機(jī)電類專業(yè)之產(chǎn)教融合型“專創(chuàng)教育”實訓(xùn)基地建設(shè)研究
——以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)為例

肖偉平 張繼濤 凌黎明

（中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 中山 528404）

在國家宏觀政策鼓勵產(chǎn)教融合、雙創(chuàng)教育、推動職業(yè)教育發(fā)展的形勢下，以電梯為標(biāo)志的機(jī)電類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)也在與時俱進(jìn)，但迄今為止，機(jī)電類專業(yè)的雙創(chuàng)教育尚未找到較好的載體進(jìn)行有效實施，包括現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實踐、真實產(chǎn)品為依托、能使專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育有機(jī)結(jié)合的載體或模式更是鮮見，經(jīng)過調(diào)研分析和專業(yè)建設(shè)實踐，我們推出以產(chǎn)教融合型校中廠為載體、專創(chuàng)教育相結(jié)合、能承載教學(xué)做一體化和現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實踐為一體的電梯專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)方案1，能較好地解決機(jī)電類專業(yè)實施雙創(chuàng)教育的難點，具有一定的參考和推廣價值。

一、電梯行業(yè)的特點和人才需求現(xiàn)狀

國家將電梯納入特種設(shè)備管理，制定了一系列強(qiáng)制執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)，生產(chǎn)、安裝、維護(hù)保養(yǎng)電梯的企業(yè)必須具有相應(yīng)的資質(zhì)，從事電梯安裝、維護(hù)保養(yǎng)、檢驗檢測的人員必須具有相關(guān)的上崗資質(zhì)。這些要求的核心宗旨就是必須嚴(yán)格按規(guī)范從事與電梯相關(guān)的業(yè)務(wù)，不允許隨意更改。

中國已經(jīng)成為全球最大的電梯生產(chǎn)國和消費國，在用電梯的數(shù)量超過700 萬臺。電梯行業(yè)的迅猛發(fā)展形成了對安裝、維保等技能人才的巨大需求，由于國內(nèi)職教領(lǐng)域電梯專業(yè)起步晚、教學(xué)資源和技術(shù)手段基礎(chǔ)弱，加上嚴(yán)格的準(zhǔn)入門檻、產(chǎn)品特點和安全要求等原因，電梯使用場所不能作為教學(xué)培訓(xùn)場地使用，目前院校電梯專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)只能采用仿真設(shè)備或軟件來實施，造成了全球性的電梯技能人才培養(yǎng)難以滿足行業(yè)需求的局面。

目前國內(nèi)開辦電梯專業(yè)或方向的中高職院校不足150 家，每年招生總?cè)藬?shù)不大于10000 人。而國內(nèi)僅每年新增電梯所需的有資質(zhì)維保人員就在20000 人以上，加上電梯的安裝、改造、檢驗和售后服務(wù)等還需要大量的專業(yè)技能人員。全行業(yè)全球性的電梯技能人員缺乏，電梯行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的技能人才缺口在60 萬人以上。

二、電梯專業(yè)實施雙創(chuàng)教育的難點分析

雙創(chuàng)教育主要是創(chuàng)新素質(zhì)、能力和創(chuàng)業(yè)知識、能力的培育，就機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生而言，在校期間雙創(chuàng)教育的重點應(yīng)該放在創(chuàng)新素質(zhì)和能力的培養(yǎng)方面。電梯產(chǎn)品由于是國家納入特種設(shè)備管理的產(chǎn)品，整梯和主要零部件都有嚴(yán)格的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)和檢驗規(guī)范要求，重要部件還必須要通過有資質(zhì)的第三方型式試驗檢測，不允許有任何偏離，這就對以產(chǎn)品為主體進(jìn)行創(chuàng)新形成了許多約束限制條件。

中高職院校電梯專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向是電梯安裝、維保類行業(yè)，國家對從事電梯安裝、維保業(yè)務(wù)的企業(yè)實行雙重資質(zhì)管理，即企業(yè)必須有安裝維保業(yè)務(wù)資質(zhì)，作業(yè)人員必須有從業(yè)人員資質(zhì)，兩種資質(zhì)一起使用，缺一不可，譬如說學(xué)校電梯專業(yè)的教師都拿到了電梯安裝維保的上崗資格證書，學(xué)生也考取了安裝維保的從業(yè)資格證書，但學(xué)校不是具有安裝維保企業(yè)資質(zhì)的單位，那么學(xué)校電梯專業(yè)的師生都不能對校園里在用的電梯進(jìn)行任何操作。由于取得安裝維保的企業(yè)資質(zhì)存在軟、硬件和資金的門檻，這種雙重資質(zhì)的要求意味著院校電梯專業(yè)的教師和學(xué)生幾乎不可能在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試。

