“課程思政”視角下中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策的研究

雷佩垚

（重慶市輕工業(yè)學(xué)校，重慶 400709）

教育育人應(yīng)該做到以德樹(shù)人，重視思想政治局教育，將其貫穿到每一階段的教育過(guò)程中。課程思政背景之下，教育部門的教育重點(diǎn)應(yīng)該逐步朝著思想政治課程轉(zhuǎn)移，注重思想政治課程與專業(yè)課程的滲透融合，引領(lǐng)學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，從而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)而言，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德素養(yǎng)有著很高的要求，更應(yīng)該重視思想政治教育工作，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思想道德水平。

一、課程思政概述

課程思政是指將各類課程和思想政治教育課程融合，形成一種協(xié)同的效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目的。從本質(zhì)上來(lái)看，課程思政是一種教育形式，將思想政治教育的內(nèi)容，比如理論知識(shí)、精神追求、價(jià)值理念等內(nèi)容與各個(gè)學(xué)科融合，從而潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為?？梢詮囊韵聨c(diǎn)來(lái)理解：首先，教育的本質(zhì)就是立德樹(shù)人。正所謂，育人先育德，只有具備良好的德行，才能成為有益于社會(huì)的人。課程思想注重對(duì)學(xué)生三觀的引導(dǎo)，將中華傳統(tǒng)的優(yōu)良文化和精神傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。其次，從課程思政的教育目的來(lái)看，將思想政治和各學(xué)科課程融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。再次，課程結(jié)構(gòu)的多元化。課程思政需要將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造等功能統(tǒng)一起來(lái)，這就意味著需要通過(guò)教育改革，以多元化的教育方法，實(shí)現(xiàn)多種教育目標(biāo)。最后，顯性教育和隱性教育的結(jié)合。課程思政將思想政治教育內(nèi)容融入學(xué)科之中，完善教育體系和教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教育改革的發(fā)展，既有知識(shí)的傳承，又有隱性的思想政治教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了顯性教育和隱性教育的結(jié)合。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)于思政教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

從當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍來(lái)看，教師團(tuán)隊(duì)還是區(qū)域年輕化，有著非?；钴S的思維，同社會(huì)的發(fā)展不斷更新自己的思維模式，也積極進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新。教師對(duì)于專業(yè)知識(shí)從內(nèi)容和方法方面不斷創(chuàng)新，但是并不太重視思政教育。很多教師的理念中認(rèn)為，只要學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，懂得如何進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)操，那么便達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，認(rèn)為思政教育只是一種錦上添花的教育內(nèi)容，對(duì)于思政教育的積極性并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)方法單一落后

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，不僅豐富了教育的內(nèi)容，也豐富了教育的方法。傳統(tǒng)的課堂教育，書(shū)本和教材成為教育的重心，圍繞書(shū)本和教材的主線進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，教育理念和教學(xué)方法出現(xiàn)了新的變化，學(xué)生為中心的教育理念下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，成為教育的關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)也創(chuàng)新了教育的方法，多媒體技術(shù)、微課、遠(yuǎn)程教育等新型的教育方法，開(kāi)始被人們所接受?，F(xiàn)階段，中職會(huì)計(jì)專業(yè)在教育方面，受到傳統(tǒng)的教育理念和方法的影響，依舊沒(méi)有從教師中心轉(zhuǎn)變過(guò)程，課堂中灌輸式教學(xué)方法還是普遍存在，對(duì)于新型的教育方法，應(yīng)用的積極性也不高。

三、“課程思政”視角下中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)對(duì)策

（一）明確中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的重點(diǎn)

課程思政教育背景之下，強(qiáng)調(diào)思政教育的重要性，做好思政教育的課程滲透，明確中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)，打造德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人才，將思政教育和職業(yè)道德教育作為會(huì)計(jì)專業(yè)教育的重點(diǎn)，教學(xué)中開(kāi)始不斷朝著這方面?zhèn)戎?。教師結(jié)合自己專業(yè)學(xué)習(xí)和教育的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行思政教育，分享一些學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以及人生感悟，與學(xué)生針對(duì)某一事件或者話題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生。會(huì)計(jì)教學(xué)中，可以選擇會(huì)計(jì)的發(fā)展歷史以及相關(guān)的人物和事跡等，一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)的發(fā)展，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，另一方面教育過(guò)程中滲透思政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。教師必須明確會(huì)計(jì)專業(yè)教育的重點(diǎn)，將思政教育和職業(yè)道德教育放到首要位置，探究專業(yè)內(nèi)容和思政內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，傳遞積極向上和正確的價(jià)值觀念和態(tài)度給學(xué)生。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)課程和思政課程的自然融合

課程思政理念的提出，并不是要求教師將思政教育的內(nèi)容放到專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，而是應(yīng)該以一種自然融合的方式，做到因勢(shì)利導(dǎo)，讓兩種學(xué)科之間進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，而不是物理疊加。會(huì)計(jì)專業(yè)課程自然出現(xiàn)思政教育內(nèi)容，讓學(xué)生不感到說(shuō)教和唐突，才能易于學(xué)生接受。為了更好地讓專業(yè)課程與思政課程融合，必須對(duì)學(xué)生的思想以及興趣愛(ài)好有充分地了解，知道學(xué)生對(duì)哪些事件或者熱點(diǎn)話題比較感興趣，可以引入到課堂教育。此外，為了突出課堂的趣味性，可以借助視頻、文字、圖片等多種形式進(jìn)行知識(shí)的傳授，做到豐富課堂內(nèi)容以及教學(xué)形式，從而保證專業(yè)課程和思政課程的融合效果。

（三）中職會(huì)計(jì)以專業(yè)課程思政教育為目標(biāo)

會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政旨在將思想政治教育和會(huì)計(jì)專業(yè)融合，挖掘會(huì)計(jì)專業(yè)中與思想政治相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，將思想政治教育滲透其中，起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。比如，會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，可以將我國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)的歷史和文化進(jìn)行講解，讓學(xué)生看到最早的會(huì)計(jì)雛形，人們?nèi)绾芜M(jìn)行會(huì)計(jì)操作，會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，會(huì)計(jì)核算方法的變革等，借助信息技術(shù)，將會(huì)計(jì)文化和歷史中蘊(yùn)含的誠(chéng)信理念以及行業(yè)精神傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生可以自覺(jué)地踐行社會(huì)主義的價(jià)值觀念，做到求真實(shí)務(wù)、遵紀(jì)守法，忠于職守。一方面，既要培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，包括理論知識(shí)、會(huì)計(jì)實(shí)操等內(nèi)容，幫助學(xué)生就業(yè)。另一方面，重視學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德以及學(xué)生思想品德的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守自己的道德底線。借助課程思政的教育模式，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)會(huì)計(jì)人才。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的思想品德重視度越來(lái)越高，甚至將其放到了首要位置，思政教育的重要性開(kāi)始被人們看到。課程思政的提出，更是要求將思想政治教育和學(xué)科教育融合滲透，潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。現(xiàn)階段，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)課程和思政課程分開(kāi)設(shè)置，聯(lián)系并不緊密，教師對(duì)于思政教育的重視度不足，也沒(méi)有掌握一個(gè)好的教育方法，導(dǎo)致課程思政效果不佳。為了強(qiáng)化課程思政教育，提升學(xué)生思想道德水平，可以采取如下的策略：首先，選擇具有豐富專業(yè)知識(shí)和品行優(yōu)良的教師。其次，完善中職會(huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容。再次，創(chuàng)新中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法。最后，明確中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的重點(diǎn)。只有這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。