淺談職校國際營銷專業(yè)的課程設(shè)置

周歆

（江西生物科技職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330082）

近年來，高職院校專業(yè)建設(shè)長足發(fā)展，開展教學(xué)時強化“國際營銷”專業(yè)的重要性是大部分職業(yè)院?，F(xiàn)在的做法。經(jīng)過國際營銷專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解國際營銷和國內(nèi)營銷之間的區(qū)別的同時，進一步掌握在國際營銷方面會出現(xiàn)的疑難點和普通的解決方案，預(yù)防手段，強化學(xué)生解析問題、研究問題等方面的能力。

“國際營銷”也是一項實際操作能力較強的專業(yè)。如今，國際營銷專業(yè)的課程教學(xué)依舊是以“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主要，教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)手段單調(diào)，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，作者將以自身的教學(xué)經(jīng)歷為依據(jù)，對于國際營銷專業(yè)進行研究分析。

一、職業(yè)院校關(guān)于國際營銷專業(yè)課程的設(shè)計理念研究

（一）“銷售+全球+英文”形式，展現(xiàn)了“不同國家之間風(fēng)俗和交流是銷售行為”的中心理念

2001 年wto 允許中國成為其中一員，國內(nèi)公司與外國貿(mào)易量增加。公司需要很多不但有豐富的銷售知識而且還熟悉外國文化的人員。所以“國際營銷”這門課不但要講解基礎(chǔ)的銷售知識，而且要讓學(xué)生熟悉其他國家的風(fēng)俗，提高語言能力，并且把這些知識和課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生可以流利的與外國商人對話，用全球化的視角制定公司經(jīng)營策略和銷售方法。在現(xiàn)實的教育過程中，學(xué)校在課堂上提高英語詞匯和口語訓(xùn)練的比重，挑選銷售典例，表現(xiàn)出風(fēng)俗習(xí)慣的不同對現(xiàn)實貿(mào)易的影響，并且讓學(xué)生在課余時間主動查找材料，在上課時互相交流，明白習(xí)慣的不同影響企業(yè)貿(mào)易是否順利，從而加強對紡織貿(mào)易類型綜合專業(yè)人員整體業(yè)務(wù)的教育。

（二）使用“討論+實踐”模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

“國際營銷”是一門應(yīng)用性較強的專業(yè)課程，其建立是依托經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)如今，教師的“講”仍然是課程教育實踐的重點，而不是學(xué)生的主動“學(xué)”和“用”。要在課程教育實踐中，結(jié)合實際情況設(shè)置教學(xué)情境，進行實踐教學(xué)；另外要選擇合適的熱點時政，借助多種教學(xué)方式的開展來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺查閱資料和整合資料的習(xí)慣，并讓學(xué)生制作成PPT 展示給同學(xué)和教師。另外，教師還要讓學(xué)生就一些話題展開討論，同時讓學(xué)生總結(jié)和整理討論的內(nèi)容，這樣可以加深學(xué)生對知識的理解。

二、傳統(tǒng)國際營銷專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

課程體系的特點：同一專業(yè)屬性下，差異課程類別按照分類順序排列組合，實施的是教學(xué)內(nèi)容和進程的整合，學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得知識構(gòu)建是由課程類別排列順序整合而決定。在高等院校的課程安排中，無論是理論課程與實踐課程，還是專業(yè)課與通識課，無不體現(xiàn)出高校課程體系的科學(xué)性、系統(tǒng)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。傳統(tǒng)的國際營銷專業(yè)在課程安排與制定上存在著以下幾點問題：

（一）理論課與實踐課比例失調(diào)

國際市場營銷是建立和依托國內(nèi)市場營銷的延伸和發(fā)展，產(chǎn)品和勞動力流入多個國家的消費者或用戶手中的規(guī)律性過程，對專業(yè)技能型營銷人才提出了較高的要求。學(xué)生不僅要能夠熟練掌握國際市場營銷的基本原理和構(gòu)建框架，具備能夠進行國際市場營銷策劃運營和實施的專業(yè)技能操作，提高做大數(shù)據(jù)分析和處理國際市場營銷問題的綜合實踐能力也是必不可少的。然而在國際市場營銷的實踐教學(xué)過程中，實踐課程課時的安排遠遠少于理論知識課程的課時安排，過分重理論而輕實踐，忽略了國際市場營銷專業(yè)所具有的實踐操作性和實用性的鮮明特點，在大四的教學(xué)安排中也沒有實踐實習(xí)活動的安排。主要存在以下幾點問題：1.課時安排相對不足，影響到課堂的教學(xué)實踐效果，在教學(xué)過程中不能滿足實際的需要，增加了教學(xué)教研的難度。2.課堂實踐教學(xué)缺乏一定的趣味性，枯燥乏味，這就導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對于學(xué)習(xí)的積極熱情；3.師資力量不足，部分高校缺乏專業(yè)的教師隊伍，對于國際市場營銷的教學(xué)不到位、不深刻；3.忽視實踐的重要性，未能將理論知識與實踐操作有機結(jié)合起來，沒有做到“理論聯(lián)系實際”，因此使學(xué)生缺乏一定的工作經(jīng)驗，無法勝任相對的崗位需求，滿足市場日新月異的變化。

