立德樹人背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政實(shí)踐探究

周游

（南陽(yáng)理工學(xué)院 數(shù)字媒體與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473004）

一、意義

（一）是新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措

立德樹人是新時(shí)代高等教育的根本任務(wù)，要將其作為教育出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。其培育人才不僅要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)具備正確的“三觀”和思想道德修養(yǎng)及思想政治理論素養(yǎng)。在高校推進(jìn)課程思政是十分必要的，課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)尤為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。課程思政是新時(shí)代的教學(xué)改革理念，是將專業(yè)技術(shù)知識(shí)講授與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)融合，加強(qiáng)立德樹人和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)并重的課堂教學(xué)過(guò)程。課程思政旨在通過(guò)課程思想政治元素的深度挖掘和有效運(yùn)用，潛移默化地影響學(xué)生的思想意識(shí)和行為選擇。除了思想政治課之外，專業(yè)課程都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的責(zé)任，它們也要‘守好一段渠，種好責(zé)任田’。

（二）是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的應(yīng)有之義

立德樹人根在課程，要充分發(fā)揮高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的育人功能。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)致力于培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型德藝雙馨的學(xué)生，在保證其接受本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)、思想道德水平和開拓學(xué)生思路，提高學(xué)生創(chuàng)新水平和對(duì)家國(guó)社會(huì)的深入思考與感悟。課程思政建設(shè)將學(xué)生的知識(shí)水平與政治理論素養(yǎng)相結(jié)合，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在紅以導(dǎo)專、專以表紅的辯證思考中，在傳授知識(shí)技能和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合中，解決他們的根本政治立場(chǎng)原則和政治方向問(wèn)題。

二、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

近年來(lái)我省高校逐步進(jìn)行了課程思政的教學(xué)改革探索工作，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)改革也在進(jìn)行之中，取得了一些成就，但也存在著一些不容忽視的問(wèn)題：

（一）教育理念轉(zhuǎn)變不到位，對(duì)課程思政重視不夠。

在一些應(yīng)用型本科高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，存在部分教育主體政治理論素養(yǎng)偏低，，不能用馬克思主義理論進(jìn)行解疑釋惑；認(rèn)為思政教育是思政教師的事，和專業(yè)課教師關(guān)系不大，課程思政可有可無(wú)；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)理論與技能的學(xué)習(xí)方面多，重視思想政治理論教育的少；部分教師在日常教學(xué)中，忽視對(duì)學(xué)生思想政治理論素質(zhì)培養(yǎng)的，對(duì)立德樹人的要求不統(tǒng)一，理解認(rèn)識(shí)尚不到位，課程思政元素尚未有效融入各類課堂。

（二）課程思政教學(xué)體系不完善，教學(xué)內(nèi)容、方法亟待改進(jìn)

一些高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系、內(nèi)容和教學(xué)方法還是停留在過(guò)去純專業(yè)教育模式，思想政治教育沒(méi)能融入其中，或者融入很少。有些學(xué)校沒(méi)有對(duì)標(biāo)課程思政的要求提出明確的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際教學(xué)中，專業(yè)課教師認(rèn)為在專業(yè)課融入思政內(nèi)容就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，片面的追求教學(xué)進(jìn)度，忽視了對(duì)人才的道德培養(yǎng)。

（三）課程思政大環(huán)境不盡人意，頂層設(shè)計(jì)需要完善

一些學(xué)校缺乏對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)課程思政措施不力。課程思政的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)缺乏，導(dǎo)致學(xué)生不能很好利用本地的紅色資源來(lái)接受紅色文化的熏陶；網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)沒(méi)能真正建立，使學(xué)生不能在網(wǎng)上及時(shí)便捷地接受專業(yè)知識(shí)及紅色文化教育；有的學(xué)校沒(méi)有形成課程思政建設(shè)的有效機(jī)制，沒(méi)能搭建課程思政教育服務(wù)平臺(tái)，沒(méi)能建立課程思政優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)。

