中職學前教育專業(yè)美術(shù)幼師綜合能力培養(yǎng)

倪 林

（沈陽市藝術(shù)幼兒師范學校，遼寧 沈陽 110180）

一、中職學前教育專業(yè)幼師美術(shù)能力培養(yǎng)的重要性

隨著社會的不斷進步，幼兒受到越來越多的重視，在這個階段進行幼兒綜合美術(shù)教育是十分必要的。美術(shù)作為幼兒比較容易接受的科目，幼兒教師可以通過美術(shù)教學的方式來傳授給幼兒，提高幼兒的積極性。同時，教授的老師必須具備專業(yè)的美術(shù)知識，還要有一定的藝術(shù)鑒賞力，這樣傳授給幼兒知識時才能表達的惟妙惟肖［1］。美術(shù)教學作為中職學前教育專業(yè)的重要課程，為了使中職學生能夠更好地適應及勝任幼兒園的教育工作。研究如何提升中職學前教育專業(yè)教學人才的美術(shù)綜合能力，有著非常重要的意義及價值。美術(shù)教育是學前教育專業(yè)一門重要的必修課程，提倡美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)也逐漸成為學前教育專業(yè)十分重視的一個課題項目。這與社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級緊密相連，包括中職院校教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，以及就業(yè)市場的多方位人才需求等幾大因素。眾所周知，技能型全方位人才的培養(yǎng)目標是中職院校的辦學理念，并且中職院校的教育教學始終堅持以就業(yè)為導向，以服務為宗旨。美術(shù)教學作為中職學前教育專業(yè)的重要課程，也應當重點突出個人需求與社會需求，使學生能夠更好地適應及勝任幼兒園的教育工作。由此可見，研究如何提升中職學前教育專業(yè)美術(shù)教學人才的綜合能力，有著非常重要的意義及價值。［2］

二、中職學前專業(yè)美術(shù)教育存在的問題

（一）美術(shù)課程安排不豐富，美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱

中職學校的學生掌握什么知識完全取決于學校里課程設(shè)置什么，現(xiàn)階段中職學校的美術(shù)課有繪畫、手工等傳統(tǒng)課程，老舊又呆板，老師也只是一味灌輸，學生們也是簡單模仿，只學到了唱唱跳跳畫畫，自身的審美能力并沒有得到提高。老師應該有專業(yè)技術(shù)，補充由于課程設(shè)置不足帶來的弊端。目前課程設(shè)置未能跟隨時代，無法適應當前幼兒園的需求。初中教育由于受到升學的壓力，大多班主任都以學習成績?yōu)橹饕繕耍衙佬g(shù)課當作副課，從而忽視了美術(shù)課與其他課程之間的結(jié)合，這就導致學生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)能力水平比較低，給中職學校的美術(shù)教育帶來更大的挑戰(zhàn)。［3］

（二）忽略人文素質(zhì)的培養(yǎng)

中職學校普遍培訓學生的技能，以便他們畢業(yè)后能更好地適應工作崗位。這種方式就會出現(xiàn)一個問題，學生們?nèi)宋乃刭|(zhì)不太高，在校期間他們只掌握了簡筆畫等一種或者幾種簡單的技能。大部分老師都來自剛畢業(yè)的普通本科大學美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，他們并沒有真正在幼兒園的工作崗位上實習過，不能完全深層次地去考慮提高學生的綜合素質(zhì)。而事實上美術(shù)課程絕不會是一項簡單的技能，應該是一個提升美術(shù)素養(yǎng)的過程。

（三）教學與實踐部分脫節(jié)

中職教學現(xiàn)在存在的問題是老師的教授與中職生在幼兒園的實際教學并不同步，老師面對的對象不同，他們面對的是中職生，而學生們面對的是幼兒園幼兒。很多老師在課堂上教授的內(nèi)容，學生并不能應用到幼兒園里去，無法進行實踐。學生在幼兒園的實踐少，經(jīng)驗積累也少，學生們可能只會自己唱畫，不會教學生去唱畫。學生根本不了解未來的工作崗位內(nèi)容。［4］