基于上述原因，電梯專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為開辦電梯專業(yè)院校的難點，只能進(jìn)行一些脫離所學(xué)專業(yè)內(nèi)涵的通識教育培訓(xùn)，師生的創(chuàng)業(yè)嘗試大都遠(yuǎn)離專業(yè)領(lǐng)域或很難涉及專業(yè)產(chǎn)品領(lǐng)域，其效果差強(qiáng)人意。

三、以家用電梯為載體的產(chǎn)教融合型實訓(xùn)基地建設(shè)可行性

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯專業(yè)與中山天達(dá)電梯科技有限公司（以家用電梯開發(fā)為主的廣東省高新技術(shù)企業(yè)、擁有40 多項家用電梯領(lǐng)域的自主知識產(chǎn)權(quán)）以深度合作為抓手，將該公司打造成集家用電梯研發(fā)、生產(chǎn)、銷售于一體的產(chǎn)教融合型企業(yè)，將其建成電梯學(xué)院的校中廠，使其成為電梯工程技術(shù)專業(yè)理實一體化教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的場所，實現(xiàn)師生能夠參與真實產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計、功能改進(jìn)、生產(chǎn)管理、銷售服務(wù)等各個環(huán)節(jié)中，在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的同時完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育3。

（一）家用電梯的特點及市場需求分析

隨著生活品質(zhì)的提高，很多自建房和別墅都開始安裝電梯，近年來家用電梯市場的年增長率都在15%以上，據(jù)中國電梯協(xié)會的統(tǒng)計分析預(yù)測，我國的家用電梯市場容量將達(dá)到百萬臺級。家用電梯按當(dāng)前的管理法規(guī)并未納入嚴(yán)格的特種設(shè)備管理范圍，其銷售、生產(chǎn)、安裝過程沒有公眾電梯那樣要求的強(qiáng)制性資質(zhì)門檻，加上家用電梯可以進(jìn)行更多的個性化定制，可以依據(jù)客戶要求和實際場所進(jìn)行專門設(shè)計，這就為實施雙創(chuàng)教育和師生參與雙創(chuàng)實踐提供了可能。

（二）家用電梯作為實訓(xùn)教學(xué)載體的特點分析

1.體積相對較小，學(xué)生實訓(xùn)過程操作起來方便，安全保障性高。

2.家用電梯安裝很少涉及到井道內(nèi)作業(yè)，學(xué)生可以在實訓(xùn)現(xiàn)場進(jìn)行實訓(xùn)操作。

3.家用電梯由于使用場所和功能要求差異，因此在設(shè)計過程中學(xué)生可以更多地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

4.家用電梯企業(yè)數(shù)量有限，無法全面滿足電梯專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求。

5.單一的家用電梯專業(yè)知識無法滿足普通電梯公司工作要求。

（三）產(chǎn)教融合型校中廠建設(shè)的可行性和作用

職業(yè)院校主要是培養(yǎng)發(fā)展性、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才，高職院校特色在于融入地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，而通過產(chǎn)教合作，建立校中廠實訓(xùn)基地，可以更好地利用雙方的優(yōu)勢資源，深化產(chǎn)教融合，實現(xiàn)校企雙贏共同發(fā)展4。

以家用電梯為載體校企合作建設(shè)校中廠，可采用學(xué)校提供場地、電梯企業(yè)投入設(shè)備、雙方共同營運(yùn)的模式實施，學(xué)校負(fù)責(zé)與教學(xué)過程相關(guān)的運(yùn)營管理，企業(yè)負(fù)責(zé)產(chǎn)品的市場和生產(chǎn)運(yùn)營。對于企業(yè)來說有幾方面的吸引力：其一是電梯企業(yè)大量需要技能人才，共建校中廠并從學(xué)生入學(xué)開始就參與人才培養(yǎng)過程可為企業(yè)提供穩(wěn)定和適用的技能人才來源；其二是目前國內(nèi)生產(chǎn)家用電梯的企業(yè)不多且市場需求升溫，企業(yè)可在當(dāng)?shù)厣a(chǎn)家用電梯并投入當(dāng)?shù)貐^(qū)域市場，有利于樹立企業(yè)形象并獲得市場回報；其三是教師團(tuán)隊參與產(chǎn)品的開發(fā)改進(jìn)過程是企業(yè)技術(shù)力量的有力補(bǔ)充，學(xué)生以勤工儉學(xué)等方式參與產(chǎn)品的銷售和生產(chǎn)過程可以降低企業(yè)的人力成本；其四是學(xué)校提供場地基本上是對企業(yè)免除場地租金的，可以降低企業(yè)的運(yùn)營成本。

