高校圖書館閱讀推廣可行性研究

程 玉

（太原師范學(xué)院，山西 太原 030006）

黨的十八大以來，黨和政府越來越重視全民閱讀工作，《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》《全民閱讀促進(jìn)條例》《中華人民共和國公共圖書館法》的頒布等一系列重大舉措都在推動著全民閱讀向縱深發(fā)展。對于“全民閱讀”中重要組成部分的在校大學(xué)生而言，閱讀更是其夯實(shí)專業(yè)知識、拓寬專業(yè)領(lǐng)域、提升文化素養(yǎng)、助力實(shí)現(xiàn)夢想的必由之路。在新時代全民閱讀的大背景下，大學(xué)生的閱讀狀況如何，閱讀推廣工作有哪些困難和不足，應(yīng)如何使這項(xiàng)“利在當(dāng)代、功在千秋”的事業(yè)得以順利、有效地推廣，是一項(xiàng)意義深刻的研究課題。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

我們生活在一個信息爆炸的時代，自覺或不自覺中似乎閱讀了各種各樣的訊息，但這樣的閱讀只是被動閱讀。真正的閱讀應(yīng)當(dāng)是主動閱讀，是為了增進(jìn)理解力而閱讀，閱讀那些經(jīng)過時間大浪淘沙積淀而成的經(jīng)典著作和當(dāng)代公認(rèn)的優(yōu)秀作品。在閱讀過程中，借助理解、分析、思考、想象等內(nèi)在心智活動，與著作者進(jìn)行精神共鳴與交流，使自己的認(rèn)知領(lǐng)域不斷拓寬，思維能力、創(chuàng)造能力不斷提升，精神世界更加充實(shí)，情感體驗(yàn)更加豐富。但對于真正的閱讀而言，目前大學(xué)生的閱讀狀況存在以下幾個問題。

（一）缺乏良好的閱讀習(xí)慣

成為大學(xué)生之前，他們大都經(jīng)歷了數(shù)年如一日的“寒窗苦讀”，披星戴月、爭分奪秒奔忙于家校之間，目標(biāo)明確而單一，所有的閱讀只為積累作文素材，考個好分?jǐn)?shù)上個好大學(xué)。而一旦踏入大學(xué)校門，升學(xué)壓力得到緩解甚至消失，閱讀就變得無足輕重、可有可無。據(jù)調(diào)查，普通大學(xué)圖書館書籍借閱率呈逐年下降趨勢，大學(xué)生進(jìn)圖書館學(xué)習(xí)的頻率往往會隨著期末考試的臨近呈明顯上升趨勢。這些跡象都表明，部分大學(xué)生還沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，通過主動閱讀提升自己的內(nèi)在精神需求比較薄弱。

（二）閱讀存在功利化、實(shí)用化傾向

近年來，隨著辦學(xué)和招生規(guī)模不斷加大，應(yīng)、往屆大學(xué)畢業(yè)生與年俱增，大學(xué)生就業(yè)市場不容樂觀。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，很多大學(xué)生轉(zhuǎn)戰(zhàn)到考研、考公務(wù)員或考各種職業(yè)資格的熱潮，因此不得不將大量的課余時間投入到備考當(dāng)中。他們到圖書館要么是自習(xí)，要么只借閱與考試相關(guān)的書籍，閱讀帶有很強(qiáng)的功利性、實(shí)用性。這種由客觀現(xiàn)實(shí)環(huán)境造成的閱讀現(xiàn)狀，對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和創(chuàng)造力的發(fā)展極其不利。

（三）新媒體閱讀風(fēng)行帶來的負(fù)面影響

數(shù)字化新媒體閱讀的不斷發(fā)展，使得高校大學(xué)生選擇紙質(zhì)閱讀的比例下降，選擇手機(jī)閱讀的比例迅速上升，逐漸出現(xiàn)了閱讀效率低、閱讀深度和廣度膚淺、閱讀仔細(xì)程度不夠等現(xiàn)象。這樣的閱讀不但很難讓人沉下心來進(jìn)行深層思考，反而容易變得越來越心氣浮躁，同樣不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、當(dāng)前高校閱讀推廣存在的問題與不足

（一）閱讀推廣不夠深入

全國政協(xié)委員朱永新在向全國政協(xié)十三屆一次會議提交的《關(guān)于建立國家閱讀節(jié)，深化全民閱讀的提案》中說，閱讀活動看似平常簡單，花費(fèi)較少，非常容易組織開展。但是，活動是否有效，取決于形式內(nèi)容能夠真正統(tǒng)一，能夠形成互相促進(jìn)、直抵心靈的力量?，F(xiàn)在的活動，走過場的多，一群人聚集在一起，捧著書，拍張照片或錄段視頻，就可以稱之為活動。缺乏更大規(guī)模的組織、更有深度的闡釋活動，難以取得更廣泛的影響和更深入的效果。據(jù)調(diào)查，很多高校圖書館只在4.23世界讀書日到來之際象征性地組織開展一兩場閱讀推廣活動，時間短、受眾少、影響小，難以真正起到促進(jìn)、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀的效果。

