球類運(yùn)動(dòng)在幼兒園體育活動(dòng)中的傳承研究

高穎

（蕭山區(qū)南陽第一幼兒園，杭州 蕭山 311227）

一、導(dǎo)言

幼兒園的球類運(yùn)動(dòng)，通常是指由各類大球和小球組成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的總稱。球類活動(dòng)是適合幼兒開展的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，其趣味性、多功能性可以有效激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，對發(fā)展幼兒的整體素質(zhì)具有促進(jìn)作用。為了能更好地在幼兒園開展足球活動(dòng)，我們以“在‘滾動(dòng)’中成長”為主題，進(jìn)行了足球游戲化活動(dòng)的探究。

二、球類教育對幼兒發(fā)展的價(jià)值

（一）增加身高

球類的體育鍛煉可以增強(qiáng)幼兒身體各個(gè)器官系統(tǒng)的功能，可以讓幼兒體格強(qiáng)壯。幼兒能夠長高，是有由于幼兒全身的骨骼在生長，特別是長骨的生長。由于球類運(yùn)動(dòng)改變了血液循環(huán)，骨組織也得到了更多的營養(yǎng)。與此同時(shí)，球類運(yùn)動(dòng)對骨骼起著一種機(jī)械刺激的作用。為此，可以有效地讓其骨骼生長加速，讓幼兒的身高有所增加。

（二）鍛煉幼兒的四肢

在球類運(yùn)動(dòng)開始之前，幼兒也要增強(qiáng)四肢支撐力量和肌肉力量的訓(xùn)練以及一些條件反射的訓(xùn)練，使幼兒經(jīng)過這些觸覺刺激和肌肉訓(xùn)練，在幼兒的腦海中不斷練習(xí)便可以讓幼兒的動(dòng)作變得更加機(jī)敏，肌肉也可以變得更加發(fā)達(dá)。

（三）增強(qiáng)心肺功能

當(dāng)幼兒在球類運(yùn)動(dòng)的過程中，幼兒的肌肉需要大量的氧氣和二氧化碳，于是幼兒的呼吸器官同時(shí)也需要加倍的“工作”，長此以往，幼兒的胸廓活動(dòng)范圍也在逐漸擴(kuò)大，肺活量也在提升，肺內(nèi)的每分通氣量也在增強(qiáng)。與此同時(shí)也增添了呼吸器官的功能，對呼吸道常見疾病也有著很好的預(yù)防作用。

三、幼兒園體育足球活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)

（一）參加體育活動(dòng)

足球活動(dòng)的目的是鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)和靈活性，這對于兒童身體發(fā)展很重要，尤其是兒童在進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，對足球活動(dòng)的興趣非常濃厚，這也是進(jìn)行足球戶外課程的目的。同時(shí)，我們也會(huì)針對幼兒年齡特征開展相應(yīng)的足球比賽，有趣且多樣化的活動(dòng)設(shè)置，目的是讓孩子們積極參與到足球活動(dòng)中，從而愛上足球，愛上運(yùn)動(dòng)。

（二）培養(yǎng)孩子對足球和足球教育的興趣

1.開展足球比賽和各種各樣的足球活動(dòng)，以培養(yǎng)兒童參加足球比賽的興趣和熱情，提高幼兒的體質(zhì)，提高幼兒對外部環(huán)境的適應(yīng)性，發(fā)展幼兒團(tuán)結(jié)合作的能力。2.如何踢足球？怎樣培養(yǎng)幼兒對于足球的興趣？教師怎樣更好地進(jìn)行足球游戲化課程的教學(xué)？在解決上述問題的基礎(chǔ)上，深入研究促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性的策略，有助于幼兒真正愛上足球運(yùn)動(dòng)。3.在足球比賽及孩子參與的足球活動(dòng)中，教師要著重培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，不怕困難的意志，并懂得在游戲中和小朋友們合作，共同完成活動(dòng)任務(wù)。

（三）解放孩子的天性

我們知道幼兒的天性——玩耍，開展足球課程有利于我們解放孩子的天性，讓孩子在游戲中成長，在成長中游戲，讓幼兒在足球游戲化課程中積極參與互動(dòng)，以自己喜歡的形式參與到合作中去。同樣，幼兒在進(jìn)行足球活動(dòng)時(shí)也應(yīng)該有一定的生活性，包括生活的技能、關(guān)于足球的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)和來自幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)，最重要的就是要貼近幼兒的生活。

四、制約“小手球”運(yùn)動(dòng)開展的因素

（一）傳統(tǒng)觀念，意識(shí)薄弱

與三大球相比，手球?qū)儆诶溟T項(xiàng)目，國內(nèi)比賽很少，且群眾基礎(chǔ)薄弱。如果幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和管理者缺乏創(chuàng)新理念，不能接受新興事物，“小手球”運(yùn)動(dòng)便難以在園內(nèi)開展。