（四）專業(yè)教師推進(jìn)課程思政的能力水平不足

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)部分教師雖然也知道課程思政的重要性，但是在具體推進(jìn)過(guò)程中心有余而力不。一是自身思想政治理論水平較低，且學(xué)校對(duì)教師開展的相關(guān)思想政治理論培訓(xùn)活動(dòng)較少。二是缺乏對(duì)思政要素運(yùn)用到專業(yè)課堂的深入思考與探究，在這方面下功夫不夠。三是不能站在政治理論的高度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑慮解疑釋惑。

（五）協(xié)同育人機(jī)制不完善

我國(guó)思想政治教育環(huán)境多元復(fù)雜，高校思想教育平臺(tái)分散和平臺(tái)系統(tǒng)層次不一，各個(gè)平臺(tái)之間聯(lián)動(dòng)性和協(xié)調(diào)性較弱。學(xué)校各個(gè)部門之間缺乏理念協(xié)同，互動(dòng)較少，協(xié)同效率不高。思政課一專業(yè)課之間存在壁壘，結(jié)合度不高。不能充分合理運(yùn)用課程思政的教學(xué)資源，資源共享范圍小、內(nèi)容具有局限性。

三、方法路徑探析

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，提高課程思政的高度。

要提升教師對(duì)立德樹人及課程思政重要性的認(rèn)識(shí)。首先，要把立德樹人融入到學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中?！傲⒌隆币缘聻橄?，“樹人”要以人為本。其次,要明確認(rèn)識(shí)到思想政治理論教育的重要性。要積極轉(zhuǎn)變思想觀念,深刻認(rèn)識(shí)到課程思政是新時(shí)期立德樹人的根本遵循,課程思政是以三全育人為引領(lǐng),推進(jìn)專業(yè)課與思政課向著同一方向發(fā)展、攜手育人。以南陽(yáng)理工學(xué)院為例,近年來(lái)努力構(gòu)建全員、全面的課程思政的教育體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為南陽(yáng)理工學(xué)院的一個(gè)特色專業(yè),以新時(shí)代新思想作為"課程思政"的指導(dǎo),堅(jiān)持以鑄魂育人為核心,堅(jiān)持將育人與育才相統(tǒng)一,推進(jìn)課程思政教學(xué)改革,使新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論潤(rùn)物無(wú)聲地走進(jìn)教材、步入課堂、深入頭腦。

（二）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，拓寬課程思政的廣度

課程思政是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的工程，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，設(shè)立明確的目標(biāo)，對(duì)課程思政事業(yè)的發(fā)展進(jìn)行整體化的規(guī)劃和系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。要與學(xué)校共同完善課程思政制度建設(shè)并健全課程思政工作機(jī)構(gòu)。一要成立學(xué)校課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程思政能在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，形成上下一體化的聯(lián)動(dòng)模式。同時(shí)，學(xué)校還需要培養(yǎng)一個(gè)具有專業(yè)能力素養(yǎng)的思想政治教育團(tuán)隊(duì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師們進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)。二要成立藝術(shù)學(xué)院課程思政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，任用具有較高思想政治理論素養(yǎng)的專業(yè)化高素質(zhì)人才擔(dān)任此項(xiàng)工作。同時(shí)明確部門各人員的責(zé)任、細(xì)化分解任務(wù)，同心協(xié)力做好課程思政工作。

（三）構(gòu)建課程思政教學(xué)體系，增加課程思政的深度

要立足于新時(shí)代新思想指引下的鑄魂育人，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)體系，要把思想政治教育內(nèi)容融入其中，建立攜手育人體系；與此同時(shí)，打造既傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，又塑造正確“三觀”的高水平課程，突出價(jià)值引領(lǐng)作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的每門課程都需要以思政育人為重點(diǎn)，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，形成一課一重點(diǎn)，避免千課一面。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要努力挖掘思政元素，使思政元素與專業(yè)內(nèi)容有效相融。這樣的相融并非簡(jiǎn)單的嵌入式相融，而是生態(tài)上的重新生長(zhǎng)，是一種隱形的教育而非顯性的教育。首先，要以專業(yè)課程為載體，把思政要素與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合。改變傳統(tǒng)的只教專業(yè)知識(shí)的單純的授課模式。專業(yè)教師要注重尋找思政元素與專業(yè)知識(shí)的契合點(diǎn)?；诮滩纳钊胧崂碇R(shí)，圍繞課程重點(diǎn)難點(diǎn)，依托區(qū)域資源、學(xué)校特色、或是學(xué)生專業(yè)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際進(jìn)行課程思政教學(xué)。例如：我在講授《設(shè)計(jì)色彩》課程時(shí)，講解《革命理想高于天》這幅油畫時(shí)，讓學(xué)生分析這幅畫的“紅”“光”“亮”這樣的鮮明的美術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何用寫實(shí)、逼真的技法來(lái)突出油畫的整體畫面感。同時(shí)，結(jié)合講述長(zhǎng)征的歷史故事，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)征的艱難困苦，體會(huì)到了紅軍的英雄主義革命精神。

