《文化投資學(xué)》課程思政元素挖掘與教學(xué)實(shí)踐

徐露

（唐山師范學(xué)院，河北 唐山 063000）

《文化投資學(xué)》作為本科文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的課程之一，內(nèi)容安排上借助了傳統(tǒng)《投資學(xué)》的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)投資實(shí)務(wù)，全面地反映了與文化投資相關(guān)的基本問題，如文化企業(yè)投融資、文化項(xiàng)目投融資等。同時(shí)，結(jié)合文化投資的熱點(diǎn)問題，吸收了典型的文化投資案例，與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，并形成指導(dǎo)實(shí)踐的分析問題和解決問題的能力。根據(jù)《投資學(xué)》學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行課程思政元素的挖掘，對(duì)指導(dǎo)應(yīng)用型課程思政的實(shí)踐教學(xué)具有十分重大的意義。

一、《文化投資學(xué)》課程思政的重要性

（一）具有濃厚的文化氣息

在課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容以文化投資為主體，這就要求學(xué)生們?cè)趯?duì)文化有所認(rèn)識(shí)、了解、把握的基礎(chǔ)上，要去進(jìn)行下一步的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)文化更好的繼承與發(fā)展，產(chǎn)生較為明朗的投資計(jì)劃和商業(yè)發(fā)展方向。不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文化的敏銳“嗅覺”，還要養(yǎng)成關(guān)注文化氣息濃郁的項(xiàng)目來源的習(xí)慣。更要運(yùn)用投資學(xué)思維，進(jìn)行融資的設(shè)計(jì)和資金的管理和使用。文化與思政的教育都是以一種潤(rùn)物無聲的方式滲透在學(xué)生的思維之中，挖掘思政元素，為文化自信道路推波助瀾，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦。

（二）財(cái)富觀與價(jià)值觀形成

由于文化投資學(xué)課程本身內(nèi)容的獨(dú)特性，會(huì)影響到學(xué)生財(cái)富觀的樹立。正確的財(cái)富觀是有理有節(jié)、有底線地進(jìn)行資金融通，絕對(duì)不能抓政策的漏洞、打擦邊球。如果引導(dǎo)方向有所偏頗，將會(huì)造成學(xué)生思想偏頗、格局狹隘的現(xiàn)象，甚至?xí)a(chǎn)生違法亂紀(jì)的行為，進(jìn)而不利于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和價(jià)值觀的形成。因此，進(jìn)行課程思政的融合極為重要。

二、文化投資學(xué)課程思政元素挖掘

《文化投資學(xué)》內(nèi)容源于《金融學(xué)》與《投資學(xué)》，專業(yè)性較強(qiáng)，是理性思維的代表學(xué)科。思政教育屬于社會(huì)科學(xué)，偏重感性教育。實(shí)踐中，由于《文化投資學(xué)》課程發(fā)展歷史較短，相關(guān)研究比較初步，能夠進(jìn)行挖掘和運(yùn)用的思政元素較少。為了積極響應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展，在課程中不斷探索挖掘思政元素，大致從以下幾方面著手。

（一）時(shí)事新聞

時(shí)事新聞是獲取信息、緊跟潮流發(fā)展的途徑之一。任何學(xué)科的教學(xué)都需要與時(shí)代相結(jié)合，《文化投資學(xué)》當(dāng)然也不例外。在教學(xué)過程中，與當(dāng)下的一些新聞熱點(diǎn)相配合，在其中找到所蘊(yùn)含的豐富思政元素，不失為一種有效的方式。如上交所的“新藍(lán)籌”行動(dòng)，“新藍(lán)籌”就是“新經(jīng)濟(jì)＋藍(lán)籌”，該行動(dòng)以期反映國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展全貌、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，保持中國(guó)經(jīng)濟(jì)的“行穩(wěn)致遠(yuǎn)”。在這條新聞背后，可以發(fā)掘出金融機(jī)構(gòu)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)乃颊?，引?dǎo)學(xué)生形成勇于肩負(fù)時(shí)代責(zé)任，承擔(dān)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)的價(jià)值觀。福建恒業(yè)保底電影《夢(mèng)想合伙人》票房3 億元，雖然擁有豪華的演員和出品方陣容，但終究抵不住作品本身的缺陷。在沒開拍之前的劇本階段就進(jìn)行保底，加上后期也沒有介入制作環(huán)節(jié)，最終保底失敗。在這其中，存在著追求真理、崇尚品質(zhì)的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生摒棄唯流量明星是論的觀點(diǎn)，關(guān)注文化科技創(chuàng)新和文化精品內(nèi)容的價(jià)值導(dǎo)向。