（二）師資結(jié)構(gòu)配置不合理

幼兒園內(nèi)的體育教師普遍較少，有的幼兒園的體育教師甚至就是院內(nèi)的跟班教師，沒有相應(yīng)的資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，更沒有接觸過“小手球”專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，很難承擔(dān)“小手球”教學(xué)任務(wù)，這也是幼兒園內(nèi)“小手球”項(xiàng)目難以開展的原因之一。

（三）社會(huì)價(jià)值影響

受社會(huì)輿論影響，家長更重視幼兒在智力和美育方面的培養(yǎng)，對于體育運(yùn)動(dòng)缺乏重視，甚至認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。

（四）幼兒體育意外事故預(yù)防能力薄弱

幼兒自身機(jī)能尚未發(fā)育成熟，肢體協(xié)調(diào)能力差，自身好奇心強(qiáng)，控制力不夠，自我保護(hù)意識(shí)薄弱。幼兒教師體育與衛(wèi)生健康方面的知識(shí)匱乏，體育教學(xué)技能不夠?qū)I(yè)，不了解體育器械的使用方法，體育器械老化及管理和維護(hù)不及時(shí)等原因都有可能引發(fā)意外事故，會(huì)打擊家長讓孩子參與體育活動(dòng)的積極性。

五、球類運(yùn)動(dòng)在幼兒園體育活動(dòng)中的傳承

（一）小班幼兒以“大肌肉動(dòng)作”練習(xí)為主，熟練玩“大皮球”

小班幼兒的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)是以“大肌肉動(dòng)作”為主，能夠控制較大的球，拍“大皮球”更易成功;而用較小的球開展運(yùn)動(dòng)還存在一些困難。引導(dǎo)小班幼兒開展球類訓(xùn)練，要注意手臂力量和運(yùn)動(dòng)節(jié)奏這兩個(gè)要素。以手臂力量為例，它影響著小班幼兒獨(dú)立玩球的效果。在拍“大皮球”的運(yùn)動(dòng)中，教師可用“逐漸提高拍球數(shù)量”的方法，讓幼兒體驗(yàn)到成功的樂趣并逐步增強(qiáng)手臂力量;同時(shí)，要照顧個(gè)別差異，對于手臂力量特別薄弱的幼兒，前期訓(xùn)練可以先使用輕質(zhì)充氣球，當(dāng)幼兒獲得成功感后再逐步替換成常規(guī)的“大皮球”進(jìn)行拍球練習(xí)，這樣能夠保持幼兒積極向上、樂于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。小班幼兒熟練玩“大皮球”，為他們在中、大班參加其他球類運(yùn)動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）參加“足球”主題課程

在社會(huì)、語言、藝術(shù)、科學(xué)和健康五個(gè)領(lǐng)域里，我們會(huì)將足球課程融入其中。例如，進(jìn)行足球比賽，并進(jìn)行足球分支的多種活動(dòng)，如進(jìn)行足球繪畫，“走進(jìn)足球場”等實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)與足球運(yùn)動(dòng)員的互動(dòng)。同時(shí)，戶外運(yùn)動(dòng)也將增加足球運(yùn)動(dòng)，設(shè)置與足球相關(guān)的游戲，如“我是守門員”“四面伏擊”等有趣的足球活動(dòng)深受小朋友們的喜愛，我們還將增加足球游戲，以增強(qiáng)孩子的戶外活動(dòng)。通過帶小朋友觀看足球運(yùn)動(dòng)員的比賽，了解和認(rèn)識(shí)到足球的魅力，這樣多種形式、五大領(lǐng)域的相互融合，都是為了提高孩子們對足球的認(rèn)知和興趣。

（三）趣味游戲和球類運(yùn)動(dòng)相融合

幼兒時(shí)期是幼兒性格養(yǎng)成的非常時(shí)期，進(jìn)而球類的運(yùn)動(dòng)很多都是需要幼兒之間相互合作才可以順利完成，這對于幼兒性格的養(yǎng)成是很有利的，經(jīng)過對幼兒進(jìn)行球類教育，可以很好地培育幼兒的合作精神和互助精神。目前，幼兒身體的各項(xiàng)機(jī)能開展得還不夠完全，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征，幼兒需要不斷地訓(xùn)練體能才可以很好地成長。為此，球類運(yùn)動(dòng)對幼兒來講特別重要，同時(shí)球類運(yùn)動(dòng)也是幼兒園健康教育中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。球類活動(dòng)不是簡單的機(jī)械鍛煉，而是要將最為基礎(chǔ)的動(dòng)作技能融合到趣味性較強(qiáng)的游戲當(dāng)中。例如，在幼兒們玩丟手絹的過程中可以增加瑜伽球設(shè)置為障礙，讓幼兒在此游戲活動(dòng)中完成跑、跳等綜合技能的鍛煉。

