“健康中國”視域下體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐與研究
——以成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院為例

向洪剛 任 杰 陳梓賢

（成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院，四川 成都 610000）

“十四五”規(guī)劃明確提出全面推進健康中國建設(shè)，完善全民健身公共服務(wù)體系。在國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，健康中國理念與全民健身服務(wù)的有機融合，關(guān)鍵在于積極推動體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，核心在于科學(xué)引導(dǎo)體育專業(yè)人才走創(chuàng)新發(fā)展的道路［1］。堅持高?！傲⒌聵淙恕敝行沫h(huán)節(jié)，學(xué)生成長成才的關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力的接班人和建設(shè)者。體育專業(yè)具有很強的專業(yè)性，學(xué)生教育具有鮮明的特征。在健康中國視域下，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，特別是構(gòu)建體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，有利于推動體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進一步為推進健康中國戰(zhàn)略打下堅實的基礎(chǔ)。

一、健康中國視域下體育健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機遇

近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和高新技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)競賽活動蓬勃發(fā)展，體育競賽表演市場規(guī)模逐年增加，短視頻平臺用戶活躍數(shù)呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，為體育賽事的傳播和宣傳提供了更加廣闊的平臺和前景，也為創(chuàng)新體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)業(yè)態(tài)和商業(yè)模式提供了更多的機遇。未來在觀賞性強的體育賽事項目，如足球、籃球、電競等賽事活動，將出現(xiàn)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然在理念革新、模式構(gòu)建、師資培養(yǎng)、能力素養(yǎng)、組織管理等方面取得一些成果，但與創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、創(chuàng)業(yè)帶動產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實要求依然存在一定的差距。體育專業(yè)具有特殊性，學(xué)生普遍具備專業(yè)技能和體育拼搏精神，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還面臨一些問題。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向性不強，制度體系還不夠完善

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，核心是以人才培養(yǎng)驅(qū)動創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)立一批有影響力的高新技術(shù)企業(yè)，研發(fā)一批有市場競爭力的關(guān)鍵技術(shù)，產(chǎn)生有影響力的商業(yè)模式，為社會緊缺需求提供切實可行的解決方案，創(chuàng)造社會價值。結(jié)合當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果來看，體育專業(yè)創(chuàng)新教育普遍存在系統(tǒng)化不強，與人才培養(yǎng)融合度不高。特別是教育導(dǎo)向性還不足，教育制度體系的建立還有待完善，針對性和多元化還有待加強，制度設(shè)計存在短板和不足，相比市場核心實力創(chuàng)新，依然存在著巨大差距。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不夠優(yōu)化，師生主動參與不夠積極

各高校針對體育專業(yè)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理念相對傳統(tǒng)，授課方式多為傳統(tǒng)的講授，考核形式不具有代表性，無法正確評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果與實效。師資隊伍多為專業(yè)教師兼任，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育引導(dǎo)缺乏專業(yè)性。同時對于自身成果轉(zhuǎn)化的方向較為模糊，高校教師自身的科研成果轉(zhuǎn)化比例還不高。學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主動意識不強，突擊參賽的現(xiàn)象較為突出，也存在單純認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是做課題、做研究，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)內(nèi)涵，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)力。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練不多，發(fā)揮校企合作平臺的力度不夠

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對參與者有較高的要求，不僅要求專業(yè)素養(yǎng)高，同時還要求具備一定的社會實踐經(jīng)驗。但學(xué)校教育的弱勢則是課堂教育為主，缺乏具體的實踐機會，學(xué)生鍛煉成長的機會和平臺不夠。同時，各高校在體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，發(fā)揮校企合作平臺的優(yōu)勢還未能突顯，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的機會和崗位都比較少。

二、體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式分析

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策支持下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不斷提高。各高校作為人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)，紛紛把學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中，極力打造特色項目沖擊“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。同時開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入必修課范疇，聯(lián)合地方政府舉辦SYB創(chuàng)業(yè)工作坊、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、重點項目孵化等。體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式經(jīng)歷近年來的快速迭代和發(fā)展，已取得了一些明顯的成效。理念的更新和教育實踐層面的細化，也為今后一段時期和長期發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了實踐支撐。

（一）主輔結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

目前，體育專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要形式，比較有代表性的是主輔結(jié)合模式，以第一課堂為主，融合“第二課堂”，通過強化專業(yè)課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)生專業(yè)知識儲備，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。不僅把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育學(xué)習(xí)中，同時在“第二課堂”重點打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，教育內(nèi)容主要是“專題講座+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽+創(chuàng)業(yè)項目實施”的三級教育模式［2］。整體而言，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)有一定可取之處，但時間長、針對性差，成效不顯。

