互聯(lián)網(wǎng)+改善鄉(xiāng)村音樂(lè)教育

鄧國(guó)強(qiáng) 姚江瀾 趙宇龍

（牡丹江師范學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157000）

一、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的加入，改善鄉(xiāng)村音樂(lè)教育需要更新教育觀念

首先，音樂(lè)教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂(lè)教育放在提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光，大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育的新理念。建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂(lè)擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來(lái)，讓鄉(xiāng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育正常有序地開展起來(lái)，讓音樂(lè)課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。

鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂(lè)教育目前對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)知存在差距，造成鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不高，而造成的這些原因不能一味地去責(zé)備學(xué)生,這其中的因素有很多

家長(zhǎng)因素，鄉(xiāng)村家長(zhǎng)普遍音樂(lè)素養(yǎng)不高,思想陳舊,整日忙于生計(jì),經(jīng)濟(jì)不富足，一味只強(qiáng)調(diào)教育孩子學(xué)好"數(shù)理化"，因而跟本談不上給孩子從小營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍。

社會(huì)因素，社會(huì)不夠重視農(nóng)村音樂(lè)教育，很多學(xué)校表面上倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)際上仍抓著應(yīng)試教育這個(gè)"纏身繩”,把追求升學(xué)率作為唯一目標(biāo)，并把考試成績(jī)排名作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和教師工作業(yè)績(jī)的唯標(biāo)準(zhǔn).音樂(lè)，美術(shù)仍不列為考試科目，不少教師為了晉職評(píng)優(yōu)，爭(zhēng)奪名次，一心撲在”正課”上，甚至占音樂(lè)課,改上所謂的正課，音,體，美成為可有可無(wú)的"小門"，成為被歧視的對(duì)象，音樂(lè)教師成為不受重視的對(duì)象.隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課堂教學(xué)改革也隨之而來(lái)，鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂(lè)教育普遍為單純的唱歌教學(xué)，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法呆板，學(xué)生被動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)。在現(xiàn)行音樂(lè)教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。因此，這種狀況影響著鄉(xiāng)村音樂(lè)教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。所以，我們必須用新的理念，新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

二、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的加入，改善鄉(xiāng)村音樂(lè)教育需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)穩(wěn)定

師資對(duì)學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用，是提高中小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境;其次，面對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)講等多渠道，提高教師音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù)，達(dá)到音樂(lè)教師整體素質(zhì)的全面提高?，F(xiàn)如今，鄉(xiāng)村音樂(lè)教師在教育觀念上與城市的教師在教育觀念上有著一定的差距，由于教學(xué)條件的落后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)課的看法有所改變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)課的不重視，使得音樂(lè)老師對(duì)于音樂(lè)課的重視程度也有所下降，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性也會(huì)隨之有所下降。目前鄉(xiāng)村中小學(xué)義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù),不是致力于音樂(lè)教學(xué)，很多學(xué)校的音樂(lè)課成了教授流行歌曲，讓每一節(jié)的音樂(lè)課變成單純的唱歌課，音樂(lè)教師也不管歌曲的內(nèi)容是否符合中小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn),旨在一味教授與教學(xué)。針對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)教師緊缺，我們要穩(wěn)定音樂(lè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)。對(duì)有音樂(lè)愛(ài)好的能基本勝任音樂(lè)課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂(lè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)音樂(lè)教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。

目前，據(jù)鄉(xiāng)村音樂(lè)教師師資缺乏據(jù)資料顯示，我國(guó)鄉(xiāng)村中學(xué)93000 所,而音樂(lè)教師僅有28000 人，按每所學(xué)校一名計(jì)算尚缺65000 人，現(xiàn)有小學(xué)822309 所，學(xué)生1.337 億人，而音樂(lè)教師才9.sT 名,按比例僅為1940:1，若每所中學(xué)配一名音樂(lè)教師，以目前全國(guó)音樂(lè)學(xué)院、高等師范大學(xué)、綜合大學(xué)等藝術(shù)學(xué)院的師資培養(yǎng)能力，尚需進(jìn)行70 年的努力培養(yǎng)才能滿足這一需求。目前，音樂(lè)教育師資是實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的重要保證。引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù),國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)組織專家科學(xué)預(yù)測(cè)音樂(lè)教育的教師，這是緩解鄉(xiāng)村師資短缺的重要途徑。其次,國(guó)家也應(yīng)該出臺(tái)特色的、具有權(quán)威性和先進(jìn)性的音樂(lè)教育教材,以此統(tǒng)相關(guān)的政策,開展多種形式的支教活動(dòng),鼓勵(lì)畢業(yè)生領(lǐng)我國(guó)的各級(jí)各類音樂(lè)教育。基本的音樂(lè)教材應(yīng)包括歌曲示范演唱、歌曲伴奏等等。鄉(xiāng)村的音樂(lè)教師大多數(shù)是由其他學(xué)科。各地鄉(xiāng)村中小學(xué)可以根據(jù)自身的情況培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),根據(jù)現(xiàn)有音樂(lè)教師的專業(yè)水平和特點(diǎn)來(lái)選用音樂(lè)教材，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的真正目的。

