新工科電氣工程與自動化實踐教學(xué)

（成都工業(yè)學(xué)院，四川 成都 611730）

在新工科建設(shè)持續(xù)推進的背景下，我國各工科學(xué)院開始積極創(chuàng)新教育方式。通過革新電氣工程與自動化教學(xué)，不僅能夠提高人才素養(yǎng)，而且還能滿足企業(yè)需求，該點對企業(yè)及我國電氣工程發(fā)展具有積極的促進意義。

一、新工科電氣工程與自動化實踐教學(xué)現(xiàn)狀

此前，我國各工科高校已相繼開設(shè)電氣工程與自動化課程，并以此實現(xiàn)為企業(yè)輸送專業(yè)人才。但隨著時代節(jié)奏加快，理論教學(xué)方式已無法滿足時代、企業(yè)需求，因此工科高校應(yīng)及時革新教學(xué)重點，形成與時代匹配的教學(xué)體系[1]。在實際教學(xué)過程中，教師多是以理論知識為基礎(chǔ)進行教學(xué)，此類教學(xué)方式本身并不存在錯誤，但理論教學(xué)具有局限性，若教師對其過分關(guān)注，不僅將導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且還將顯著降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

該專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)崗位對其知識儲量與動手能力具有極高要求，因此各高校應(yīng)在理論知識的基礎(chǔ)上，拓展實踐教學(xué)，加強其理論知識吸收效率及對理論知識的實際應(yīng)用能力，以此確保學(xué)生具有良好的知識儲備以及實踐能力。隨著我國新工科建設(shè)的持續(xù)推進，各大工科高校開始認識到實踐教學(xué)的重要性，并積極開展相關(guān)教學(xué)活動。但目前高校并未明確教學(xué)目標，不僅過于依賴設(shè)計類實踐教學(xué)，而且未有效將理論與實際電氣工程進行結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)主動性，無法正確利用自身的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造能力。

此外，因電氣工程與自動化課程性質(zhì)特殊，所以其知識內(nèi)容較為枯燥。針對該點，多數(shù)教師仍未采取有效措施改變其知識本質(zhì)，并且未積極引入現(xiàn)代科技信息技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生難以消化復(fù)雜的知識內(nèi)容。造成該種現(xiàn)象的主要原因是，多數(shù)教師尚未對多媒體教學(xué)手段形成正確認知，未掌握其能夠?qū)⒄n本知識具象化，更沒認識到顯著提升學(xué)生專業(yè)能力水平的功能性。

以此為基礎(chǔ)，我國當(dāng)代電氣工程學(xué)生的專業(yè)技能水平普遍無法滿足企業(yè)需求，從而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以進入企業(yè)實習(xí)，或未來發(fā)展受到影響。

二、革新教學(xué)模式

目前，社會已對工科高校提出新要求，因此為響應(yīng)時代號召，各高校應(yīng)對自身教學(xué)模式進行改革，以此培養(yǎng)出同時具備高程度專業(yè)素養(yǎng)與能力的專業(yè)人才。

（一）革新教學(xué)理念

在新工科建設(shè)持續(xù)推進的背景下，工科高校首先應(yīng)革新自身的教學(xué)理念，構(gòu)建出全新、科學(xué)的人才培養(yǎng)機制。高校應(yīng)結(jié)合企業(yè)以及電氣工程專業(yè)實際情況，明確自身教學(xué)方向，并根據(jù)目前電氣工程的就業(yè)形勢，及時調(diào)整教學(xué)方向與計劃，以此全面提升學(xué)生的綜合專業(yè)能力、滿足社會以及企業(yè)對人才的需求。在實際革新過程中，高校需從以下幾方面給予高度重視。

其一，高校應(yīng)充分了解課程，并根據(jù)課程實際要求對教學(xué)內(nèi)容進行安排，確保其具備合理性。此外，高校應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向與電氣工程吻合，并在實際教學(xué)中，融入大量具有實驗性質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。該點不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使其積累相關(guān)經(jīng)驗，而且還能加強學(xué)生對電氣工程的理解程度，為學(xué)生日后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

其二，高校應(yīng)與教師一同構(gòu)建出一整套符合當(dāng)下教學(xué)環(huán)境的教學(xué)、評價考核機制。主要內(nèi)容如下：教師應(yīng)如何開展教學(xué)活動、應(yīng)從哪項內(nèi)容切入、該教學(xué)體系應(yīng)如何實施、學(xué)生應(yīng)該如何進行學(xué)習(xí)、如何取得良好的教學(xué)效果、如何創(chuàng)新評價考核機制、如何使該評價考核機制取代傳統(tǒng)終結(jié)性考試等，在綜合考慮并有效實施以上內(nèi)容后，日常教學(xué)將具有規(guī)劃性，并提高學(xué)生專業(yè)能力。