（二）閱讀推廣活動缺乏連續(xù)性

隨著近年閱讀推廣的不斷發(fā)展，圖書館已成為高校閱讀推廣中的主要力量，但閱讀推廣活動本身是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，涉及校內(nèi)的所有師生?；顒拥牟邉潯?shí)施都需要一定的人力、財(cái)力支持，學(xué)校的各個組織機(jī)構(gòu)都必須在閱讀推廣活動中發(fā)揮積極作用，尤其是作為核心的圖書館。然而大多數(shù)高校圖書館沒有進(jìn)行有效資源整合，合力推動這項(xiàng)工作開展，沒有把閱讀推廣組織作為一種長效的機(jī)構(gòu)來發(fā)展，嚴(yán)重影響了這項(xiàng)活動的持續(xù)性。［1］

（三）閱讀推廣缺少專業(yè)化人才隊(duì)伍

雖然高校圖書館是閱讀推廣的主陣地，但僅僅依靠圖書館工作人員去進(jìn)行閱讀推廣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每一所大學(xué)圖書館都是一座文化資源寶庫，向?qū)W生推薦閱讀什么樣的書目、如何推薦、何時推薦、如何宣傳、如何組織相關(guān)活動、如何評估、如何創(chuàng)新等方方面面的閱讀推廣工作都需要一支專業(yè)化隊(duì)伍來進(jìn)行規(guī)范和整合。專業(yè)化人才的缺乏已成為高校圖書館閱讀推廣的瓶頸，在很大程度上阻礙了閱讀推廣服務(wù)的持續(xù)發(fā)展，也影響了閱讀推廣的實(shí)際效果。

三、在高校進(jìn)行閱讀推廣的可行性策略

（一）資金支持是前提

1.有效利用信息技術(shù)和數(shù)字化平臺

新興的數(shù)字化閱讀雖然不可能完全取代傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀，但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和數(shù)字化平臺的多樣化、普及化，數(shù)字平臺用戶的激增卻是不爭的事實(shí)。目前，微信平臺的大學(xué)生用戶已相當(dāng)可觀，微信閱讀已成為大學(xué)生主要的閱讀方式之一。圖書館應(yīng)順應(yīng)這一變化，抓住契機(jī)，爭取學(xué)校專項(xiàng)資金，與軟件設(shè)計(jì)平臺和微信運(yùn)營商合作，購進(jìn)相應(yīng)服務(wù)，推出專門針對大學(xué)生的閱讀App。通過大學(xué)生喜聞樂見的微信平臺，及時推送“館藏概覽”“經(jīng)典導(dǎo)讀”“新書介紹”“名人談讀書”“我的讀書心得”等閱讀推廣活動服務(wù)信息。甚至可以和平臺機(jī)構(gòu)合作設(shè)計(jì)閱讀評估軟件，對學(xué)生個體的閱讀計(jì)劃、閱讀進(jìn)程、閱讀效果進(jìn)行實(shí)時追蹤、督促和評估。

2.學(xué)校應(yīng)允許圖書館進(jìn)行靈活多樣、透明公開的周邊經(jīng)營活動，以便為閱讀推廣增加活動經(jīng)費(fèi)

圖書館進(jìn)行閱讀推廣活動肯定少不了資金支持，但是圖書館能否申請到專項(xiàng)資金還要視各校具體情況而定。在學(xué)校資金緊張的情況下，學(xué)校應(yīng)允許圖書館進(jìn)行靈活多樣、透明公開的周邊經(jīng)營活動，以便為閱讀推廣儲備經(jīng)費(fèi)。比如一些具有保存價值的世界名著或優(yōu)秀暢銷書，有的大學(xué)生喜歡自己網(wǎng)購一本在手邊或者贈送好友，這時候，如果圖書館就有新書出售，并且上面有凸顯本校圖書館特色的建筑地標(biāo)圖案或者書簽，學(xué)生是不是更愿意就近購買呢？除了出售新書，圖書館還可以制作帶有本校圖書館標(biāo)識的筆、本、書簽、水杯、T恤等學(xué)習(xí)用品、紀(jì)念品、生活用品。這樣的周邊經(jīng)營活動既能增加創(chuàng)收，又能滿足學(xué)生需求。如果能同時倡導(dǎo)學(xué)生之間以“贈人書籍，手有余香”作為表情達(dá)意的方式蔚然成風(fēng)，是不是也是一種很好的閱讀推廣方式呢？

（二）制度保障是關(guān)鍵

1.在大學(xué)開設(shè)學(xué)分制閱讀課程

2018年《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》第四條第十款中指出，要圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能深化教學(xué)改革。強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)輔修專業(yè)制度改革，探索將輔修專業(yè)制度納入國家學(xué)籍學(xué)歷管理體系，允許學(xué)生自主選擇輔修專業(yè)?！?/p>

