新時代提升高?！靶蝿菖c政策”課程實效性研究

劉蕾

(內(nèi)蒙古醫(yī)科大學馬克思主義學院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010110)

“形勢與政策”課程是當下高校需要開展的五門必修思想政治理論課程之一，其作為高校思想政治理論體系的重要組成部分，對提高當代大學生的思想政治水平具有積極的促進作用。作為高校開展立德樹人工作的重要工作，思想政治理論課程在當前高校中具有不可替代的地位，開展相關(guān)工作的教育工作者也在對提升該課程的教育質(zhì)量方面有著非常重要的作用。目前，在教育部、學校和教師的聯(lián)動配合下，“形勢與政策”課程較好的達到了預期的教學效果，但是在開展過程中依舊存在一些無法忽視的問題，從而導致此課程教育的實效性無法完全充分發(fā)揮，因此有效提升“形勢與政策”課程教學質(zhì)量是當下我國高校相關(guān)教育工作者所面臨的主要工作內(nèi)容之一。

一、高校提升“形勢與政策”課程實效性的重要性

“形勢與政策”課程的有效開展，對于提升當代大學生的思想道德素質(zhì)具有非常重要的促進作用，對培養(yǎng)當代大學生的道德素質(zhì)、強化當代大學生的思想意識等具有非常重要的實際意義。通過“形勢與政策”課程的有效開展，還可以幫助當代大學生加深對當今世界局勢的了解，進而明確社會主義制度的優(yōu)越性，從而增強大學生的文化自信，將當代大學生培育成我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者。因此，通過對上述內(nèi)容的了解，提升高校“形勢與政策”課程的實效性又被賦予了更加重要的現(xiàn)實意義。不斷提升該課程的實效性至關(guān)重要，所以，深入認識并積極解決教學工作中存在的問題也是非常必要的，只有保證問題得到充分解決，才能保證當代大學生所受到的思政教育的質(zhì)量，從而不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。所以下文將對開展“形勢與政策”課程過程中存在的問題進行闡述，并提出相應的解決對策。

二、高校開展“形勢與政策”課程遇到的難題

（一）課程管理相對薄弱

“形勢與政策”屬于理論性較強的課程，因此要想保證“形勢與政策”教學工作取得應有的效果，提升對相關(guān)教育工作的重視程度是至關(guān)重要的。但是盡管2018年“形勢與政策”課程已經(jīng)被納入到思想政治理論課管理體系當中，部分高校對該課程教學內(nèi)容的落實程度還存在明顯差異，對“形勢與政策”教學工作的重視程度有所欠缺，進而導致開展相關(guān)教學工作的積極性也較差，難以保證該學科的教學質(zhì)量[1]。上述可知，當前我國部分高校對“形勢與政策”課程的管理相對薄弱，在開展相關(guān)教學工作的過程中仍然存在只是簡單地對相關(guān)理論知識進行宣講，無法充分保證教學質(zhì)量，開展相關(guān)工作的目的更多的是為了完成相應的教學工作量。除此之外，因為“形勢與政策”的綜合性非常強，教材當中所涵蓋的內(nèi)容也是各種各樣的，進而導致有效開展相關(guān)教學工作的難度也相對較大，如果無法強化對該課程的管理，將會導致該課程無法有效滿足學生對形勢、政策等相關(guān)知識的需求。所以加強對該課程的管理是至關(guān)重要的[2]。

（二）師資水平相對有限

目前部分高校存在思政教育方面師資力量匱乏的現(xiàn)象，尤其是教學經(jīng)驗豐富、教學水平較高的可以開展相關(guān)思政教育工作的教師。這種情況的存在就會導致高校在進行“形勢與政策”課程教學的過程中，依舊會使用傳統(tǒng)的大班教學模式，班容量超過100 名學生。因此，該種方式會對思政教育工作的質(zhì)量會產(chǎn)生一定的消極影響，從而阻礙該課程發(fā)揮教育作用。并且部分進行“形勢與政策”授課工作的教師同時還有其他教學工作，這導致其工作任務繁重，在開展“形勢與政策”教學工作時難免出現(xiàn)精力不足的情況，從而影響教學質(zhì)量。除此之外，有的教師也存在專業(yè)知識相對薄弱的情況，導致學生在課堂上所提出的問題，教師無法有效對其進行解答。由于理論知識相對薄弱，進而導致相應的教學模式也無法在課堂上得到有效應用，相應的教學體系在開展相關(guān)教學工作的過程中的實際應用效果也相對較差。因此，強化高校師資力量的建設是當前有效提升教育質(zhì)量的有效方式[3]。

（三）學生主體地位不突出

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升和綜合國力的不斷增強，當代大學生對中國特色社會主義制度、國家未來發(fā)展以及自身未來發(fā)展都有非常強烈的信心。由于這種現(xiàn)象的存在，大學生的家國情懷以及社會責任感都得到了潛移默化的培養(yǎng)，并且對當下世界的局勢以及我國的國情國策都有一定的好奇心，由此可以明顯發(fā)現(xiàn)當代大學生對于“形式與政策”的學習有很大需求。但是當前高校教師在開展“形勢與政策”教育的過程中使用大班、填鴨式的教學模式，僅僅利用課堂將相關(guān)理論知識灌輸給學生，忽視了該課程的教學質(zhì)量，沒有在課堂上凸顯學生的主體地位，進而導致相關(guān)課程無法滿足學生關(guān)于形勢政策的需求。并且由于無法凸顯學生在課堂上的主體地位，導致學生課堂參與率低，課堂氛圍不活躍，直接影響學生的學習積極性以及學習質(zhì)量。