（二）專業(yè)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率過高

在國際營銷專業(yè)的課堂教學(xué)實踐中，教師往往容易忽略了課程之間的關(guān)聯(lián)性與銜接性，未能有效表現(xiàn)和凸顯出該專業(yè)的鮮明特征特色，從而導(dǎo)致了教學(xué)過程中課程的交叉與重復(fù)。例如，盡管《國際營銷》與《國際市場營銷》兩本書名稱較為相似，書本教材的課程教學(xué)體系也大致相同，甚至篇章設(shè)置也相同，但是其教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)在的概念、對學(xué)生的掌握要求等方面卻大相徑庭。因此，在教學(xué)實踐中，倘若授課老師照本宣科，只是一味地將課本知識內(nèi)容機械的灌輸給學(xué)生，而不注重知識點的靈活性和實踐性，則容易使學(xué)生產(chǎn)生該課程已經(jīng)學(xué)習(xí)過甚至厭倦抵觸的心理。所以，為了有效避免這種情況，老師可以將理論知識與實踐操作相結(jié)合，把市場營銷與國際營銷緊密有機結(jié)合起來，增加學(xué)習(xí)的趣味性，能夠感染到學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）國際營銷課程沒能滿足國際化的需求

國際營銷(international marketing) 是實業(yè)公司根據(jù)國外企業(yè)顧客的需求，將產(chǎn)品或提供的服務(wù)提供給國外的顧客，最終獲得利潤保障的貿(mào)易活動。所以，無論是短期還是長期，開展國際營銷等一系列活動在宏觀和微觀上都具有舉足輕重的意義，要加速發(fā)展本國經(jīng)濟，就需要積極開展國際市場營銷，將國內(nèi)產(chǎn)品投入到國際市場，一方面可以使企業(yè)獲得更多的盈利，擴大產(chǎn)業(yè)規(guī)模，把握國際市場發(fā)展方向，加強和提升企業(yè)的自主創(chuàng)新運行機制，促進其良性健康發(fā)展；另一方面通過出口可以創(chuàng)造大量的外匯，并積極引進先進、合理和科學(xué)的技術(shù)設(shè)備，從而推動本國經(jīng)濟的快速穩(wěn)定發(fā)展。因此，培養(yǎng)與國際接軌，且具有國際思維、國際視野的國際營銷專業(yè)技能人才至關(guān)重要。

一般高職院校培養(yǎng)的國際營銷高職生國際貿(mào)易理論知識習(xí)得不全面，國際貿(mào)易實務(wù)實操課程掌握不扎實，語言類課時，特別是小語種課程知識學(xué)習(xí)不夠，還缺乏獲得國際政治經(jīng)濟環(huán)境的課程學(xué)習(xí)的機會等。

三、“國際營銷”專業(yè)課程設(shè)置的探索實踐

（一）對具體的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整

雖然“國際營銷”專業(yè)在不斷發(fā)展，但現(xiàn)階段該專業(yè)還存在一些不足，比如：該專業(yè)在教學(xué)方式上存在一些問題，過度重視理論教學(xué)，而沒有意識到實踐教學(xué)的重要性。針對該種現(xiàn)象，課程組對教學(xué)內(nèi)容展開分析與研究，落實“寬而薄”的準(zhǔn)則，把“必需，夠用”作為度，每章節(jié)的內(nèi)容都要對基本觀點與概念進行著重講解，借助強化討論環(huán)節(jié)、介紹有針對性的案例等方式，來突出課程的實踐性以及應(yīng)用性。