三、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的加入，改善鄉(xiāng)村音樂(lè)教育需要加大音樂(lè)資金的投入

因此國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對(duì)地方財(cái)政不足的部分進(jìn)行補(bǔ)貼，改善辦學(xué)條件，使我國(guó)的鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂(lè)教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂(lè)教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂(lè)教室，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。其次，國(guó)家要在整合鄉(xiāng)村音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和城鎮(zhèn)音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制政策的基礎(chǔ)上，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一、重在鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，是發(fā)展鄉(xiāng)村音樂(lè)體制機(jī)制的重大舉措。國(guó)家堅(jiān)持創(chuàng)新管理，推進(jìn)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育改革。確保資金落實(shí)，強(qiáng)化績(jī)效管理。各級(jí)人民政府要按照經(jīng)費(fèi)分擔(dān)責(zé)任足額落實(shí)應(yīng)承擔(dān)的資金，縣級(jí)人民政府要加強(qiáng)縣域內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌安排,保障鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

如今，鄉(xiāng)村音樂(lè)教育借助互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)機(jī)雖然基本普及，但是依然還面臨不少問(wèn)題和挑戰(zhàn)。比如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)還有待提高，網(wǎng)速跟不上；互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施配置；避免學(xué)生對(duì)于使用互聯(lián)網(wǎng)依賴，對(duì)電子產(chǎn)品沉迷。對(duì)此，我們計(jì)劃研究一款合理規(guī)劃學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的APP，一方面同學(xué)們可以用APP 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，老師可將教學(xué)內(nèi)容事先錄好上傳到APP 里供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，另一方面在學(xué)生學(xué)習(xí)到一定時(shí)間時(shí)自動(dòng)提示學(xué)生適當(dāng)休息。而這款A(yù)PP 的特性就是所需的網(wǎng)絡(luò)相對(duì)較少，并且硬件設(shè)施要求較低，盡量保證鄉(xiāng)村學(xué)生的設(shè)施條件能夠正常運(yùn)行。面對(duì)這些問(wèn)題我們還要因地制宜，在網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)地區(qū)增加音樂(lè)教育者的投入，可以讓大學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行教學(xué)，可以分發(fā)相應(yīng)的音樂(lè)教材盡可能改善鄉(xiāng)村音樂(lè)教育。

互聯(lián)網(wǎng)改變了音樂(lè)的運(yùn)作模式，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)徹底改變了音樂(lè)界?；ヂ?lián)網(wǎng)+，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是新載體、新平臺(tái)、新渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)文化是新時(shí)代的大文化，人人平等，人人都是信息來(lái)源，而互聯(lián)網(wǎng)已然從初創(chuàng)期的異項(xiàng)媒介，逐步地成長(zhǎng)壯大為中項(xiàng)媒介，成為被各行各業(yè)廣泛使用的大眾媒介。它拓展了人類生活時(shí)空，成為人類的新居所，人類在其生活、工作、學(xué)習(xí)絕非虛擬而是現(xiàn)實(shí)，因此互聯(lián)網(wǎng)成為現(xiàn)實(shí)生活的一部分。

利用簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠改善農(nóng)村音樂(lè)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，讓鄉(xiāng)村的孩子也有機(jī)會(huì)享受和城市孩子同樣的資源和待遇，對(duì)促進(jìn)教育公平有著不言而喻的意義，雖然還面臨著諸多的問(wèn)題和困難，但是隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，尤其是即將到來(lái)的5G 時(shí)代，勢(shì)必會(huì)讓農(nóng)村的互聯(lián)網(wǎng)教育邁上新的臺(tái)階。而在沒(méi)有普及互聯(lián)網(wǎng)的一些偏僻鄉(xiāng)村，也能盡可能多的接受到新的音樂(lè)教育進(jìn)而提高同學(xué)們對(duì)音樂(lè)方面的認(rèn)知水平，讓更多的偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。