新時代基層黨校紅色文化教育研究

朱斌

（永川區(qū)委黨校，重慶 永川 402106）

引言

現(xiàn)階段，世界情況與國家的情況在不斷地變化，在新時代環(huán)境下，基層黨校應(yīng)積極開展關(guān)于紅色文化的教育活動?；鶎狱h校作為培訓(xùn)優(yōu)秀黨員干部的主陣地，必須順應(yīng)時代潮流的發(fā)展腳步，對新的形勢進(jìn)行有效分析，同時開展基層群眾的教育培訓(xùn)。隨著時間的推移，紅色文化、精神不僅局限于戰(zhàn)斗與革命的層面，在新時代的環(huán)境下，基層黨校開展紅色文化教育的重要意義在于推動我國崛起，提高廣大黨員干部的個人政治覺悟，打破頑固的舊思想，使廣大黨員干部的思想境界緊跟時代發(fā)展的步伐。

一、新時代基層黨校紅色文化教育的意義

（一）有助于增強(qiáng)精神動力，提高人文素養(yǎng)

紅色文化經(jīng)過了歷史長河的不斷洗禮與摸索中逐漸有所改變的精神文化，同樣也經(jīng)歷了其他民族的質(zhì)疑與時間的檢驗。紅色文化不僅代表我國人民特有的精神面貌，更是能夠代表我國人民在面臨困境時永不退縮的勇敢精神。紅色文化教育在基層黨校中應(yīng)用的同時，也集合了各個學(xué)科的專業(yè)知識，有助于廣大黨員干部實現(xiàn)自我價值、提高職業(yè)精神。在新時代環(huán)境下的紅色文化對于迷茫的青少年而言，起到了“引領(lǐng)者”的作用，幫助其保持積極向上的心態(tài)勇往直前。另外，紅色文化幫助我國“從弱到強(qiáng)”，記錄了中國人民“從服從到反抗”的情感變化，這也正是紅色文化的精髓。因此，將紅色文化教育資源應(yīng)用于基層黨校的教育過程中，能夠有效激發(fā)出廣大黨員干部的精神動力，全面提高我國基層黨員干部的人文素養(yǎng)與職業(yè)道德[1]。

（二）有助于構(gòu)建社會主義核心價值觀

新時代環(huán)境下的紅色文化順利發(fā)展的主要原因，是因為紅色文化將人們的精神需求所豐富、滿足，讓更多迷茫的人重拾自信、找到正確的發(fā)展方向。而隨著世界經(jīng)濟(jì)與社會一體化的日益推進(jìn)，多元文化將紅色文化變得更加豐富，使紅色文化的內(nèi)涵得以進(jìn)步。雖然紅色文化中包含革命精神，但是革命精神卻不能夠完全代表紅色文化。紅色文化中除了革命精神以外，還包含奉獻(xiàn)精神與愛國精神等，這些寶貴的精神財富完全適合新時代的發(fā)展主題，且永遠(yuǎn)不會被淘汰。由此可見，將紅色文化應(yīng)用于基層黨校的教育中，能夠豐富廣大黨員干部的愛國精神，并將其化作精神動力，構(gòu)建正確的核心價值觀，推進(jìn)全面建成小康社會的進(jìn)程。

二、基層黨校開展紅色文化教育中存在的問題

（一）紅色文化教育資源開發(fā)力度低

通過調(diào)查后不難發(fā)現(xiàn)，大部分黨員干部雖然認(rèn)為紅色文化教育資源是能夠推進(jìn)基層黨校教育水平提高的重要途徑，能夠起到良好的黨性教育，使廣大黨員干部更加詳細(xì)的了解黨的初心以及使命。但是從目前的情況來看，紅色文化教育資源的開發(fā)力度較低，其中只有一小部分可以被適用與黨員的教育中，還有較多的紅色文化教育資源沒有得到充分的開發(fā)與利用。而淺顯的紅色文化無法充分調(diào)動黨員干部的學(xué)習(xí)積極性，更不會在其腦海中留下深刻的印象。

（二）部分學(xué)員對培訓(xùn)缺乏正確認(rèn)知

現(xiàn)階段，各個地區(qū)基本都建立了黨員干部活動場所，用于舉辦各類活動或開展黨性教育，其中也包含紅色文化的教育，但是從整體的教育情況來看，紅色文化的教育手段比較單一，普遍我展示歷史圖片、視頻、參觀的形式為主，教師由于沒有和黨員干部進(jìn)行有效交流，自然也無法調(diào)動黨員干部的學(xué)習(xí)積極性，無法深刻體會到現(xiàn)場教學(xué)中所要傳達(dá)的紅色文化、紅色精神，以至于基層黨?，F(xiàn)場教學(xué)無法達(dá)到良好的教學(xué)目的。