（二）在選擇案例的時候，要根據(jù)實際情況而定

教師在講授每一章內(nèi)容時要細心查詢教學(xué)案例，篩選比較有爭論的社會事件在課堂上展示出來。例如，在講授迪士尼營銷案件時，不僅要將日本迪士尼和歐洲、中國迪士尼不同現(xiàn)狀進行對比，還要深入探究我國上海迪士尼的建造和銷售，讓學(xué)生能夠體會到營銷的生活性，增強教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性。

（三）借助Seminar 教學(xué)法

Seminar 教學(xué)法是一種將學(xué)生視為為主體，教師主持課堂教學(xué)，以增強學(xué)生職業(yè)能力作為核心目標(biāo)的雙向互動、導(dǎo)入性教學(xué)方法。在國際營銷這一課程的教學(xué)實踐應(yīng)用中，教師要先講述清楚研討的主題，讓學(xué)生課下去收集相關(guān)資料，并以小組合作的方式選擇合適的有關(guān)主題來制作PPT，通過多媒體的形式來進行課堂展示。在學(xué)生展示完畢后，由臺下學(xué)生提出疑問。在學(xué)生講解完畢后，教師要對其作品進行評價。這樣的討論式學(xué)習(xí)方式，既提升了學(xué)生的實踐表現(xiàn)力和對理論構(gòu)架知識體系的學(xué)術(shù)探究素養(yǎng)，又讓學(xué)生體會了沉浸式課堂的小組合作的魅力。

（四）使用以PPT 為主、視頻為輔的教學(xué)方法

教師在課堂上經(jīng)常采用PPT 來開展教學(xué)，這種方式不僅可以向同學(xué)們展示基礎(chǔ)的理論知識，還可以為學(xué)生展示精美的圖片，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，以此來提高學(xué)生對該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。課程教學(xué)中，PPT 展示用來向?qū)W生講解實用營銷案例，課堂中給學(xué)生播放與專業(yè)相關(guān)易聯(lián)視頻，提升課堂教學(xué)知識體系內(nèi)容的生動性、趣味性，這種方式是雙贏的，立足于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之水漲船高，以此來實現(xiàn)理想中的職業(yè)教育課堂教學(xué)效果。教師在開展教學(xué)過程中要充分發(fā)揮PPT 的價值，通過講解案例來提高學(xué)生獨立思考的能力，使學(xué)生可以積極主動地參與到課堂活動中。

（五）將實踐環(huán)節(jié)嵌入學(xué)期課程安排中

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，誠如斯言，實踐出真知。在對國際營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，老師應(yīng)當(dāng)高度重視實踐的重要性與必要性，將基礎(chǔ)理論課程與實踐操作課程緊密有機結(jié)合起來，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極走出學(xué)校，走出課堂來到企業(yè)進行實踐實習(xí)。在國際營銷專業(yè)中，其中實踐作業(yè)占有30 個學(xué)分，在最后一個學(xué)期也有兩至三周的時間實習(xí)時間。例如：老師可以將第四學(xué)期的市場營銷調(diào)研與消費者行為分析結(jié)合起來，選將第六學(xué)期的擇目標(biāo)市場與營銷組合策略結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生去實踐，為學(xué)生提供專業(yè)、及時科學(xué)的指導(dǎo)。

（六）考核方法

從前的“國際營銷”專業(yè)的教學(xué)課程成績主要是以期末測試為主，評估手段單調(diào)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不足以進行完整性的評估。因此可以融合教學(xué)革新的經(jīng)驗，課程小組添加了小組探討、案例解析等方面的教學(xué)比重。調(diào)整革新后的課程成績比率分配中，到課率占比10%；學(xué)生深入探析技能占比20%；學(xué)生案例解析占比20%；期末成績占比50%。

結(jié)語

現(xiàn)階段，在職業(yè)院校中，有關(guān)“國際營銷”課程的教學(xué)改革剛開始進行，在教學(xué)體系中，仍舊有許多問題亟待解決。在對教學(xué)手段、教學(xué)途徑等方面進行改革之外，還需要進一步增加對授課教師的培訓(xùn)力度，開設(shè)國際商貿(mào)培訓(xùn)班，組織教師參加學(xué)習(xí)，給他們提供更多的機會和條件來進行學(xué)習(xí)。除此之外，還需要創(chuàng)造更加豐富的條件，同企業(yè)之間形成良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多機會，可以參與到市場營銷的社會實踐活動中去，切身實地地感受工作氛圍以及環(huán)境，提高自身綜合素質(zhì)與能力，從而做到學(xué)以致用。