三、發(fā)揮高?！靶蝿菖c政策”課程實效性的有效措施

（一）建設完善的考核機制

由于當前部分高校對“形勢與政策”課程的管理相對薄弱，為了增強校方對該課程的管理力度，高校相關(guān)部門應當建設完善的考核機制，從而進行規(guī)范化、制度化的教學管理，提升該課程的教學質(zhì)量。在應用考核機制的過程中，應當將學生思想政治水平的考核結(jié)果作為“形勢與政策”教學質(zhì)量的評估標準，具體的考核形式可以為開展思想政治考試和布置相應的專業(yè)論文，通過兩項考核工作的有效開展，使教師對學生的思想政治水平有一個基本的了解，進而保證學生可以充分掌握相關(guān)知識。充分發(fā)揮這樣的考核形式，校方對教學質(zhì)量也可以有一個基本的了解，從而實現(xiàn)對“形勢與政策”課程的管理，并可以針對教學過程中存在的薄弱點予以加強。

（二）強化師資力量的建設

教師團隊的質(zhì)量是開展“形勢與政策”教學工作的基本保證，因此高校加強師資力量的建設對于提升“形勢與政策”課程的實效性也具有非常重要的實際意義。因為“形勢與政策”課程是高校每個專業(yè)都需要開展的教學內(nèi)容，所以該項工作的教師需求量也相對較大，因此高校應當加大對優(yōu)秀思政理論教育人才的引進，進一步壯大該課程的教師團隊，并且在開展相關(guān)教育工作的過程中，校方也應當積極組織開展相關(guān)的培訓活動，對于工作經(jīng)驗較少的教師可以通過“傳幫帶”的方式有效豐富其工作經(jīng)驗，增強其教學能力，進而有效強化師資團隊的建設[4]。除了有效提升相關(guān)教師的教學能力以外，也應當不斷優(yōu)化教師團隊的結(jié)構(gòu)，不斷提升專職教師的比例，積極聘請相關(guān)專家到高校任職，進而提升教師團隊的深度以及廣度。通過不斷完善師資力量，解決專職教師不足的問題，轉(zhuǎn)變大班教學模式，使小班教學成為開展“形勢與政策”教學工作的主要模式。

（三）結(jié)合高校地域特色元素開展教學工作

提升“形勢與政策”課程實效性和教學質(zhì)量是當前開展相關(guān)教學工作所面臨的主要問題之一，而“課堂互動”能充分解決這一問題。在開展教學工作過程中“填鴨式”教學模式應當被廢棄，采用“分組交流討論——分享心得體會——解決疑難問題”這樣新穎的良性課堂互動，進而滿足學生“學”的需求和教師“教”的欲望，不斷激發(fā)學生學習該課程的熱情，提升該課程的教學質(zhì)量。該種方式對于提升該課程的實效性具有非常良好的作用，但是對于課堂上學習并不積極、對該課程興趣較差的學生，該方式的收效甚微，因此有效激發(fā)學生對于該課程的學習興趣也是非常重要的[5]。通過將高校地域特色元素與“形勢與政策”課程進行有機結(jié)合是激發(fā)學生學習內(nèi)生動力的重要舉措之一。高校地域特色元素指的是當?shù)氐恼?、?jīng)濟、人文文化、生態(tài)保護以及將于資源等多方面與高校發(fā)展息息相關(guān)的內(nèi)容。通過將以上內(nèi)容和“形勢與政策”課程有機結(jié)合可以有效增強學生對該課程的興趣，進一步提升該課程的實用性，使學生在學習過程中可以感受到切實的獲取感和參與感，從而使“形勢與政策”課程充分發(fā)揮其實效性。第一，將高校地域特色元素與該課程有機結(jié)合的過程中積極運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過將相關(guān)的影像資源融入課堂，使教學內(nèi)容更加多樣化；通過互聯(lián)網(wǎng)有效搭建相應的線上教育平臺，將授課相關(guān)幻燈片、教學案例、數(shù)據(jù)、重點問題等導入平臺，這樣學生就可以“隨時隨地”學，有助于夯實理論知識，從而提高“形勢與政策”課程的實效性，充分發(fā)揮其教育意義。第二，積極應用實踐教學方式，在開展“形勢與政策”教學工作的過程中教師可以積極引導學生對當?shù)卣?、?jīng)濟、生態(tài)以及教育等方面的形勢政策進行了解，并組織學生社會實踐活動，深入研究相關(guān)政策的落實情況，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，幫助學生掌握相關(guān)知識，將課堂上所學到的知識應用到實際生活當中，進一步提升教學質(zhì)量。

結(jié)束語：綜上所述，提升高?！靶蝿菖c政策”課程的實效性對于有效提升當代大學生的綜合素質(zhì)具有非常重要的實際意義，其作為我國高校思想政治教育體系中重要的組成部分，在高校開展立德樹人工作方面也具有非常積極的促進作用。因此，通過高校加強對該課程的重視程度、強化師資力量建設以及將特色地域元素與其相融合，進而解決教學過程中存在的問題，實現(xiàn)“形勢與政策”課程教育質(zhì)量的提高。