，而且兩者意思之間是一種表和里的關系，愉悅和快樂是教學過程中所運用的形式，而教育與教化是教學的最終結果?！保?］通過促使學生快樂的教學法來達到教育的結果?！岸墓?jié)氣”主題美術課程跟我們的生活息息相關，節(jié)氣中表現(xiàn)出的花開花落景象發(fā)生在我們的身邊，充分運用“寓教于樂”的教學方法調(diào)動學生的積極性，感受大自然賦予我們的禮物，從大自然中去發(fā)現(xiàn)美，再將這種美麗表現(xiàn)在美術作品中。小學美術鑒賞課在小學美術課程中非常關鍵，它為其他課程搭建了橋梁，學生通過美術鑒賞課可以感受到美術作品的不同形式，發(fā)現(xiàn)美術作品中的美，并將這種美發(fā)揮到自己的作品之中，這也是一種藝術的延續(xù)方式。所以運用適合學生學習的教學方法，也為小學美術鑒賞課注入了新的血液［3］。

目前，在大部分的小學課程中都會運用到問題情境教學，其目的是避免學生對課程中的學習內(nèi)容感到枯燥。主要從三個方面講解如何將“寓教于樂”的教學方法融入課程當中。第一從內(nèi)容上去“迎合”學生的興趣愛好，跟學生聊生活趣事，主要以自然、生活、習俗、等展開話題?；玖私狻岸墓?jié)氣”傳統(tǒng)文化，在了解的基礎上展開教學。第二從形式上“迎合”，運用多媒體教學，觀看一些生動的自然科技視頻，引起學生的好奇心，感受大自然帶來的魅力，引入一些直觀的教具和現(xiàn)實生活相關的用品。第三“迎合”學生心理的需求，做到全面了解學生，讓學生真切地感受到藝術與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學生領悟“二十四節(jié)氣”與我們美術課程的聯(lián)系。激起學生學習的興趣，組織分組探討的形式，對“二十四節(jié)氣”走進美術鑒賞課程話題進行論述。深入學習“二十四節(jié)氣”主題美術鑒賞課程，感受美術作品中的自然美，同時增長對民族文化的認識，促使民族文化自信的增強，通過學習“二十四節(jié)氣”主題美術鑒賞課幫助學生形成美術學科核心素養(yǎng)［4］。