（四）校際聯(lián)盟，保障足球活動(dòng)順利開展

我園足球活動(dòng)主要以幼小銜接的形式開展，具體做法是：邀請片區(qū)內(nèi)的人民小學(xué)教練每周來園為大班的每個(gè)班級授課一次，時(shí)間為30～40 分鐘；幼兒園每周定期組織一次大班幼兒徒步到人民小學(xué)開展足球運(yùn)動(dòng)；期間教師做好過程性資料的收集與分析，定期與人小教練交流課程實(shí)施方法，做好經(jīng)驗(yàn)小結(jié)。確定足球活動(dòng)實(shí)驗(yàn)班，對比作為實(shí)驗(yàn)對象的幼兒參與足球活動(dòng)前后身體技能與智力發(fā)展的變化，同時(shí)結(jié)合個(gè)別談話和集中座談的形式，組織本園教師及人小教練對幼兒園足球課程內(nèi)容的選擇、環(huán)節(jié)的設(shè)置、師幼互動(dòng)、教學(xué)實(shí)效等進(jìn)行全面分析和評估，初步形成可實(shí)施的基于幼小銜接的校園足球課程方案。

（五）中班幼兒以“全身動(dòng)作”練習(xí)為主，創(chuàng)意玩“網(wǎng)球”

中班幼兒的肌肉發(fā)育比小班階段更好，手部肌肉和對球的控制能力都比小班階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，因此更小一點(diǎn)的球能讓他們獲得挑戰(zhàn)和鍛煉。對幼兒而言，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是復(fù)雜的項(xiàng)目，因此教師僅用網(wǎng)球本身，開展適合幼兒訓(xùn)練的球類運(yùn)動(dòng)。因?yàn)榫W(wǎng)球的彈性好，又有一些重量，幼兒比較容易控球;而且與“大皮球”比較，網(wǎng)球又需要幼兒使用更大一些的力度和更為精準(zhǔn)的控制力。實(shí)踐證明，它很適合中班幼兒開展球類鍛煉。為了調(diào)節(jié)活動(dòng)節(jié)奏，教師還用網(wǎng)球開展了“趕球”“滾球”等小游戲，使活動(dòng)更有趣味，也讓幼兒增加對球性的了解和控制力。到了中班第二學(xué)期，在幼兒熟練拍球的基礎(chǔ)上，教師更多鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)意玩網(wǎng)球，在發(fā)展其他運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)發(fā)揮更多創(chuàng)意。

（六）進(jìn)行基本的“足球”課程

幼兒園每周進(jìn)行1～2 節(jié)足球的專業(yè)訓(xùn)練課程，由專業(yè)的教練進(jìn)行授課。在專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，我們會(huì)把課程設(shè)置得更加有趣，讓孩子們積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中成長。在足球活動(dòng)的過程中，孩子們?nèi)潭际呛苡鋹偠J(rèn)真的。孩子們的年齡特點(diǎn)決定了他們的模仿能力很強(qiáng)，包括對圖畫的記憶有很深刻的理解。為了幫助孩子們更好地記住他們的技能和動(dòng)作要領(lǐng)，老師可以根據(jù)戶外活動(dòng)的特點(diǎn)安排一些動(dòng)聽的歌曲，使孩子們更容易理解和學(xué)習(xí)足球的動(dòng)作要領(lǐng)。在孩子們對足球充滿興致的基礎(chǔ)上，教師可以通過舞蹈編排引導(dǎo)幼兒保持動(dòng)作協(xié)調(diào)，掌握學(xué)習(xí)中最重要的內(nèi)容，提高足球技能。