（四）提升課程思政能力，增加課程思政的厚度

在新形勢(shì)下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要發(fā)揮教書與育人兩種功能，既要做到“教書人”又要作為“引路人”。這就對(duì)教師的課程思政能力提出了更高的要求。要加大對(duì)教師進(jìn)行課程思政的崗前、崗中、崗后培訓(xùn)，注重師德師風(fēng)的培養(yǎng)，不斷提高其政治理論素養(yǎng)和課程思政教學(xué)能力。南陽(yáng)理工學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心制訂了全校教師的課程思政教學(xué)能力提升規(guī)劃，數(shù)媒與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院積極參與并開展院級(jí)培訓(xùn)，通過(guò)邀請(qǐng)專家來(lái)學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)和外出參加交流學(xué)習(xí)，使每位教師都有機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。每學(xué)期教發(fā)中心舉辦課程思政專題研修班1-2 次，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家開展課程思政及專業(yè)思政培訓(xùn)研討交流，每學(xué)期不低于2 次。

（五）協(xié)同育人，加大課程思政廣度

1.各部門思想認(rèn)識(shí)協(xié)同

首先要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持理念協(xié)同是高校實(shí)現(xiàn)各個(gè)部門工作思想?yún)f(xié)調(diào)的前提。各個(gè)部門要充分認(rèn)識(shí)課程思政的重要性，明確立德樹人的教育目標(biāo)。另外，應(yīng)引導(dǎo)教師不斷提升自身的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的大局觀念，讓教師自覺(jué)把立德樹人理念當(dāng)成教育事業(yè)重中之重，讓立德樹人思想貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。最重要的是各個(gè)部門之間應(yīng)該加強(qiáng)互相的協(xié)同性，多進(jìn)行有效的交流與合作，從而推進(jìn)課程思政不斷前行。

2.各主體行動(dòng)步調(diào)協(xié)同

高校課程思政工作的順利推進(jìn)，需要學(xué)校各部門的大力支持和步調(diào)協(xié)同，真正實(shí)現(xiàn)全員動(dòng)員。不斷加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課教師與思想政治教育、管理者之間的互動(dòng)，尋找課程思政與思政課程的契合點(diǎn)，走出課程思政與思政課程同義的誤區(qū)，消除藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師對(duì)課程思政的抵觸情緒。要搭建課程思政交流平臺(tái)，積極組織優(yōu)秀的思想政治教育教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮名師示范帶動(dòng)作用，開展課程思政建設(shè)的幫扶活動(dòng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要打造聯(lián)合型、協(xié)同性的育人平臺(tái)，讓更多的老師在一起交流溝通、互動(dòng)共贏。

3.教學(xué)內(nèi)容與資源上的協(xié)同

要立足于立德樹人的教育本質(zhì)，建立完善的課程思政教育內(nèi)容體系。并且在實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，不斷優(yōu)化課程思政教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)課程思政的順利推進(jìn)也需要有一定的物質(zhì)保障，人力、物力、財(cái)力缺一不可。只有不斷加強(qiáng)這些資源的協(xié)同，做到各部門資源共享，使各種資源的使用價(jià)值達(dá)到最大化，才能更有效地推動(dòng)課程思政向著更好的方向發(fā)展。應(yīng)用型本科藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行課程思政的過(guò)程中，必須堅(jiān)持協(xié)同育人，并且在此基礎(chǔ)上不斷深入探索更新的模式，推進(jìn)課程思政與思政課程真正緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生成為德藝雙馨的棟梁之才。