新時(shí)代背景下中職學(xué)校音樂教育的創(chuàng)新實(shí)踐研究

鄒竹馨

（福建省福州市永泰城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)中專學(xué)校，福建 福州 350700）

新時(shí)代，社會(huì)各界對(duì)于音樂教學(xué)的重視程度伴隨教學(xué)改革的不斷深入，發(fā)生了顯著的改變。通過實(shí)施音樂教育教學(xué)，有助于音樂藝術(shù)的快速發(fā)展，同時(shí)可以起到陶冶情操，提高學(xué)生情趣的效果。同時(shí)，伴隨社會(huì)就業(yè)和競爭壓力的不斷增大，中職學(xué)生在身心發(fā)展方面面臨著諸多的問題。但是，受傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法的限制，嚴(yán)重制約了學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生音樂素養(yǎng)提升有限。新時(shí)代背景下，教師開展中職音樂教學(xué)，應(yīng)充分考慮該學(xué)科的特殊性，促使教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。在實(shí)施教育改革時(shí)，教學(xué)改革是關(guān)鍵所在，對(duì)于更新教學(xué)方法也提出了更高的要求。因此，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，科學(xué)創(chuàng)新開展中職音樂教學(xué)，合理的應(yīng)用創(chuàng)新音樂教育實(shí)踐的策略，促使該學(xué)科教學(xué)實(shí)效性充分彰顯，以此使得中職音樂創(chuàng)新教學(xué)得以有序高效開展，本文在此對(duì)其進(jìn)行探究分析。

一、新時(shí)代背景下中職學(xué)校音樂教育創(chuàng)新實(shí)踐的作用

新時(shí)代背景下，教師在開展中職音樂教學(xué)時(shí)，實(shí)施音樂教育創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)于學(xué)生未來的就業(yè)和提升音樂方面的素養(yǎng)與發(fā)展，具有非常積極的作用。首先，通過實(shí)施中職音樂教育創(chuàng)新實(shí)踐，有助于中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)有效性與實(shí)效性的提升，進(jìn)而從根本上推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展，進(jìn)而更好的借助音樂學(xué)科教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生大腦等協(xié)調(diào)能力不斷提升，進(jìn)而使得中職學(xué)生可以在較大的課業(yè)壓力當(dāng)中，獲得適度的放松，學(xué)生心情更加愉悅，學(xué)習(xí)效率也不斷提升。同時(shí)，中職學(xué)生好奇心大都較強(qiáng)，接受與探索事物的能力相對(duì)來說也越高，然而存在的問題相應(yīng)的也非常突出。比如，部分學(xué)生缺乏自制力，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)走神以及做與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情等。因此，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)舉措，提升音樂課堂的魅力，以更好地吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。與普通高中學(xué)生相比，中職學(xué)生在集中注意力方面面臨的難度較大，因而通過合理的開展教育創(chuàng)新實(shí)踐，能夠促使課堂趣味性不斷提升，進(jìn)而更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，切實(shí)緩解學(xué)生壓力，推動(dòng)中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

此外，教師通過開展中職音樂教育創(chuàng)新實(shí)踐，有助于中職學(xué)生綜合素質(zhì)能力的不斷提升，對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展也非常有利。音樂能夠在學(xué)生腦海中形成一種意識(shí)，起到陶冶學(xué)生情操的效果。因此，教師實(shí)施音樂教育創(chuàng)新，通過創(chuàng)新教育等方式，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)與模仿能力的效果。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，中職音樂教育工作的開展一直受到限制，因而在新時(shí)期創(chuàng)新開展音樂教育是開展該項(xiàng)教育工作的必由之路。教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，促使學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)不斷提升。教師通過實(shí)施中職音樂教育創(chuàng)新實(shí)踐，能夠?qū)W(xué)生的思想道德品質(zhì)等進(jìn)行較好的培養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的使命感及社會(huì)責(zé)任感等進(jìn)一步提升。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師通過開展音樂知識(shí)教學(xué)等，促使學(xué)生的世界觀與價(jià)值觀等得以培養(yǎng)提升。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師通過教學(xué)音樂相關(guān)知識(shí)，并引入中職學(xué)生普遍喜愛的音樂作品，以此更好的指引學(xué)生形成正確的“三觀”，有效提升其思想道德素養(yǎng)。