（三）師資力量過于缺乏

基層黨校要想更好地開展紅色文化教育活動，其中必不可少的資源就是專業(yè)的師資力量?，F(xiàn)階段，大多數(shù)基層黨校紅色文化教育教師主要來源于革命先輩的后人、是紅色文化傳承工作室、黨校內(nèi)的教師或者是勞動模范。但是面對新時代的背景下，基層黨校中的培訓(xùn)主體越來越多，整體的師資力量過于緊缺，并且缺乏專業(yè)的紅色文化講解員與專業(yè)教師，甚至有些基層黨校不具備講解人員，為打造基層黨校高質(zhì)量紅色文化教育陣地帶來了嚴(yán)重的阻礙作用。

（四）新技術(shù)的運用手段不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，5G 網(wǎng)絡(luò)被廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)領(lǐng)域，然而基層黨校在開展紅色文化教學(xué)的過程中，仍然墨守成規(guī)，普遍以課堂的“單向型”知識灌輸為主，廣大黨員干部在接收紅色文化知識時過于被動，課程的內(nèi)容自然也無法有效吸引學(xué)員的注意力，無法達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。除此以外，雖然有些基層黨校在開展紅色文化教育的過程中，嘗試應(yīng)用多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、VR 技術(shù)，但是并沒有較高的推廣效果與范圍，相關(guān)的配套設(shè)備過于陳舊，無法充分滿足基層黨校培訓(xùn)教學(xué)的實際需求[2]。

三、基層黨校開展紅色文化教育活動的有效策略

（一）深挖教學(xué)資源，提高課程的開發(fā)力度

紅色文化教育資源是一種具有特殊意義的教學(xué)資源，是革命先輩為后人留下來的寶貴精神財富，為基層黨校開展教學(xué)活動提供了重要基礎(chǔ)。紅色文化教育資源的特點就是能夠豐富基層黨校的教育內(nèi)涵，激勵廣大黨員更好的為人民服務(wù)，推動地方紅色文化的蓬勃發(fā)展。

首先，基層黨校應(yīng)深挖紅色文化教學(xué)資源，按照從簡到繁的順序?qū)t色文化進(jìn)行分批次的開發(fā)，并積極應(yīng)用當(dāng)?shù)氐募t色文化場館、革命遺跡遺址等資源，讓廣大黨員干部在學(xué)習(xí)的過程中充分感受到黨的初心與使命，提高基層黨校教育實效性的同時，夯實廣大黨員干部的黨性感悟。其次，在紅色文化教學(xué)資源的運用方面，可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場實踐教學(xué)模式，將紅色文化教育資源納入基層黨校課程體系內(nèi)，開發(fā)并形成具有地域性、歷史代表性并與時代發(fā)展以及實踐需求相符合的紅色教育資源，使每一位黨員干部都可以在培訓(xùn)后，進(jìn)一步實現(xiàn)“全心全意為人民服務(wù)”的政治理念。最后，基于現(xiàn)有的教學(xué)資源，與區(qū)域內(nèi)部的相關(guān)業(yè)務(wù)部門進(jìn)行配合，全面梳理區(qū)域內(nèi)的革命老板資源，并采取“口述”的形式描述出革命先輩的光輝奮斗歷程，并用視頻的方式保存，建立紅色文化專項系列課程，并根據(jù)資料庫中現(xiàn)有的材料進(jìn)行更深層次的開發(fā)，將開發(fā)后的成果在基層黨校內(nèi)部或區(qū)域內(nèi)共享，深入了解紅色文化資源中所蘊(yùn)涵的偉大革命精神，進(jìn)一步弘揚基層黨校教育培訓(xùn)的文化內(nèi)涵。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式，提高紅色文化號召力

在新時代環(huán)境下，隨著基層黨校教育的不斷發(fā)展和深化，紅色文化教育資源的重要意義日益突出，基層黨校必須積極利用紅色文化教育資源，提高紅色教育課程在整體課程體系中的比重，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，提高紅色文化的號召能力，進(jìn)一步提高黨員干部教育接受革命傳統(tǒng)的效果，更好地弘揚紅色文化，深入了解中國共產(chǎn)黨自古以來的精神風(fēng)貌。

