高職院校構建勞動教育體系的路徑和探索

（武漢軟件工程職業(yè)學院，湖北 武漢 430205）

高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術型人才的重要途徑，對學生開展勞動教育有著十分重要的現(xiàn)實意義，勞動教育的開展能夠真正實現(xiàn)“以勞創(chuàng)新、以勞育美、以勞強體、以勞增智以及以勞樹德”的教學目標，引導學生能夠真正受勞動教育的熏陶，成為勞動精神的引領者以及弘揚者，促使學生全方面素質(zhì)得到充分的培養(yǎng)。

一、高職院校構建勞動教育體系的成果與期望

（一）引導學生樹立正確的勞動觀念

行為的先導是思想，高職院校只有充分保障勞動教育的系統(tǒng)性才能夠逐漸引導學生真正理解勞動是人類本質(zhì)互動的理念，充分意識到勞動是推動社會發(fā)展與進步的根本途徑，更是實現(xiàn)人類個體全面且自由發(fā)展的所必需的實踐活動，進而保障學生能夠正確地認識到勞動的價值與本質(zhì)，逐漸形成一個正確的勞動觀念，樹立勞動光榮的良好意識。以此為基礎保障學生能夠積極地參與到勞動鍛煉以及勞動教育中，將勞動的幸福感、獲得感，科學地賦予學生。

（二）教育學生形成良好的勞動習慣

在開展勞動教育的過程中，高職院校應當重視矯正學生群體中逃避勞動、輕視勞動以及眼高手低的現(xiàn)象，打破現(xiàn)代學生所有東西都靠買的理念。高職院?？梢砸龑W生從對實訓場地進行清潔以及宿舍衛(wèi)生打掃等各種小事做起，將系統(tǒng)性文化知識教學作為基礎，在此基礎上引導學生開展有計劃地勞動，保障學生的意志能夠在勞動中得到鍛煉，形成一個良好的勞動習慣，為學生未來的成長與發(fā)展打下堅實的基礎。

二、高職院校開展勞動教育的意義

勞動教育就是指教育工作者能夠用運用勞動觀點、技能、知識、習慣以及態(tài)度等作為教學內(nèi)容，通過勞動活動的形式對學生進行有組織、有計劃以及有目的的教學，促使學生形成良好的勞動習慣以及正確的勞動觀念。

（一）勞動教育能夠提升學生的綜合素質(zhì)

“檢驗真理的唯一標準就是實踐”。高職院校通過開展勞動教育讓學生在勞動中進行實踐，對自身在書本中學到的知識進行考量，促使學生的崗位意識、奉獻意識、合作意識以及責任意識等得到充分的培養(yǎng)，進而引導學生形成一個良好的勞動習慣，促使學生綜合素質(zhì)得到充分的提升，真正迎合新時代素質(zhì)教育的基本目標。

（二）勞動教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的內(nèi)在需求

為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供更多優(yōu)秀的技術勞動者是高職院校開展教學工作的基本目標。因此，勞動教育有著十分重要的現(xiàn)實意義[1]。對用人企業(yè)進行回訪我們可以發(fā)現(xiàn)一些綜合能力較強以及動手能力強的學生更受歡迎。只有在不斷的實踐中才能夠得到真知識，勞動教育能夠有機結合勞動實踐以及理論知識，引導學生在實踐中獲取更高的勞動技能。

（三）勞動教育是提升學生思想意識的重要手段

對于培養(yǎng)學生思想意識而言，勞動教育同樣能夠起到十分重要的作用[2]。學生在不斷的實踐中，逐漸形成熱愛生活、勤勉以及務實的思想意識，在勞動體驗與知識轉化的過程中，促使學生得到更加積極的影響，逐漸幫助學生形成正確的思想意識，面對生活以及工作中的問題能夠理性的分析與對待，保障學生政治素養(yǎng)得到充分的提升。