1.促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

企業(yè)的真實項目，是教師進(jìn)行課程改革所不可缺少的素材和基礎(chǔ)。通過校中廠實訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)校教師參與真實項目，在真實的項目中提高自身的業(yè)務(wù)能力，反哺教學(xué)，從而促進(jìn)專任教師“雙師素質(zhì)”的提升。同時，學(xué)校也可以聘請企業(yè)的一線技術(shù)人員和企業(yè)管理人才開展教學(xué)任務(wù)和生產(chǎn)管理講座等，傳授企業(yè)新技術(shù)、新工藝等，專兼結(jié)合促進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。

2.利于學(xué)生能力提高

真實有效的企業(yè)項目能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和鍛煉學(xué)生實踐能力。電梯專業(yè)多門核心課程由于普通電梯的工作場所所限制，無法在真實工作場地實施教學(xué)，而通過校中廠的建設(shè)，可以通過企業(yè)實際工程來實現(xiàn)，通過實際的真實項目，從項目的認(rèn)識、碰到的實際問題到解決問題等一系列的步驟，對學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性及征服性，為學(xué)生提供實踐動手能力，同時通過企業(yè)導(dǎo)師也為同學(xué)們傳授企業(yè)生產(chǎn)工作經(jīng)驗，在整個培養(yǎng)過程中，老師和企業(yè)導(dǎo)師共同帶領(lǐng)，以校內(nèi)實訓(xùn)為切入點，依托企業(yè)真實產(chǎn)品項目，可實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、理論與實踐相融合，學(xué)生通過學(xué)中做、做中學(xué)來提高綜合能力。

3.益于企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

企業(yè)通過校企合作在學(xué)校建立工廠降低了企業(yè)修建廠房和辦公場所等費用，學(xué)校教師團(tuán)隊及相關(guān)資源參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)過程可以擴(kuò)充企業(yè)的技術(shù)視野和研發(fā)能力，同時企業(yè)參與人才培養(yǎng)可以直接從所培養(yǎng)的學(xué)生中直接挑選適合企業(yè)發(fā)展所需的人才，節(jié)約了企業(yè)培訓(xùn)時間和成本。

四、以校中廠為載體的產(chǎn)教融合型“專創(chuàng)教育”實訓(xùn)基地建設(shè)

（一）以家用電梯為載體的專業(yè)課程實訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)計

為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為電梯行業(yè)輸送素質(zhì)較好的高技能應(yīng)用型人才，電梯專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該形成典型的、針對性強(qiáng)的技能訓(xùn)練，校中廠實訓(xùn)基地的主體是以3-5 臺充分覆蓋電梯元素的家用電梯（包括鋼絲繩曳引式、鋼帶曳引式、永磁同步主機(jī)、變頻門機(jī)等類型），通過家用電梯從設(shè)計、生產(chǎn)到安裝來完成電梯構(gòu)造與原理、電梯安裝工程、電梯控制技術(shù)、電梯標(biāo)準(zhǔn)與檢測等主要專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。

（二）以家用電梯校中廠為載體的雙創(chuàng)教育體系設(shè)計

圍繞家用電梯校中廠生產(chǎn)真實項目為依托，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)平臺，師生在教學(xué)過程中全程參與產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)和銷售過程，在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的同時完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并參與具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，使師生在真實產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計、功能改進(jìn)、生產(chǎn)管理、銷售服務(wù)等各個環(huán)節(jié)中育成和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)生從進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)起就可做該校中廠的兼職銷售員和兼職工人，高年級階段的優(yōu)秀學(xué)生可與該電梯企業(yè)合作設(shè)計在縣、鄉(xiāng)區(qū)域開設(shè)分公司或區(qū)域代理創(chuàng)業(yè)，有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程都圍繞家用電梯產(chǎn)品的銷售推廣來組織實施。在實施專業(yè)課程教育任務(wù)中進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)培育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以專業(yè)課程教學(xué)和雙創(chuàng)教育融合為目標(biāo)，使專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育的教學(xué)過程有序推進(jìn)、相輔相成，助力人才培養(yǎng)質(zhì)量提升5。