（四）教師的職業(yè)認同感不強

中職美術(shù)專業(yè)的學生多是十四到十七歲的初中畢業(yè)生，學生本身是比較不成熟，甚至有些叛逆，嚴格地說他們還是孩子。雖然其中有不少學生是因為學習不太好考不上高中而被迫選擇的職業(yè)學校，但大部分學生選擇該專業(yè)的主要原因是喜歡幼兒，對學前教育感興趣。［5］然而當今社會，一提到職業(yè)學校，大家的普遍印象就是中考考不好的孩子們，他們不愛學習，學習能力差，文化水平低，這是一種偏見，對學生也是一種變相打擊，導致很多學生本身對幼師這份職業(yè)不認可，學習情緒上有些變化，在學習過程當中也有一些不嚴謹。

（五）教學方式簡單粗暴

目前，中職教師面臨著多元化的趨勢，教師也要在教學中改變方式方法，已經(jīng)從傳統(tǒng)的以教師為主改為以學生為主。然而現(xiàn)實生活中，幾千年的傳統(tǒng)文化一直提倡尊師重道，很多教師一下子適應不過來。上課時帶領(lǐng)學生學美術(shù)，簡單地照本宣科，上面畫一個兔子，下面學生跟著也畫一個兔子，沒有任何激情和個性，更別提培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力了，美學鑒賞力更是無從談起。

三、解決中職學前專業(yè)美術(shù)教育問題的策略

（一）調(diào)整職業(yè)學校的課程內(nèi)容及設(shè)置

課堂的教學內(nèi)容關(guān)系著學生是否能掌握并應用到實踐當中去。美術(shù)課程要與時俱進，很多課程內(nèi)容過于陳舊，很多理論知識也都是多年前的知識，沒有及時更新。所以美術(shù)教師在符合教學大綱的基礎(chǔ)上，應該根據(jù)專業(yè)的特點適當增減課程內(nèi)容和設(shè)置，以滿足學生未來工作的需要。同時，教師也要避免運用太復雜的成人美術(shù)知識去教授學生，要多教授一些實戰(zhàn)案例以便學生未來走向工作崗位。教師也可以根據(jù)實際情況增加一些美術(shù)特色課程，使之更貼近幼兒生活。

（二）提高學生人文素質(zhì)培養(yǎng)

我們的學生都是未來幼兒園的幼師，未來走向崗位的整體素質(zhì)也是我們學校和教師要考慮的。幼兒們的啟蒙教育重要性不言而喻，學生們?nèi)绾螕碛休^好的人文素質(zhì)，并在日常教學中潛移默化地傳遞給幼兒。教師們要培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)創(chuàng)新性。［6］在美術(shù)教學中應該豐富課堂內(nèi)容，達到激發(fā)學生創(chuàng)造力的目的。把美術(shù)課堂枯燥的內(nèi)容講解得生動有趣，把美術(shù)教學活動貫穿到課堂游戲當中，讓學生快樂放松的學習。這樣學生在一個輕松的環(huán)境中學習，可以將美術(shù)課堂上的知識運用到幼兒教學實踐中。

（三）要加強重視學生的實踐

首先應該多給學生去幼兒園的實踐活動，實踐是檢驗真理的唯一標準，學校是給了學生們提供了理論，在學校里我們可以模擬幼兒園現(xiàn)場美術(shù)教學，但最終我們還是要想辦法抽時間帶學生去幼兒園實踐，可以參觀幼兒園，旁聽幼兒園上課，可以跟著任課老師帶幼兒一起動手環(huán)創(chuàng)，帶學生實習也是一項重要的教學工作。在美術(shù)教學實踐中檢驗理論知識是否可行，學生在實踐中增長見識，反省自身，進行內(nèi)化，經(jīng)過不斷的實踐最后成長成優(yōu)秀的幼兒教師。我們在美術(shù)實踐過程中也能更好地教授學生，這樣教學也更有效果。