首先，是在現(xiàn)行的授課模式的基礎(chǔ)上，將比較受歡迎的紅色文化現(xiàn)場實踐教學(xué)課程廣泛開發(fā)并推廣。其次，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以創(chuàng)新，可以利用創(chuàng)設(shè)情境、訪談式、沉浸式等教學(xué)方式，增強(qiáng)教師與學(xué)員在教學(xué)過程中的互動。例如，關(guān)于英雄楷?；蚶细锩藛T的革命歲月相關(guān)的課程，在教學(xué)時可以采用訪談式教學(xué)模式，并邀請英雄楷模本人或者是子女親臨教學(xué)現(xiàn)場，通過基層黨校內(nèi)部講解人員的提問與回答，將話題不斷深入，使在場的黨員干部產(chǎn)生情感上的共鳴。除此以外對現(xiàn)有的教學(xué)流程與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善與充實，例如可以開展“宣讀入黨誓詞”或者是“為革命老英雄獻(xiàn)禮”等活動，夯實紅色文化教育的儀式感，盡可能多的組織廣大干部參與各種實踐教學(xué)活動，增強(qiáng)教學(xué)的互動性與實踐性，提高黨的干部素質(zhì)和培訓(xùn)效果，增強(qiáng)黨的干部的積極性以及體驗感。

（三）整合師資力量，提高紅色文化影響力

首先，可以通過聘請專業(yè)研究機(jī)構(gòu)或上級黨校教師的手段，提高基層黨校的師資水平，建立高質(zhì)量的師資團(tuán)隊。其次，聘請區(qū)域內(nèi)的專業(yè)骨干教師，或者是各個機(jī)關(guān)單位中有黨史或黨建教育背景、經(jīng)歷的工作人員，建立區(qū)域內(nèi)部的基層黨校紅色文化師資力量，保證各級黨校的紅色文化教師的數(shù)量充足[3]。最后，搭建聯(lián)絡(luò)平臺，聯(lián)系當(dāng)?shù)亟≡诘母锩容叀⒂⑿勰７兜燃t色事跡的見證人或親歷者，并建立專門的紅色文化教育宣傳工作團(tuán)隊，不斷擴(kuò)大基層黨校的紅色文化師資力量，以豐富基層黨校師資力量的紅色文化內(nèi)涵，在各級黨?；蛏鐓^(qū)內(nèi)積極開展紅色文化宣講活動，為紅色文化的廣泛宣傳提供保障，提高紅色文化在基層群眾中的影響力。

（四）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)訓(xùn)平臺，打造紅色文化主陣地

紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育是新時代環(huán)境下基層黨校不斷發(fā)展的重要途徑，這就需要基層黨校要善于利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息化技術(shù)，突破紅色教育的時間與空間的限制，利用線上互動平臺、Flash、影視紀(jì)錄片觀看或是微視頻等多種靈活的教育模式，充分突顯出紅色文化教育的新穎性與時代性。

首先，基層黨校應(yīng)緊扣紅色文化教育的主題，精心選擇不同主題、不同時期的教育內(nèi)容，并通過黨校官網(wǎng)、微信公眾號、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，合理規(guī)劃并開發(fā)網(wǎng)訓(xùn)平臺，實現(xiàn)線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。將線下講座、線上研討相結(jié)合，充分滿足廣大黨員干部個性化、多元化的學(xué)習(xí)需求。其次，應(yīng)借鑒手機(jī)APP 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的經(jīng)驗，將紅色文化教育資源有機(jī)整合，應(yīng)用智能化與信息化技術(shù)，積極探索并開展VR 教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)員的參與感與體驗感，并重點打造“微黨?！本W(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，推動基層黨校教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)更深層次的融合。特別是在具體的微課教學(xué)中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)中的豐富教學(xué)資源，對網(wǎng)絡(luò)授課的形式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，提高黨校紅色文化教育的整體效果和水平。

四、結(jié)束語

在新時代環(huán)境下，新的國際形勢與國家形勢向我黨提出了更高的要求，為此，我黨必須要基于新時代的背景，將紅色文化精神與各項服務(wù)任務(wù)相結(jié)合，并制定出行之有效的發(fā)展戰(zhàn)略?；鶎狱h校作為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)黨員干部的主陣地，應(yīng)更加注重與紅色文化教育資源的有機(jī)結(jié)合，以推動廣大黨員干部為社會主義各項事業(yè)的不斷發(fā)展與壯大并奉獻(xiàn)自身的力量。