在此《意見》精神指導(dǎo)下，為了全面提升大學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)，促使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀的內(nèi)部和外部動力，各高?？梢钥紤]開設(shè)學(xué)分制閱讀選修課程，為不同年級和專業(yè)的大學(xué)生指定專業(yè)類、哲學(xué)類、文學(xué)類、科學(xué)類等必讀書目，并設(shè)立專門的讀書委員會、數(shù)字平臺進(jìn)行導(dǎo)讀、督促、評價、評分。

2.進(jìn)行專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)和機(jī)構(gòu)崗位設(shè)置

大學(xué)閱讀推廣工作的有效開展，離不開一支專業(yè)化隊(duì)伍。這支專業(yè)隊(duì)伍中的閱讀推廣人必須具備一定資質(zhì)，即有一定的閱讀積累，熱愛閱讀，能夠開展閱讀指導(dǎo)、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力。閱讀推廣專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)不僅包括圖書館員管理人員、校內(nèi)學(xué)術(shù)帶頭人、教師、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)術(shù)，還需包括社會知名人士。［2］具備這樣一支專業(yè)隊(duì)伍，才能夠從閱讀興趣、能力、質(zhì)量、習(xí)慣、效果等方面，引領(lǐng)學(xué)生的閱讀行為，使閱讀推廣活動落到實(shí)處。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)設(shè)置閱讀推廣的專門機(jī)構(gòu)和崗位，使專業(yè)隊(duì)伍能夠“在其位，謀其政”。

（三）營造全校閱讀氛圍

一所大學(xué)的讀書氛圍，不僅僅應(yīng)存在于學(xué)生群體當(dāng)中，校領(lǐng)導(dǎo)和大學(xué)教師的率先垂范也不可或缺。如果校領(lǐng)導(dǎo)在講話中、老師在講課中能夠?qū)Ρ緦I(yè)學(xué)科內(nèi)、外的經(jīng)典名著、名人、名言信手拈來、旁征博引、縱橫捭闔，對于學(xué)生閱讀的榜樣和引領(lǐng)作用自然不言而喻。作為領(lǐng)導(dǎo)人來說，閱讀是非常重要的，它是領(lǐng)導(dǎo)能力的重要構(gòu)成部分。衡量一個領(lǐng)導(dǎo)，最重要就是他的思維能力和決策能力，是他的視野與胸懷。這些能力從哪里來？最重要的是從閱讀中來。［3］教師如果沒有教育智慧，沒有教育情懷，是成為不了好老師的，而這些都需要通過閱讀來獲得。教師閱讀能夠讓教育行為更科學(xué)，更能夠帶動學(xué)生閱讀。

（四）借鑒國外閱讀推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

研究國外的一些成功經(jīng)驗(yàn)，便于我國高校圖書館優(yōu)化閱讀推廣活動。比如新加坡南洋理工大學(xué)倡導(dǎo)深度閱讀活動和學(xué)科圖書館博客、移動閱讀服務(wù)等，使讀者得到了一站式服務(wù)，獲得了新書推薦、熱門書評等信息；比如韓國江源大學(xué)實(shí)行讀書認(rèn)證和管理制度，成立專門的讀書認(rèn)證委員會，將讀書認(rèn)證和畢業(yè)考核掛鉤；再比如美國哈佛大學(xué)早在2011年就開通了借閱直通服務(wù)，該服務(wù)實(shí)現(xiàn)了各所大學(xué)的資源共享。還開通了一對一咨詢服務(wù)，圖書館中任何一名館員都能夠與讀者進(jìn)行一對一交流。

（五）借助于專業(yè)機(jī)構(gòu)遴選好書

面對圖書館豐富的館藏資源和自己有限的課余時間，大學(xué)生究竟該讀哪些書呢？這恐怕是很多大學(xué)生的一大難題，也是圖書館閱讀推廣工作的重心。刊載于各種媒體的好書榜單缺乏必要的公信力，難以讓人信服，而閱讀推廣又離不開書目推薦、圖書導(dǎo)讀這樣的重要環(huán)節(jié)。為解決這一難題，從2013年開始，中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會對各大媒體發(fā)布的好書榜進(jìn)行全面收集和計(jì)量分析，形成了年度好書榜精選書目，并且該機(jī)構(gòu)每年都在持續(xù)性地開展這項(xiàng)工作。這種更具客觀性和公正性的好書榜單，完全可以成為高校圖書館進(jìn)行閱讀推廣的參考書目和導(dǎo)讀依據(jù)。

總之，高校圖書館開展閱讀推廣活動，不能忽視大學(xué)生的內(nèi)在閱讀需求和動力，不能缺少學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)和各部門的合力支持，更不能缺少專業(yè)的推廣人才和規(guī)范、科學(xué)的推廣措施。唯有如此，閱讀推廣才不會流于形式。