（七）創(chuàng)建有趣的游戲情境

創(chuàng)建有趣的球類游戲情境，可以激勵(lì)幼兒運(yùn)動(dòng)的樂趣，優(yōu)化他們的協(xié)調(diào)能力，與此同時(shí)也可以更好地提高幼兒在球類游戲中的樂趣。為此，教師在設(shè)計(jì)球類運(yùn)動(dòng)游戲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮情境因素的創(chuàng)建，讓幼兒在不同游戲情境中充分感知玩球的樂趣。比如，教師可以設(shè)計(jì)《趕走大灰狼》的游戲情境，將籃球裝扮成大灰狼的模樣，讓幼兒幫助養(yǎng)殖場的爺爺將不聽話的大灰狼趕回家，可以讓幼兒自己趕，讓其探析多種趕走大灰狼的方式，讓幼兒在自我思考、動(dòng)手操作中發(fā)揮想象力。我們還可以將幼兒以分組的形式進(jìn)行接力比賽，經(jīng)過運(yùn)球、拋球、滾球等方式，提升幼兒的控制能力，訓(xùn)練幼兒的手眼以及幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力，吸引幼兒參加游戲的踴躍性，體驗(yàn)球類游戲的樂趣；同時(shí)還可以經(jīng)過游戲的方式培育幼兒樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，促使幼兒發(fā)展；更可以經(jīng)過球類運(yùn)動(dòng)的各種比賽，讓幼兒在伙伴的助威中提高自信心，進(jìn)而培養(yǎng)踴躍進(jìn)取的精神。

（八）家園合作，推進(jìn)足球活動(dòng)全面鋪開

為提高幼兒參與足球活動(dòng)的積極性，發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢，開拓家園互動(dòng)新途徑，我們嘗試邀請幼兒的爸爸們加入我園的足球活動(dòng)中，取得了一定成效：1.成立足球義工隊(duì)。面向家長分發(fā)前期調(diào)查問卷，征集幼兒園足球活動(dòng)吉祥物，在充分聽取家長意見的基礎(chǔ)上制定足球義工倡議書，讓家長明確足球義工職責(zé)。足球爸爸以班級為單位，每周陪伴孩子徒步到人民小組開展足球活動(dòng)，既是路程中的安全員，又是活動(dòng)中的陪練員；幼兒園根據(jù)現(xiàn)有場地設(shè)施，重新規(guī)劃全園幼兒每日戶外活動(dòng)的時(shí)間和區(qū)域。2.渲染足球氛圍。通過足球義工培訓(xùn)、足球知識(shí)競賽、足球沙龍、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，讓家長全方位地了解幼兒園開展足球活動(dòng)情況。家長們自發(fā)地為幼兒購買球服、球鞋、足球、足球知識(shí)書籍，幫助幼兒尋找合適的訓(xùn)練場地，爭當(dāng)場外教練團(tuán)，全方位地支持幼兒園工作。

（九）多人合作趣味玩

有了雙人玩球的合作經(jīng)驗(yàn)，同伴間會(huì)自然而然產(chǎn)生進(jìn)一步合作的意愿，進(jìn)而產(chǎn)生多人合作型球類活動(dòng)。如，兩個(gè)幼兒玩滾球或傳球，球滾到了其他幼兒那里，那位幼兒自然會(huì)把球踢回去。就這樣，一項(xiàng)多人參與的游戲就產(chǎn)生了。利用每周一次的“跑班”體育活動(dòng)時(shí)間，教師鼓勵(lì)不同班級之間舉行簡單的籃球賽、足球賽、球類接力賽，帶給幼兒更多發(fā)展的可能。經(jīng)歷了規(guī)則的生成、團(tuán)隊(duì)的合作、積極的游戲氛圍創(chuàng)設(shè)，幼兒在球類游戲中釋放天性、彰顯個(gè)性。暫時(shí)沒有參與到游戲團(tuán)隊(duì)中的幼兒在一旁吶喊助威，表現(xiàn)出樂觀的態(tài)度和集體榮譽(yù)感。這樣的熱情從幼兒園延伸到了家庭，“爸爸助教”的加入給幼兒的球類運(yùn)動(dòng)增添了新的活力。親子球類活動(dòng)對家長和幼兒都是一項(xiàng)全新的嘗試，給幼兒帶來的不僅僅是體能、動(dòng)作、社會(huì)交往能力的發(fā)展，更多的是與父母之間親密關(guān)系的增進(jìn)，也有助于良好家庭氛圍的形成。

（十）突破幼兒園現(xiàn)有場地的限制

我園積極突破幼兒園現(xiàn)有場地的限制，為幼兒爭取更開闊的運(yùn)動(dòng)空間，思考更靈活的足球活動(dòng)模式。經(jīng)過與小學(xué)教練的多次溝通，我們逐漸解放思想，除了考慮因地制宜地運(yùn)用園內(nèi)的各個(gè)場地進(jìn)行足球游戲外，我們還將視線延伸到社區(qū)，充分運(yùn)用人民小學(xué)的優(yōu)勢資源，讓幼兒獲得在規(guī)范場地進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)，營造場地賽的氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒學(xué)習(xí)足球的過程中，教師和父母的參與，讓孩子們更好地在“滾動(dòng)”中成長，同時(shí)我們也深刻地意識(shí)到，幼兒園有必要為幼兒創(chuàng)造更多接觸足球類運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)幼兒在快樂中成長，促使幼兒身心健康發(fā)展。