淺談基于核心素養(yǎng)的體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展的有效實施策略

于輝

（河北省永清縣北辛溜中學(xué),河北 廊坊 065600）

體育與健康課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注個體差異，保證每一位學(xué)生受益。每名學(xué)生都是獨特的，教育是為了促進(jìn)一個人內(nèi)在的潛能達(dá)到最好的發(fā)揮。在初中健康和體育課程的教學(xué)中，如何給每一名學(xué)生所需要的空間，使其具備維護(hù)和促進(jìn)健康的基本素養(yǎng)，理智的選擇個人健康的生活方式和有效使用各種健康服務(wù)資源，從而更好地應(yīng)對未來健康挑戰(zhàn)，為其一生的健康奠定基礎(chǔ)，淺談個人教學(xué)經(jīng)驗如下：

一、合理選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育基礎(chǔ)相對比較薄弱，師資隊伍不足，初中學(xué)生體育健康的教學(xué)幾乎要從零開始。體育運動項目多樣，為避免淺嘗輒止、蜻蜓點水地泛泛學(xué)習(xí)，學(xué)?？稍O(shè)計開設(shè)以民間傳統(tǒng)體育項目為主的校本課程，讓學(xué)生在初中三年接受一項運動項目的系統(tǒng)教學(xué)。例如中華武術(shù)已經(jīng)成為中華民族文化走向世界的重要內(nèi)容之一。作為中華民族的子孫，學(xué)生在為中華武術(shù)自豪的同時，更要以實際行動學(xué)好武術(shù)，在強(qiáng)身健體的同時，感受并傳承祖國傳統(tǒng)體育文化，展示學(xué)生自我風(fēng)采，培養(yǎng)民族自尊和自豪感。系統(tǒng)深入的體育運動項目教學(xué)，為學(xué)生終身體育意識奠定基礎(chǔ)。另外通過問卷調(diào)查、訪問、交談等方式，深入的了解每一位學(xué)生的運動興趣與需要，合理安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容多樣化，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生先動起來。

運用有效地教學(xué)方法，讓每一名同學(xué)積極參與到運動中來。請接受每名學(xué)生的不同，我們和學(xué)生不一樣，同樣學(xué)生也會和我們不一樣，世界因不用而繽紛。羅素說過，參差多態(tài)是幸福的本源。這就需要我們發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生身上的閃光點啟發(fā)其興趣和思維。每個學(xué)生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

二、教學(xué)實施以學(xué)生為主體

面對人工智能浪潮的挑戰(zhàn)，教師正從知識的傳授者向?qū)W習(xí)得組織者角色的轉(zhuǎn)變。教師角色的重點不再是簡單的知識傳授，而是重在自我學(xué)習(xí)過程中，科學(xué)、準(zhǔn)確、有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)化角色，明確自己的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位，每一個學(xué)生都有自己獨特的思維與接受事物的方式。讓學(xué)生自我與學(xué)生群體、教師、課堂融為一體，由被動接受到主動參與是師生互動教學(xué)問題的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，突出學(xué)生自我的主體性、獨立性和主導(dǎo)性，樹立學(xué)生正確、有效地思維定向，幫助、鼓勵并克服學(xué)生心理障礙，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)、突出、展示自我。充分利用與引導(dǎo)學(xué)生突出自我個性與自我作用來激發(fā)學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的興趣與積極性。教師要選政治思想好，又有一定體育基礎(chǔ)和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長，讓他在課中起到助手作用。榜樣的激勵作用勝過枯燥無味的說服教育。每個小組長的選定可以讓學(xué)生們自主推薦，這樣更有信服力。在教學(xué)過程中教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生骨干作用，激發(fā)學(xué)生主觀能動性。在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，采用學(xué)生值周的方式，每周一組進(jìn)行器材的布置和回收。