二、新時(shí)代背景下中職學(xué)校音樂教育創(chuàng)新實(shí)踐的策略

（一）構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生間關(guān)系受年齡、認(rèn)知等因素影響相對(duì)較為緊張，對(duì)于音樂教育的高效開展帶來了非常不利的影響。新時(shí)代背景下，教師要正確認(rèn)識(shí)音樂教育對(duì)于開展中職教育的重要意義，著力促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)不斷提升。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要高度重視對(duì)和諧平等師生關(guān)系的構(gòu)建，對(duì)于每一位學(xué)生都應(yīng)保持熱愛和信任，并充分尊重在音樂課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以此更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使教學(xué)活動(dòng)高效開展。在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，和諧平等的師生關(guān)系使得學(xué)生更加容易放松身心，大膽的想象和展示個(gè)性，較好的沉浸到音樂所營造的良好氛圍與美感當(dāng)中。

比如，在日常教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品用心感受，鼓勵(lì)其隨著音樂節(jié)奏等積極進(jìn)行聯(lián)想和想象，并科學(xué)設(shè)計(jì)一些問題。如在對(duì)《中國民歌》單元進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，以往教師就其中的曲目向?qū)W生提問時(shí)，主要如下“這首歌曲表現(xiàn)了什么樣的意境，屬于什么風(fēng)格的音樂，音色和力度等有什么變化規(guī)律”。運(yùn)用該種提問方式，可以看出學(xué)生通常容易被教師所提的一系列問題而“嚇退”，審問式的教學(xué)方式也使得學(xué)生所處地位較為被動(dòng)，并且由于學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)緊張，導(dǎo)致課堂產(chǎn)生了冷場(chǎng)問題，對(duì)課堂效率帶來了極大的影響。教師可以著力創(chuàng)新對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問的方式，不僅有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。如教師可以在對(duì)提問問題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，基于學(xué)生視角對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)。如“我們聽這首曲子有什么感受？”通過此類提問，引導(dǎo)學(xué)生敢于在完成音樂賞析后，表達(dá)出各自的觀點(diǎn)，促使師生距離被有效縮短，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力得到充分激發(fā)，師生關(guān)系更加平等，所取得的教學(xué)效果相對(duì)較好。再如，在對(duì)通俗歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生尋找網(wǎng)絡(luò)與日常生活當(dāng)中常見的該類題材的歌曲，通過交流欣賞與篩選等，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行明確，并合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案。在此過程中，教師可以扮演指導(dǎo)者與參與者角色，以此促使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不斷增強(qiáng)，進(jìn)而能夠較好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)需求與情感狀態(tài)等，進(jìn)而從學(xué)生視角對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，制定更為有效的創(chuàng)新中職音樂教育的策略。

（二）創(chuàng)新中職音樂教學(xué)手段

新時(shí)代背景下，教師開展中職音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)著力突破傳統(tǒng)教學(xué)方式限制，不斷加強(qiáng)教學(xué)手段創(chuàng)新，以此達(dá)到創(chuàng)新音樂教育實(shí)踐的效果。首先，教師要注重對(duì)良好教學(xué)氛圍的營造，通過采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)情緒。要求教師應(yīng)合理開展內(nèi)容導(dǎo)入，營造出更為適宜的教學(xué)氛圍。其次，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，創(chuàng)新應(yīng)用音樂教學(xué)設(shè)備。伴隨科技發(fā)展進(jìn)步，開展中職音樂教學(xué)的設(shè)備也處于不斷創(chuàng)新升級(jí)之中，教師要充分發(fā)揮高科技教學(xué)設(shè)備的作用，為學(xué)生呈現(xiàn)出視覺與聽覺效果都更加強(qiáng)烈的設(shè)備，促使學(xué)生能夠重新教學(xué)設(shè)備當(dāng)中獲得感官?zèng)_擊，同時(shí)使得音樂教學(xué)質(zhì)量有效提高。最后，不斷強(qiáng)化學(xué)生音樂創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)生只有通過不斷的參與各類音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能更好地展現(xiàn)音樂素養(yǎng)，提升音樂修養(yǎng)，促使其實(shí)現(xiàn)更加全面發(fā)展。