（四）樹立正確的教師價值觀

學校應該給美術(shù)教師營造一個良好的環(huán)境，幫助他們樹立正確的教師價值觀，要重視他們在平時工作中付出的努力，不能單一增加他們的工作量，建立一套行之有效的評價體系來考核美術(shù)教師，有助于他們樹立正確的價值觀，為他們提供公平、公正、公開的平臺，激發(fā)他們的熱情。中職學校的美術(shù)教師也要不斷加強自身，不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要博學多才，隨時解決學生提出的問題。同時，美術(shù)教師還要加強自我訓練，不斷給自己充電，提高自己專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（五）運用現(xiàn)代技術(shù)，豐富多種教學方式

隨著現(xiàn)代化的普及，現(xiàn)代化技術(shù)豐富多樣，很多教室也配備了教學設(shè)備來保障教師的現(xiàn)代化水平。然而現(xiàn)實中，美術(shù)教師很少應用現(xiàn)代化技術(shù)教學，而是通過簡單的多媒體播放圖片，然后讓學生看圖繪畫，非常機械地運用教學設(shè)備。教師應該提高自身技術(shù)，運用多媒體方便的同時為學生進行現(xiàn)代化教學。［7］引導學生思維，激發(fā)學生自主繪畫的興趣，時代在不斷變革，教育要緊跟步伐，教師也要不斷更新自己的知識儲備以跟上時代的步伐，教師與時俱進，學生才能與時俱進，最后走上崗位后把這一理念帶給幼兒們。

（六）取得美術(shù)教育環(huán)境的支持

目前社會環(huán)境復雜，造成教育環(huán)境也多變，主要有男幼師不被廣大家長認可，所以人們應該試著接受男性幼兒教師，改變一些偏見，男性教師在美術(shù)方面會有不一樣的視角。我們應該充分利用媒體的輿論力量，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兯季S觀念，提高男幼師的社會地位，提高這個職業(yè)在人們心中的地位。男幼師在美術(shù)方面的造詣不比女教師低，他們在對幼兒進行美術(shù)指導方面也會有不一樣的形式和方法。中職學校中，學前教育美術(shù)專業(yè)的老師在實際工作中也經(jīng)常會遇到這種情況，男生對美術(shù)的理解和教學與女生是完全不一樣的。老師也更愿意看到更多的男孩子加入幼師的行業(yè)中。［8］

四、結(jié)論

美術(shù)學科是學前教育專業(yè)學生所必須掌握的本領(lǐng)，他們以后進入幼兒園工作也能更快地將這一知識傳給學生。在中職美術(shù)教學工作中，一定要培養(yǎng)學生的美術(shù)綜合能力，提出培養(yǎng)我國中職學校學生專業(yè)技能的方法和策略，為學生未來能夠走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。要培養(yǎng)幼師綜合能力一直以來都是中職院校的辦學理念和培養(yǎng)目標。如何讓學前教育專業(yè)的美術(shù)幼師們把美的感受能力和觀察美的方式傳授給幼兒才是更重要的。所以，必須提高中職學前教育美術(shù)專業(yè)學生的知識與技能。在教學中，建議調(diào)整職業(yè)學校的課程內(nèi)容及設(shè)置，提高學生人文素質(zhì)培養(yǎng)，要加強重視學生的實踐，樹立教師正確的價值觀，運用現(xiàn)代技術(shù)，豐富多種教學方式，取得美術(shù)教育環(huán)境的支持。終極目標就是力爭培養(yǎng)出一個全面的、專業(yè)的、綜合的，且利于社會發(fā)展和符合幼兒園教學的美術(shù)綜合能力過硬的人才。