將學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的學(xué)科專家和校外企業(yè)家整合起來，形成聯(lián)合授課資源共享的教學(xué)團(tuán)隊，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育與企業(yè)實踐相結(jié)合，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，由淺入深貫穿學(xué)生大學(xué)生涯。

五、產(chǎn)教融合型“專創(chuàng)教育”解決方案

（一）以家用電梯為載體開發(fā)專業(yè)課程

校中廠實訓(xùn)基地以家用電梯為主體來實施教學(xué)，需要重新設(shè)計與之相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及開發(fā)課程教學(xué)資源。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)專家總結(jié)以前電梯專業(yè)教學(xué)活動、資源開發(fā)的經(jīng)驗，同時借鑒其他兄弟院校的先進(jìn)做法，根據(jù)家用電梯實訓(xùn)基地的特點，開發(fā)出用于教學(xué)的實訓(xùn)設(shè)備及配套指導(dǎo)書6。

（二）在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中補(bǔ)充完善公眾梯元素

以家用電梯為載體實施專業(yè)課程教學(xué)，解決了電梯專業(yè)學(xué)生因為無上崗資格證等原因無法進(jìn)入工作現(xiàn)場的問題，但由于家用電梯企業(yè)數(shù)量有限，單一的學(xué)習(xí)家用電梯專業(yè)知識無法全面滿足學(xué)生的就業(yè)需求，因此應(yīng)該在家用電梯的教學(xué)內(nèi)容上增加一些公眾電梯的教學(xué)知識，完善電梯專業(yè)知識的全面化。根據(jù)我們教學(xué)團(tuán)隊研究和總結(jié)并開發(fā)出相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)平臺來補(bǔ)充公眾電梯涉及到的專業(yè)知識。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的學(xué)科專家和校外企業(yè)家結(jié)合形成聯(lián)合授課資源共享的教學(xué)團(tuán)隊，通過運(yùn)營管理校中廠和銷售真實產(chǎn)品的實踐過程，提供團(tuán)隊的綜合能力。對于電梯專業(yè)專任教師團(tuán)隊來說，雙創(chuàng)教學(xué)的建設(shè)重點放在創(chuàng)新素質(zhì)和能力培育的提升方面，通過自身參與和指導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生參與校中廠的具體產(chǎn)品項目實踐，提高自身的雙創(chuàng)素質(zhì)和執(zhí)教能力。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源整合

整合學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源，將不同專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行整合，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要，把文化資源、教學(xué)資源以及實踐資源有效融通，創(chuàng)造出有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的文化氛圍和教學(xué)秩序以及實踐平臺，共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

電梯是典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，以家用電梯為載體的校中廠雙創(chuàng)教學(xué)實訓(xùn)基地及教學(xué)資源，可以很方便整合到機(jī)電一體化、電氣自動化、機(jī)械制造、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)的雙創(chuàng)教學(xué)過程，通過不斷整合和補(bǔ)充完善，成為高水平高質(zhì)量的機(jī)電類專業(yè)雙創(chuàng)教育載體。

六、校中廠在教科研方面的功能挖掘

以校中廠為載體，教師通過參與企業(yè)真實產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等過程相結(jié)合，教師能更好地把理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，通過與企業(yè)技術(shù)人員合作改進(jìn)技術(shù)和開發(fā)新產(chǎn)品，真正參與到企業(yè)攻關(guān)項目中，從而提升自身的技術(shù)創(chuàng)新能力與技術(shù)研發(fā)能力。

本文所述的校中廠實訓(xùn)基地建設(shè)，包含了產(chǎn)教融合、雙創(chuàng)教育、教學(xué)做一體化、現(xiàn)代學(xué)徒制、教學(xué)資源等當(dāng)今職教界的流行和熱點元素，可以創(chuàng)造出眾多宏觀和微觀的教學(xué)改革項目，教師參與到企業(yè)一線生產(chǎn)經(jīng)營活動，也有機(jī)會從中挖掘出有產(chǎn)業(yè)化前景的科研項目。