三、現(xiàn)階段職業(yè)院校開展勞動教育過程中存在的問題

（一）重視專業(yè)培養(yǎng)，缺乏勞動教育

培養(yǎng)高級技術型人才是高等職業(yè)教育培養(yǎng)的基本目標。因此，大多數(shù)高職院校對于技術技能方面的教育更加重視。當下，教育體系中并沒有真正形成完善的勞動教育機制，進而導致很多學生眼中缺乏勞動觀念，在日常生活中怕臟怕累怕苦，各個方面都要即興攀比，心理十分浮躁，對于到基層或者是艱苦的地方進行工作十分地抗拒。

（二）教育形式十分單一

現(xiàn)在，有很多高職院校已經(jīng)開始在教學計劃中有意識地安排勞動周的形式對學生開展教育，通過以班級為單位組織學生在學校內(nèi)部進行體力勞動，通常情況下都會組織學生撿垃圾、拔雜草、清掃教室與辦公室等等。但是這種勞動教育體系十分完善，教育機制十分難得單一，教學質(zhì)量并不樂觀。

（三）學生勞動意識匱乏

隨著時代的發(fā)展，當下高職教育中更多的是00后，新時代的學生易于接受新事物、勇于創(chuàng)新并且敢于嘗試[3]。但是，由于這些孩子很多都是獨生子女，父母對其在生活上十分寵愛，導致這些學生的勞動意識十分匱乏，生活自理能力嚴重不足。其次，對于高職院校而言，其大多數(shù)學生的思想意識不足、文化素質(zhì)不高，學生勞動意識的培養(yǎng)在某種方面也受到了嚴重的影響，進而導致學生的勞動觀念十分淡薄，缺乏實際動手能力，相應對學生未來的就業(yè)和生活都產(chǎn)生了嚴重的影響。

四、高職院校勞動教育體系的建設路徑

在開展勞動教育的過程中，學校應當對教育和勞動兩者之間的結合點進行重點突出說明，建立一個機制健全、模式多樣、資源豐富以及課程完善的勞動教育體系，真正融合勞動教育理論的學習與應用和實踐，進而促使學生能夠在勞動中真正達到教育的目標[4]。高職院校應當對勞動教育報以高度重視，并將其列入教學計劃中，設置為必修課程給予一定的學分，為勞動教育的實施效果作出充分保障。在開展勞動教育的過程中可以設計勞動教育課、精品活動課以及專題教育課，對每個學生參加勞動實踐以及勞動學習的實際情況出發(fā)，給予學生一定的學分。

（一）突出優(yōu)勢

在開展勞動教育專題課程的過程中，需要引導學生形成新時代的勞動精神、奉獻精神、吃苦精神以及工匠精神等等，形成完善的教育體系，對教學內(nèi)容進行進一步的充實[5]。高職院?？梢酝ㄟ^對教育內(nèi)容的改革和充實，保障勞動教育在育人中的價值和思想引領作用得到真正的實現(xiàn)。首先，高職院校需要將家國情懷教育納入勞動教育中來。當代職業(yè)院校的學生作為祖國未來建設與發(fā)展的生力軍，真正培養(yǎng)出具有濃厚家國情懷的高素質(zhì)勞動者是我國發(fā)展的基本保障。因此，高職院校應當通過勞動教育的方式，引導學生逐步地明確只有通過勞動，才能夠創(chuàng)造美好的生活，這不僅僅是個人的生存需要，更是中華民族振興的基本前提。其次，高職院校還應當把工匠精神融入勞動教育中，最大程度規(guī)避快餐文化以及差不多文化對學生的影響，促使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，在今后的工作中嚴以律己，塑造追求完美的新時代勞動者，確保中國制造、中國產(chǎn)品以及中國速度向著中國創(chuàng)造、中國品牌以及中國質(zhì)量的方向發(fā)展與進步。