其三，對實踐教學(xué)給予高度重視。首先，高校與教師應(yīng)提高自身對實踐教學(xué)的重視程度，并為學(xué)生建立專業(yè)實驗環(huán)境。其次，教師應(yīng)積極引入先進技術(shù)與思想，以此為學(xué)生打造出良好的實驗氛圍。最后，教師應(yīng)制定具有科學(xué)性的實踐教學(xué)方案，從而提升學(xué)生實際應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。

其四，高校應(yīng)注重與企業(yè)之間的合作。高校首先應(yīng)從實踐教學(xué)需求的角度出發(fā)，積極與多個校外企業(yè)建立合作，以“校企合作、產(chǎn)教融合”為學(xué)生拓展實訓(xùn)基地。其次，高校應(yīng)鞏固與企業(yè)之間的合作，確保企業(yè)能夠正視學(xué)生本身的價值，避免其將學(xué)生視作廉價甚至免費勞動力。再其次，企業(yè)應(yīng)與教師協(xié)作，構(gòu)建出雙師教學(xué)體系，確保學(xué)生在離開學(xué)校后，依舊能夠在企業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)[2]。最后，高校應(yīng)充分發(fā)揮與企業(yè)合作的優(yōu)勢，確保學(xué)生在企業(yè)中能夠?qū)W習(xí)到具有價值的知識內(nèi)容。

（二）革新實踐教學(xué)

進行實踐教學(xué)或革新實踐教學(xué)是電氣工程與自動化教學(xué)的必然趨勢。在該種趨勢下，工科院校應(yīng)考慮如何構(gòu)建具有科學(xué)性的實踐教學(xué)體系、如何實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的多層次。在實踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，高校與教師應(yīng)時刻以專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)，對學(xué)生理論知識掌握程度給予高度重視，并結(jié)合企業(yè)與學(xué)生自身需求，從而確保學(xué)生能夠成為符合行業(yè)標準、具有高程度專業(yè)素養(yǎng)及技能水平的專業(yè)人才。該點不僅能夠提升高校自身的教學(xué)質(zhì)量，而且還能為我國電氣工程發(fā)展提供保障作用。革新實踐教學(xué)具體策略如下：

其一，構(gòu)建具有多層次特性的實踐教學(xué)體系。學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與強化是一個階段性的過程，因此在實踐過程中，教師需要注意實踐教學(xué)內(nèi)容的層次性。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對實驗儀器進行使用，確保其能夠了解各類儀器的運行原理。學(xué)生只有充分掌握儀器的使用方法及各項參數(shù)后，其專業(yè)技能基礎(chǔ)才能得到鞏固。其次，在學(xué)生具備專業(yè)技能的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)該積極安排學(xué)生的實踐操作，不斷鞏固專業(yè)基礎(chǔ)機能和強化實踐操作的能力。最后，實踐教學(xué)的最高目標在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，因此教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生的實踐創(chuàng)新，在實踐操作中不斷的探索新思路。

其二，及時對實踐教學(xué)內(nèi)容進行革新。教師應(yīng)時刻關(guān)注國內(nèi)外電氣工程最新研究信息以及技術(shù)，確保學(xué)生接受的教育能夠緊跟時代發(fā)展。該點能夠為教師設(shè)計實驗項目提供可靠依據(jù)，能夠從根本上豐富實踐教學(xué)內(nèi)容。

其三，教師應(yīng)將實踐教學(xué)進行分類。實踐教學(xué)本身可以分為驗證式實踐以及綜合性實踐，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇或劃分實踐教學(xué)模式，并圍繞學(xué)生展開針對性教學(xué)[3]。該點不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能拓展實踐教學(xué)內(nèi)容，滿足企業(yè)需求。

其四，加強高校教學(xué)實驗室的建設(shè)。各高校的實驗室是進行實踐教學(xué)的主要場所，同時也是培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要場所。因此，各高校應(yīng)該注重教學(xué)實驗室的建設(shè)，及時更新老舊的教學(xué)設(shè)備，積極引進先進的實驗設(shè)備。加強教學(xué)實驗室的管理，完善教學(xué)實驗室的使用規(guī)范。同時，在實驗室的建設(shè)中，各院校還應(yīng)該要注重實驗室建設(shè)的層次化與綜合化，充分發(fā)揮教學(xué)實驗室在培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力方面的價值。

（三）依據(jù)社會需求進行調(diào)整

目前，我國已對新型能源的開發(fā)、利用給予高度重視，因此在實際教學(xué)中，教師可以從新能源的角度出發(fā)，確保電氣工程專業(yè)人才能夠滿足社會需求。例如：高校應(yīng)根據(jù)社會需求及時調(diào)整專業(yè)定位，以此保證學(xué)生在畢業(yè)后能夠迅速進入實習(xí)階段。此外，在保證與時俱進的同時，高校應(yīng)確保自身的教學(xué)質(zhì)量，以此才能為企業(yè)發(fā)展提供保障作用，實現(xiàn)校企雙贏。各院校應(yīng)該加強與企業(yè)單位的合作，以校企合作的形式共同構(gòu)建高校的教學(xué)課程，促進教學(xué)理論以及實踐教學(xué)與社會需求的同步性。高校在其教學(xué)實踐中，應(yīng)該結(jié)合本校的發(fā)展實際及專業(yè)特點，推進院校的信息化建設(shè)，建立完善的信息網(wǎng)絡(luò)，可以及時了解產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形勢，調(diào)整自己的教學(xué)教學(xué)體系。加強院校間的合作，共同探討行業(yè)動態(tài)，分享與學(xué)習(xí)先進的實踐教學(xué)經(jīng)驗，共同推進電氣工程專業(yè)的發(fā)展。