（二）行業(yè)熱點(diǎn)

古人云“術(shù)業(yè)有專攻”“三百六十行，行行出狀元”，每個(gè)行業(yè)都有其本身所特有的行業(yè)熱點(diǎn)。特別是針對(duì)文化投資領(lǐng)域，大家都非常關(guān)注。如網(wǎng)絡(luò)曝出的《后來的我們》《捉妖記》《小時(shí)代3》《后會(huì)無期》等電影票房造假的問題，由此引發(fā)了同學(xué)們對(duì)職業(yè)道德的思考。結(jié)合案例，教導(dǎo)學(xué)生要恪守職業(yè)道德，加強(qiáng)行業(yè)自律，形成良好的社會(huì)形象。不要被利益蒙蔽雙眼，短淺地追求一時(shí)的經(jīng)濟(jì)效益，而影響了行業(yè)的健康發(fā)展。談到融資租賃的時(shí)候，關(guān)于無形資產(chǎn)能否能夠成為租賃物這一熱點(diǎn)話題，結(jié)合相關(guān)法律糾紛，可以發(fā)掘出守正創(chuàng)新的思政元素。既要守正，正確地面對(duì)行業(yè)空白，正確地引導(dǎo)行業(yè)發(fā)展，又要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)造性地結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地探尋發(fā)展空間。引導(dǎo)學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎地借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合中國(guó)實(shí)際做好本土化創(chuàng)新。

（三）實(shí)踐調(diào)查

實(shí)踐調(diào)查是對(duì)于某一問題加強(qiáng)切身體驗(yàn)進(jìn)行的實(shí)際調(diào)查，從而得到確切的結(jié)果，具有較高的可信度。在文化投資行業(yè)，如聚焦脫貧攻堅(jiān)，進(jìn)行針對(duì)文化企業(yè)扶貧的調(diào)查，將文化產(chǎn)業(yè)與精準(zhǔn)扶貧有機(jī)融合，形成了“文化產(chǎn)業(yè)＋扶貧投資”的新模式。可挖掘的案例也有很多：黃南藏族自治州的貧困人口學(xué)習(xí)非遺技術(shù)實(shí)現(xiàn)脫貧；新疆昭蘇賀縣長(zhǎng)、甘孜“甜野男孩”丁真為宣傳家鄉(xiāng)發(fā)展文旅等。通過這類調(diào)查，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)地區(qū)的關(guān)注，未來以己之能，開拓有中國(guó)特色的文化投資業(yè)務(wù)。此外，對(duì)于家鄉(xiāng)文化投資創(chuàng)新實(shí)踐的調(diào)查，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的自信，更好的傳承地域文化。

（四）典型案例

經(jīng)典的案例可以給學(xué)生帶來更為明確的沖擊感。從北京天神互動(dòng)科技有限公司因融資租賃合同糾紛、勞動(dòng)爭(zhēng)議、金融借款合同等所裁決的法律結(jié)果拒不執(zhí)行的案件中，勸導(dǎo)學(xué)生要誠(chéng)信友善，秉承契約精神。在類似的案例中，挖掘公正法治的思政元素，不鉆法律的空子，不做有違社會(huì)的操作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)。