（二）協(xié)調(diào)配合，同頻共振，對勞動教育的方式進行進一步改善

首先，高職院校應當積極構建高效務實的新時代勞動教育體系，對當下的教學方式進行改革與創(chuàng)新，確保勞動教育的系統(tǒng)性得到充分的提升[6]。高職院校在開展勞動教育的過程中，需要站在學科建設的高度對勞動教育課程進行整體性的優(yōu)化，在人才培養(yǎng)方案中加入勞動教育，真正形成具有針對性、開放性、實踐性以及綜合性的勞動體育教學理念。

其次，高職院校還應當對學生未來所面臨崗位的能力需要為基礎，系統(tǒng)性地對學生進行勞動防護、勞動法律、勞動技能以及勞動價值的教育。與此同時，高職院校應當采用各種手段確保自身勞動教育的實踐性得以提升，幫助學生逐漸形成一個正確的勞動觀念，逐漸培養(yǎng)學生形成一個積極的勞動習慣和濃厚的勞動情感，充分掌握各種扎實的勞動技能，在勞動中實現(xiàn)進步。

此外，高職院校在開展勞動教育的過程中應當重視為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，除了一些一般的自我服務、社會實踐以及勤工儉學等，還應當有計劃地安排學生真正深入企業(yè)進行參觀與走訪，采用現(xiàn)場教學的方式進行學習，對學生進行深入鍛煉，打下堅實的基礎保障學生能夠更加從容地適應崗位。

最后，高職院校應當保障自身勞動教育的親和力得到進一步的提升，真正推動勞動教育能夠回歸真善美、回歸生活以及回歸日常，為勞動教育注入藝術性、探索性以及時代性特征，引導學生在不斷地勞動過程中收獲幸福感、成就感以及快樂感，轉變學生以往被動勞動的局面，將勞動轉化為學生的興趣愛好以及發(fā)展需求。例如在開展數(shù)控加工工藝課程教學的過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容制定一系列的精美金屬工藝加工方案，引導學生用自己勞動制作屬于自己的產(chǎn)品，促使學生在充滿挑戰(zhàn)性以及趣味性的勞動和學習中感受快樂，轉變自身對于勞動的態(tài)度和印象，提升勞動教育的質(zhì)量。

（三）整合資源，進一步建設勞動教育載體

高職院校應當積極地建設一批能夠有效承載勞動教育活動的優(yōu)質(zhì)平臺，真正推動高職院校勞動教育的有效開展[7]。

首先，高職院校應當積極地強化勞動教育的“三全育人”載體建設，將該理念充分貫徹落實在實際的工作中，在高職院校教育的全過程以及學生生活的各個方面都充分貫徹勞動教育，對各方面工作合力進行凝聚形成一個浸潤式的勞動教育模式。在專業(yè)課程的學習過程中更應當融入勞動教育，通過勞動教育幫助學生消除對于勞動所產(chǎn)生的恐懼，同時消除產(chǎn)業(yè)對工人勞動內(nèi)容所產(chǎn)生的誤解與偏見，為學生更好地進行專業(yè)課程學習提供充分的保障，進而實現(xiàn)以勞增智的教育目標。

其次，因為產(chǎn)業(yè)轉型升級的加速，很多高職院校內(nèi)部的實訓設備與實際的生產(chǎn)需求之間存在極大的偏差，若對這些實訓設備進行更新則需要花費大量的資金投入。因此，高職院?？梢猿浞纸柚a(chǎn)教融合的政策以及集團化辦學的優(yōu)勢，真正構建一個科學的產(chǎn)學研教學機制，與其他學校以及企業(yè)合作真正滿足“工程實踐”基地的基本教學目標。同時還需要對勞動教育進行大力的宣傳，開展各種勞動教育活動帶領更多的學生自主地參與到勞動教育中。

總而言之，隨著時代的發(fā)展，高職院校應當積極承擔新時代自身所承載的歷史使命，將高職院校在勞動教育中的重要作用充分地發(fā)揮出來，對勞動教育的實踐路徑進行深入的探究，保障高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到充分提升，為高職院校人才的成長提供高質(zhì)量的服務。