了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把每一名學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，明確教學(xué)目標(biāo)，明確每一名學(xué)生學(xué)習(xí)什么，明確到單位時間內(nèi)的任務(wù)。課堂上注重和每一名學(xué)生的情感交流，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。喜歡每一名學(xué)生，讓每一名學(xué)生喜歡你，進(jìn)而喜歡參與體育運動。從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。在活動的運動量與運動強(qiáng)度上教師建議與學(xué)生自由選擇相結(jié)合，讓每一名學(xué)生能無負(fù)擔(dān)愿意挑戰(zhàn)的心態(tài)參與到教學(xué)活動中。來滿足每一名學(xué)生的運動需要和運動后的滿足感。對每名學(xué)生的運動負(fù)荷進(jìn)行觀察，如：完成動作的質(zhì)量、控制身體的能力以及做練習(xí)的積極性等方面來判斷生理負(fù)荷是否合適并了解學(xué)生的自我感受。課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。讓組員共同完成學(xué)習(xí)以及練習(xí)任務(wù)。要求每名組員都有任務(wù)，都能完成分配到自己身上的任務(wù)或者互相幫助的任務(wù)，最后達(dá)到共同完成任務(wù)的目的。在這個過程中，集體團(tuán)隊意識與個人責(zé)任感、合作精神和個人技能、團(tuán)隊歸屬感等都能得到很好地培養(yǎng)和提升。能激發(fā)和促進(jìn)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓教學(xué)更富有趣味性及激勵性每節(jié)課給予學(xué)生自主分組展示的機(jī)會，讓學(xué)生獲得自信心和滿足感，孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生形成體育鍛煉的意識和習(xí)慣。

三、用心陪伴每一名學(xué)生，和學(xué)生一起成長

每一名學(xué)生都是獨立的個體，有自己的主見，要完成學(xué)生的心理建設(shè)，建立好良好的師生關(guān)系，和學(xué)生做朋友。當(dāng)你的心靜下來以后，就會有所思考，就像小草不放過滴落在它身上的每一滴細(xì)小的雨露一樣。如果一個教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師，在教學(xué)中，我傾聽孩子的聲音，努力使自己成為一名研究型的教師，同我的學(xué)生一同成長。農(nóng)村孩子家庭教養(yǎng)的缺失，更需要我們?nèi)リP(guān)注每一名學(xué)生。記住每一名學(xué)生的名字，隨時隨地能叫出他們的名字，他們會有存在感，感覺到教師對他們的重視。了解每一名學(xué)生，學(xué)會傾聽孩子們的心聲，讓每一名學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法，通過體育樹立自尊、自信和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。針對不同性格采用不同的教學(xué)態(tài)度，例如一次放學(xué)后一對一的指導(dǎo)時，在我贊揚孩子那一刻，我留意到靦腆的大男孩臉上洋溢著滿足和喜悅，我想這就是這一跳真正的意義，那就是孩子跳出的遠(yuǎn)勝于距離的還有一份勇氣和信心。滿足學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的需要，鼓勵這一部分學(xué)生進(jìn)一步拓展和提高；用愛去關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，學(xué)生能夠感受得到，他接受你，就更愿意接受你的課。初中的學(xué)生開始追求美，并隨著年齡的增長逐漸加深。教師要注意個人儀容儀表，穿著能展示體育魅力的服裝，平時上課或課外活動，以一名運動參與者的身份對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者。《中國教育現(xiàn)代化2035》將“建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系”作為戰(zhàn)略目標(biāo)的第一條，要形成學(xué)校教育與社會教育、家庭教育密切配合、良性互動、形成公共性、公益性、網(wǎng)絡(luò)化、個性化和終身化的教育體系。

四、引領(lǐng)學(xué)生開展趣味體育活動

在組織學(xué)校體育活動方面，運動會采用趣味運動會，比賽項目多樣化，采用全員參加的形式，關(guān)注到每一個人。每位學(xué)生都有與眾不同興趣、特長，尊重每一名學(xué)生的不同，意味著為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。運動興趣從廣闊趨于集中，但存在著性別差異：男生喜歡激烈、對抗性強(qiáng)、競技性強(qiáng)的項目，女生喜歡柔和和健美的項目。關(guān)心學(xué)生，做一名充滿樂趣的良師益友。如果指導(dǎo)他們的人真的表現(xiàn)出在乎和關(guān)心的話，他們?nèi)ヅΦ膬?nèi)在動力會更足。學(xué)生需要愛。對于體質(zhì)差、弱的同學(xué)，讓他們以裁判組織者、志愿者、服務(wù)人員的身份參加到活動中。

體育教師與各班級班主任老師多多交流，班級多舉行友誼賽，舉行同學(xué)們想舉行的比賽、感興趣的比賽。營造一個全校健身的氛圍。讓每一名學(xué)生感受到體育的快樂。創(chuàng)建學(xué)校體育文化，讓學(xué)生建立自己的宣傳部，記錄學(xué)生們快樂健身的精彩瞬間。加強(qiáng)健身重要性的宣傳。