（五）人物故事

在教學(xué)過程中，通過對(duì)典型人物故事的講述，不僅能夠讓學(xué)生詳細(xì)了解到人物的歷程，還能夠感觸到在故事背后所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。例如，有著“天使投資人”之稱的徐小平，是新東方的聯(lián)合創(chuàng)始人、真格基金的創(chuàng)始人，與俞敏洪、王強(qiáng)并稱為新東方的“三架馬車”，之后由教育行業(yè)轉(zhuǎn)入投資領(lǐng)域，其范圍涉獵的極為廣泛。對(duì)于有才華、有野心、有想法的學(xué)生，他也全力支持，為他們的夢(mèng)想保駕護(hù)航。小米的雷軍，曾經(jīng)就是他投資的創(chuàng)業(yè)人之一。他也極力鼓勵(lì)留學(xué)生回國(guó)創(chuàng)業(yè)，他曾說：“有才華的中國(guó)人不回國(guó)創(chuàng)業(yè)，是歷史的悲劇?！蓖ㄟ^對(duì)徐小平投資觀念的人物解讀，可以教育學(xué)生要不忘初心，保持對(duì)知識(shí)的渴望，將對(duì)祖國(guó)的熱愛轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)。

三、文化投資學(xué)課程思政的教學(xué)

傳統(tǒng)知識(shí)架構(gòu)的形成過程是由點(diǎn)到線及面，課程思政也是如此。在教學(xué)過程中，課前導(dǎo)入是對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)的吸引，為課上教學(xué)做鋪墊；課中講授是將知識(shí)點(diǎn)以線的方式進(jìn)行梳理，從不同的維度去解讀；課后總結(jié)則將整體內(nèi)容進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的知識(shí)面。

（一）點(diǎn)——課前導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)所授內(nèi)容在課前有所了解，實(shí)踐中可以通過時(shí)事新聞、行業(yè)熱點(diǎn)、人物故事、影視劇片段等各方面進(jìn)行趣味性導(dǎo)入學(xué)習(xí)。例如，龍薇傳媒證券市場(chǎng)違規(guī)事件，既是一件法律案件，也是一個(gè)行業(yè)話題，并且這個(gè)案例的主角有著較高的熟悉度，能夠更大程度地吸引學(xué)生的目光。以影視劇《親愛的自己》片段中涉及投融資的問題來導(dǎo)入，是進(jìn)行純粹的資本化操作獲利還是不忘初心地埋頭做實(shí)業(yè)。同時(shí)，隨著現(xiàn)代化教學(xué)工具的不斷增多，可發(fā)揮的教學(xué)空間越來越廣泛。比如，借助學(xué)習(xí)通，在課前要求學(xué)生觀看相關(guān)視頻并進(jìn)行相應(yīng)的課堂檢測(cè)；布置課前作業(yè)，查找相關(guān)資料；提前上傳課件，起到提前預(yù)習(xí)的作用。通過豐富的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容中蘊(yùn)含著何種思政元素的問題進(jìn)行初步思考。

（二）線——課中講授

課堂講授是教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)，也是課程思政與專業(yè)知識(shí)融合的關(guān)鍵一環(huán)。采取“線上＋線下”的混合教學(xué)方式，線上軟件以學(xué)習(xí)通為主，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)對(duì)所授內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，在課前借助平臺(tái)發(fā)布問題，同時(shí)也可以進(jìn)行線上討論，課上將學(xué)生的答案即時(shí)生成詞云，通過大數(shù)據(jù)來分析學(xué)生的思考結(jié)果。課中對(duì)所涉及的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生從中挖掘思政元素，并在線上發(fā)布答案，使熟悉知識(shí)后的再次思考與預(yù)習(xí)時(shí)的初次思考的成果做出對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)生的記憶點(diǎn)。

（三）面——課后總結(jié)

思政需要“溫故而知新”，課后的總結(jié)與反饋也是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。線下，從知識(shí)、能力、情感等三個(gè)維度去進(jìn)行所授內(nèi)容的回顧，在知識(shí)層面，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)；在能力層面，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在情感層面，突出課程思政的內(nèi)容，宣揚(yáng)正確的價(jià)值導(dǎo)向。線上，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布測(cè)試題、布置課后作業(yè)或者調(diào)查問卷等多種形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析。從不同維度，以各種方式，對(duì)內(nèi)容整合成一張全面的“網(wǎng)”。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，是每一位教育工作者的責(zé)任與義務(wù)。課程思政給冰冷的知識(shí)賦予了溫度，使專業(yè)課程更為人性化。實(shí)踐中，借助多種渠道努力挖掘《文化投資學(xué)》的思政元素，探索混合教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與思政教育的和諧統(tǒng)一。學(xué)生不僅可以獲得專業(yè)知識(shí)，還能進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。