（二）實戰(zhàn)練兵，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和技能，是一項需長期堅持和培育的核心素質(zhì)，關(guān)系到一個職業(yè)人的核心競爭力。體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)更多是提升專業(yè)技能，實踐或?qū)崙?zhàn)是技能提升和熟練掌握的關(guān)鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育另外一種重要的模式是實戰(zhàn)模式，通過搭建創(chuàng)業(yè)工廠，打造以知識空間、創(chuàng)客空間和孵化空間三聯(lián)平臺［3］，以“實驗中心+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研中心+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地+孵化園”四級遞進實戰(zhàn)模式配套，增強學(xué)習(xí)實踐演練的機會，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，打造基礎(chǔ)?？梢哉f，實戰(zhàn)模式對于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一定的推動作用，但對學(xué)生的基本知識、能力素養(yǎng)要求較高。

三、健康中國視域下體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐

在健康中國視域下，全民健康意識得到提升，休閑體育運動、體育消費、體育培訓(xùn)蓬勃發(fā)展，如健身工作室、戶外旅游、少兒體育培訓(xùn)等項目遍地開花。體育專業(yè)人才的培養(yǎng)具有特殊性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合專業(yè)特色，培育體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓全民健身服務(wù)理念深入教育全過程，提升學(xué)生專業(yè)技能是體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進一步打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心實力，深耕課堂，提升技能，走出課堂，練就本領(lǐng)。

（一）健全學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“鋪路搭橋”

加強頂層設(shè)計，完善機制體系建設(shè)。通過構(gòu)建“學(xué)院—班級—小組”三級聯(lián)動機制，從全員參與到全員指導(dǎo)，全方位壓實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院為例，結(jié)合前期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，制定并實施學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案，通過成立以院領(lǐng)導(dǎo)班子成員為組長，各教研室負責(zé)人為組員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供政策支撐。同時，吸納院內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師建立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家?guī)欤⒔ㄔO(shè)創(chuàng)業(yè)校友庫，及時為學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供智庫支持。深化新生入學(xué)教育，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組，從底層激發(fā)班級同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

（二）開展“五個一”教育模式探索，全過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性增強了，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識才能提高，才能進一步把創(chuàng)新的概念和創(chuàng)業(yè)的想法付諸行動。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入“第二課堂”，探索開展“五個一”教育模式，即每學(xué)期開展一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；每月開展一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；每個班成立至少一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組；每個興趣小組指派一位指導(dǎo)老師；每個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組聯(lián)系一位創(chuàng)業(yè)校友，營造濃厚的校園“雙創(chuàng)”氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，釋放創(chuàng)新潛能。

（三）充分利用優(yōu)質(zhì)校友資源，推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣發(fā)展

體育專業(yè)學(xué)生個性鮮明，有拼勁，在校期間即開始進行形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)業(yè)參與度高，有一定的實踐基礎(chǔ)，并且學(xué)院體育專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)人數(shù)總體占比較高，具有示范引領(lǐng)效應(yīng)。密切發(fā)揮學(xué)院校友會的平臺作用，通過以大帶小，以老帶新的模式，讓創(chuàng)業(yè)初顯成效的優(yōu)秀校友反哺學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。加強創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)新訓(xùn)練，建立雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)導(dǎo)師和校友導(dǎo)師，實現(xiàn)教育與實踐的有機融合、同向同行，引導(dǎo)學(xué)生進入大健康相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`學(xué)習(xí)，特別是休閑體育消費和體育培訓(xùn)市場，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，創(chuàng)新激情。

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作取得了新的突破，實現(xiàn)了從量的提升到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、課外科技學(xué)術(shù)課題的學(xué)生人數(shù)、項目數(shù)都呈現(xiàn)明顯的增長，獲獎和立項的項目也逐年遞增。其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項，從2018年國家級項目立項1項，增長到2020年國家級和省級項目立項10項；2020年，“挑戰(zhàn)杯”省級獲獎1項；課外科技學(xué)術(shù)課題立項，從2018年的校級課題1項，增長至2020年校級課題3項。學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也呈現(xiàn)遞增趨勢，在校學(xué)生與畢業(yè)生成立的企業(yè)涉及體育培訓(xùn)、健身俱樂部、戶外旅游等。實現(xiàn)了學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動的實踐。

四、結(jié)語

“健康中國”戰(zhàn)略的實施，為體育健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了新的機遇，尤其是全民健身服務(wù)意識的全面提升，社區(qū)公共健身服務(wù)體系的健全，體育休閑旅游市場的完善，休閑運動項目的推廣，體育賽事的興盛，都為體育專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面提供了更加廣闊的空間和市場。體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開制度體系建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革，校企地協(xié)作，宏觀層面需進一步加強頂層設(shè)計、制度安排、資源互補。微觀層面需強化引導(dǎo)教育模式的，針對性、長期性培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，進一步增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。