五、多維度實施學(xué)生評價

在評價過程中，我們要以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，注重個體差異性，對于后進(jìn)生多加關(guān)注，提高他們體育運動的積極性，增強(qiáng)其自信心，注重過程性評價，具體可以從體育與健康認(rèn)知、運動技能、體能、體育情感方面進(jìn)行評價。及時給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的勇氣和力量。發(fā)揮評價的激勵作用。作為體育教師，要善于了解學(xué)生身心特點，設(shè)置多元化評價方式，以發(fā)展性評價為主導(dǎo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，提升自我，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，積極主動參與學(xué)習(xí)，體會到運動的快樂與魅力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

從經(jīng)驗型評估轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)據(jù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化評估，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系與規(guī)律，找到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好策略、好方法。

六、團(tuán)隊合作，充分利用大課間，開展學(xué)生個性體育運動

充分利用大課間，做好班主任動員工作，保證學(xué)生體能源源不斷地增長對個別學(xué)生安排適當(dāng)?shù)倪\動量，保持學(xué)生的活動興趣。提高學(xué)生的體能水平，運動能力的提升，讓學(xué)生得到全面和諧地發(fā)展。大課間讓每一名學(xué)生輪流作為領(lǐng)操員，給孩子們多的表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中體驗自信，充分展示自我，充分利用機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力注意給每個學(xué)生表現(xiàn)自我的時間和空間，學(xué)生的每一次參與會使他更加重視每一次體育運動。讓身體不舒服的同學(xué)作為小小評操員，理解并擔(dān)當(dāng)不同的運動角色，形成良好的體育道德行為，并能做出簡單評價。布魯納說過：只要提供適當(dāng)?shù)臈l件，幾乎所有人都能學(xué)會一個人在世界上所能學(xué)會的任何東西。給學(xué)生一個機(jī)會，他會還你一個奇跡。

七、利用好健康數(shù)據(jù)，讓每一名學(xué)生理性地對待個人健康。

充分利用好《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)，讓每一名對自己的健康狀況有一個理性科學(xué)的認(rèn)識，引起學(xué)生對體育的重視，而不是僅僅是因為體育課可以玩，或者幾個喜歡玩的同學(xué)在上體育課，或者上體育課也僅僅以懶散的態(tài)度進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識。將《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓家長起到督促監(jiān)督學(xué)生適量運動，從而更好地家校配合，為學(xué)生的健康保駕護(hù)航。

為每一位學(xué)生建立電子的健康檔案，隨時記錄其身體健康狀況以及平時上課與課外活動情況，以及課后作業(yè)完成情況，著眼于幫助每一名學(xué)生更好地提高對健康的理解，樹立對個體健康負(fù)責(zé)的責(zé)任意識。以便體育教師對每一名學(xué)生有一個全面的認(rèn)識，在教學(xué)中進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。讓學(xué)生明確身體健康狀況的每一個指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對自己的身體有一個更全面的認(rèn)識。作為中學(xué)生我們身體應(yīng)該達(dá)到一個什么水準(zhǔn)，自己又達(dá)到了一個什么水準(zhǔn)。對每一名學(xué)生提出要求，對每一名學(xué)生有所期待，每個學(xué)期設(shè)定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。利用室內(nèi)課向?qū)W生傳授健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，讓學(xué)生擁有一個健康的生活方式。教師要學(xué)會利用智能導(dǎo)師系統(tǒng)，系統(tǒng)性甄別學(xué)生發(fā)展中存在的個別性問題，為學(xué)生提供個性化的幫助、個性化的輔導(dǎo)。針對個別同學(xué)，通過和其交流訪談，讓其意識到自己在健身方面需要提升的部分，并與其一起制定運動處方，有針對性地改善學(xué)生的體質(zhì)。參與不參與由學(xué)生自主選擇。對于個別同學(xué)每學(xué)期的考核標(biāo)準(zhǔn)可以以鼓勵性的形式，讓學(xué)生自己定一個踮踮腳就可以夠得到的小目標(biāo)，明確目標(biāo)，勵志前行，和學(xué)生有一個約定，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)和進(jìn)取心。

作為教育者要全身心投入教課，傾力傾心、用情用智，善于識別學(xué)生的不同體育個性；尊重、鼓勵和支持學(xué)生的不同體育個性；講究方式和方法，營造一個良好的體育氛圍，讓每一名學(xué)生滿懷熱情。勇于挑戰(zhàn)，自我提升，強(qiáng)大自我，獲得生命的活力和精神。