比如，在開展《中國民族器樂曲》教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，利用投影儀、電腦與音響等設(shè)備，為學(xué)生播放課本中的民族器樂曲，并將每首民族器樂曲的背景與起源等為學(xué)生講解，以此激發(fā)中職學(xué)生對(duì)于欣賞此類樂曲的興趣，營造出更為適宜開展音樂教學(xué)的氛圍。在開展《交響曲》教學(xué)時(shí)，教師可以以貝多芬的第九交響曲等為例，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放出該首樂曲。同時(shí)，教師可以將反應(yīng)貝多芬生平的電影或者作品的背景簡介等利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行上傳以展示給學(xué)生，并發(fā)揮平臺(tái)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，選人回答與該首音樂相關(guān)的問題。通過該種方式，可以為學(xué)生呈現(xiàn)出更加悅耳和生動(dòng)的音樂畫面，促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的成效進(jìn)一步提升。再如，在對(duì)《合唱藝術(shù)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以以《黃河大合唱》作為案例進(jìn)行教學(xué)，通過向?qū)W生提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的同教師及其他學(xué)生交流，并深入思考黃河所具有的壯美景象，然后對(duì)歌曲創(chuàng)造的背景及內(nèi)涵等進(jìn)行講解，以此促使學(xué)生愛國精神與精神境界等得以提升，同時(shí)有效改善學(xué)生音樂鑒賞等方面的能力。

（三）創(chuàng)新中職音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方式

新時(shí)代背景下，教師要想全面實(shí)現(xiàn)中職音樂教育創(chuàng)新實(shí)踐，要求應(yīng)著力構(gòu)建正確和完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。以往在開展音樂教學(xué)時(shí)，主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂知識(shí)與技能，并且以學(xué)生的音樂水平作為對(duì)教師教學(xué)成效的評(píng)判依據(jù)。新時(shí)代背景下，教師應(yīng)構(gòu)建有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，促使評(píng)價(jià)主體日趨多元化，并且要求教師與家長以及學(xué)生等主體均需參加。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，應(yīng)涵蓋音樂文化和音樂欣賞以及演奏等，同時(shí)要采用自評(píng)、互評(píng)等相結(jié)合的多樣化的評(píng)價(jià)方式。此外，教師要注重將新評(píng)價(jià)方式貫穿于音樂教學(xué)的全過程，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣與動(dòng)力。

在開展《戲曲》教學(xué)時(shí)，教師不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生演唱戲曲的情況，而且要評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂知識(shí)、音樂素養(yǎng)等多個(gè)維度的表現(xiàn)情況，同時(shí)可以邀請(qǐng)學(xué)生家長及其他學(xué)生等共同對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲知識(shí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式方面，教師可以先要求學(xué)生自評(píng)，然后由家長與其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終按照一定的比例進(jìn)行加權(quán)計(jì)算后，得出對(duì)該生的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。通過發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的動(dòng)力顯著增強(qiáng)，音樂素養(yǎng)明顯提升。在此之后，教師可以要求學(xué)生分別獨(dú)自演唱該首歌曲，并上傳到學(xué)習(xí)通平臺(tái)，由其他學(xué)生與教師分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效實(shí)現(xiàn)師生與生生間的互評(píng)，創(chuàng)新了開展音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的形式。同時(shí)，教師也可以要求學(xué)生利用唱吧、全民k 歌等音樂軟件在課后演唱所擅長的戲曲并進(jìn)行上傳，通過點(diǎn)贊或投票等方式評(píng)出最優(yōu)作品，以此使得教學(xué)評(píng)價(jià)主體更加豐富，切實(shí)提升學(xué)生音樂技能。

三、結(jié)語

總體來看，在開展中職音樂教學(xué)時(shí)，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)舉措和教學(xué)實(shí)踐，能夠?qū)W(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展以及形成健康人格等，發(fā)揮非常關(guān)鍵的作用，也是實(shí)施素質(zhì)教育極為關(guān)鍵的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生成長帶來的影響較為深遠(yuǎn)。因此，在實(shí)施中職音樂教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)過程當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)高度重視，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，營造更加適宜開展音樂教學(xué)的環(huán)境，以此不斷提升開展中職音樂教學(xué)的質(zhì)量，切實(shí)提高中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使之身心得以健康全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生在未來的工作與生活更為有利。