（四）加強學(xué)生動手能力

實訓(xùn)基地是培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生實踐能力的先決條件，若失去實訓(xùn)基地的支撐，教師將難以開展教學(xué)活動。因此，高校應(yīng)積極建立功能全面的實訓(xùn)基地，并充分展現(xiàn)專業(yè)特色，滿足企業(yè)、教師以及學(xué)生的三方面需求，確保實踐教學(xué)能夠具有先進性。此外，學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場變化及時對實訓(xùn)基地進行調(diào)整，并申請地方政府投入資金，以此拓展實訓(xùn)基地，確保其能夠?qū)W(xué)生發(fā)展提供持久性幫助。各高校應(yīng)該完善和探索創(chuàng)新學(xué)生評價體系的建設(shè)。將學(xué)生的實踐能力作為學(xué)生學(xué)業(yè)評價的重要標準，以此鞭策學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重自我實踐能力的提升。同時在校企合作的過程中，學(xué)校與企業(yè)也應(yīng)該對生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)生建立完善的評價的體系，將學(xué)生在生產(chǎn)企業(yè)單位的實踐表現(xiàn)列入個人學(xué)業(yè)評價之中，確保學(xué)生在企業(yè)的實踐中有所成長與提高。在學(xué)生成功畢業(yè)，進入企業(yè)進行實習(xí)時，高校應(yīng)繼續(xù)與學(xué)生保持聯(lián)系。其原因可分為多個方面：其一，以此幫助高校確認企業(yè)是否具備長久合作價值；其二，幫助高校了解學(xué)生是否能夠獨立完成崗位任務(wù)、崗位是否存在升遷空間；其三，企業(yè)是否對學(xué)生的培養(yǎng)盡心盡責(zé)；其四，幫助高校了解學(xué)生的知識需求是否已得到滿足；其五，促使高校根據(jù)畢業(yè)生在企業(yè)中的表現(xiàn)以及企業(yè)現(xiàn)狀，及時調(diào)整對在校生的培養(yǎng)規(guī)劃，以此對學(xué)生的未來發(fā)展提供保障作用[4]。

（五）加強院校教師隊伍的建設(shè)

在新工科建設(shè)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是教學(xué)改革的重點。在教學(xué)改革實踐中，高校的教師隊伍建設(shè)起著關(guān)鍵性的作用。新的教學(xué)理念的提出，必然要求教師對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行革新，而教師只有不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)與實踐教學(xué)的能力，才能更好地落實此項教學(xué)改革工作。

加強院校教師隊伍的建設(shè)，首先應(yīng)該加強教學(xué)理論的革新與培訓(xùn)。當(dāng)前科技的進步發(fā)展速度之快，可以用日新月異來形容。而教材理論的內(nèi)容相對于科技的發(fā)展有著較強的時延性，因此為了提升實踐教學(xué)的效果，充分的回應(yīng)時代對人才的需求，就必須加強教師隊伍理論知識的革新與培訓(xùn)。其次，加強教師隊伍實踐教學(xué)能力的提升與強化。教師隊伍的實踐教學(xué)能力對于實踐教學(xué)的效果有著重要的影響，為了更好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐，教師首先應(yīng)該加強對自身實踐能力的提升和強化。為了加強教師隊伍的建設(shè)，高校在本院教師內(nèi)部應(yīng)該積極開展教學(xué)經(jīng)驗的分享與學(xué)習(xí)，形成良好的教學(xué)氛圍。同時各院校要加強與生產(chǎn)企業(yè)單位的合作。電氣化工程教學(xué)的最終目的是為社會生產(chǎn)實踐服務(wù)，因此各高校應(yīng)該積極推動本院校的教師隊伍參與生產(chǎn)單位企業(yè)的生產(chǎn)，以教師的理論解決生產(chǎn)實踐中的問題，在生產(chǎn)實踐的過程中不斷提高教師隊伍的實踐能力。

綜上所述，在新工科建設(shè)持續(xù)推進的背景下，傳統(tǒng)電氣工程與自動化實踐教學(xué)已無法滿足時代需求。因此各大工科高校應(yīng)及時革新自身教學(xué)理念，從多個角度出發(fā)，構(gòu)建出具有科學(xué)性的實踐教學(xué)體系。基于此，不僅學(xué)生潛能將被深入挖掘，而且企業(yè)對人才的需求也將得到滿足。