如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣

袁利

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池 547000）

前言

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)比較重要的一門課程，由于中職學(xué)校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，很容易產(chǎn)生厭倦心理。學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備大多來(lái)自于課本，而學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣在很大程度上影響著學(xué)習(xí)的效果，所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的興趣非常重要。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一科目感興趣的時(shí)候，便會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而大大提升學(xué)習(xí)的效果，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲是當(dāng)前面臨的一大問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的重要性

首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)效果有較大的影響，也是教學(xué)的基礎(chǔ)工作。如果學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程缺乏興趣，則很難將教學(xué)工作繼續(xù)下去，也就更談不上教學(xué)質(zhì)量，反之，當(dāng)學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，便會(huì)提升自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使達(dá)到事半功倍的效果，所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的興趣不僅是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，還是教學(xué)質(zhì)量的保證。其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效地減少學(xué)生厭學(xué)情緒，厭學(xué)現(xiàn)象在學(xué)校中比較普遍化，甚至部分學(xué)生會(huì)忽視校紀(jì)、逃課、輟學(xué)等等，厭學(xué)的原因也比較多，其中也包括學(xué)習(xí)興趣方面的原因，如果教師可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么便可以有效地轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，減少學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象[1]。最后，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是素質(zhì)教育的要求，也是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程便會(huì)是愉快的，那么學(xué)生的思維、智力、意志能各個(gè)方面都會(huì)得到較好的發(fā)展，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。

二、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

在中職學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，普遍存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。首先，由于中職學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較弱，并且層次不一，存在較大的差異性，而電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，且跨度較大，具有一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。其次，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式比較單一化，仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由教師教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和消化知識(shí)，無(wú)法建構(gòu)完整的知識(shí)體系，也不能有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，以至于學(xué)習(xí)效果大打折扣，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。最后，由于電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，并且在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有涉及過(guò)多的實(shí)踐教學(xué)，即使有開展實(shí)踐課程，也十分深?yuàn)W難懂，導(dǎo)致教學(xué)課堂變得十分枯燥乏味，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。由于學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程缺乏足夠的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難完全吸收和掌握所學(xué)內(nèi)容，所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中十分關(guān)鍵。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是教學(xué)工作中非常重要的一部分，并且對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效果有一定的積極作用。情境教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式之一，教學(xué)情境的效果在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量，如果教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性、生動(dòng)性，再加上趣味性的教學(xué)方式，便很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的自身情況以及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再過(guò)度依賴教師的講解，而是學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極探索問(wèn)題的解決方法[2]。比如，在講解電磁這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，當(dāng)教學(xué)有關(guān)電磁屏蔽的內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)情境：“當(dāng)我們?cè)诔俗娞莸臅r(shí)候，手機(jī)的信號(hào)非常不穩(wěn)定，而走出電梯的時(shí)候，手機(jī)信號(hào)又會(huì)變得很強(qiáng)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？”通過(guò)利用生活中比較常見的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，使學(xué)生積極展開思考，此時(shí)，學(xué)生會(huì)全身心投入到問(wèn)題探索中，充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)自主性。同時(shí)，教師應(yīng)借助學(xué)生這一興趣點(diǎn)，展開本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果想要屏蔽一些電子產(chǎn)品的信號(hào)時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？”通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，找出相應(yīng)的解決方法，從而使學(xué)生更加掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（二）充分利用多媒體，吸引學(xué)生的注意力

多媒體教學(xué)是比較常見的一種教學(xué)模式，主要集視頻、文字、聲音于一體，并且能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容將一些復(fù)雜抽象的知識(shí)更加形象化地表達(dá)出來(lái)，具有較強(qiáng)的感染性，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，特別是在電子技能訓(xùn)練的時(shí)候，其中涉及的電子電路原理、安裝測(cè)試等內(nèi)容，都需要借助多媒體進(jìn)行模擬操作，這不僅能夠豐富課程，使課程教學(xué)變得不再枯燥，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，從而大大提升教學(xué)效果。比如，在模擬電子技術(shù)的過(guò)程中，對(duì)于二極管的識(shí)別檢測(cè)教學(xué)，通過(guò)借助示波器，對(duì)電信號(hào)的變化狀況進(jìn)行觀察，利用多媒體對(duì)電流的變化過(guò)程進(jìn)行模擬，使學(xué)生直觀地了解到如何控制電流的速度變化，從而大大提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)[3]。再如，在發(fā)光二極管這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助多媒體播放一些生活中的真實(shí)案例，如手機(jī)背屏是怎樣發(fā)亮的，LED 液晶屏怎樣發(fā)生璀璨效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作一些比較簡(jiǎn)單的發(fā)光電路，通過(guò)自己動(dòng)手、查資料、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，從而產(chǎn)生一種越學(xué)越有興趣的心理。同時(shí)，在發(fā)光二極管的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的電路故障，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使其通過(guò)思考和探索找出問(wèn)題。在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，借助多媒體課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制作，具有極強(qiáng)的直觀性，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲，從而提升學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極探索

中職學(xué)校電子類專業(yè)主要是培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的現(xiàn)代技術(shù)人才，所以，在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，將一些課本中比較復(fù)雜的理論知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化，只有這樣學(xué)生才能夠快速掌握知識(shí)點(diǎn)，并且在實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。由于部分中職學(xué)校的學(xué)生自身綜合基礎(chǔ)較差，在課堂教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力，預(yù)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和吸收，并且實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要保證豐富化，否則很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不能夠過(guò)于復(fù)雜，這樣會(huì)給學(xué)生一種挫敗感[4]。比如，在教學(xué)電子線路焊接相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小音箱的組裝，先將成品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并連接手機(jī)播放音樂(lè)，吸引學(xué)生的注意力，使其迫不及待地嘗試自己動(dòng)手組裝。當(dāng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)具有極大的興趣和渴望，那么其學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)變得非常好，在學(xué)生焊接和組裝過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，此時(shí)教師可以及時(shí)引導(dǎo)和輔助學(xué)生解決問(wèn)題，在組裝成功的時(shí)候，學(xué)生會(huì)深深體會(huì)到成功的喜悅，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠掌握一定的問(wèn)題解決能力。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富其生活常識(shí)，了解與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程有關(guān)的生活現(xiàn)象，并積極進(jìn)行思考，從而提升其學(xué)習(xí)興趣。

（四）采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，想要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加穩(wěn)定、持久，就需要借助有效的學(xué)習(xí)，使其體會(huì)到成功的樂(lè)趣，例如通過(guò)努力解決問(wèn)題，獲得一定的成就感；在原有學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，成績(jī)得到較大的提升。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平以及個(gè)體差異性，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主體，教師起到一定的輔助作用，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在上課之前，教師應(yīng)做好任務(wù)項(xiàng)目，并讓學(xué)生在課前做一些準(zhǔn)備工作，在上課期間通過(guò)獨(dú)立思考或者小組討論完成教師提出的問(wèn)題，最后再進(jìn)行歸納總結(jié)，在課后的時(shí)候，還可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，加深思考，使其形成良好的思維模式[5]。比如，對(duì)于發(fā)光二極管的應(yīng)用教學(xué)，教師可以在講解過(guò)程中使學(xué)生掌握原理，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行研究，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以制定合適的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生動(dòng)手查找資料，通過(guò)小組討論的方式完成任務(wù)，并歸納相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)采取這樣的教學(xué)方式，從淺至深、從簡(jiǎn)到繁布置任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力與操作能力的提升。

（五）提升教師自身水平，以新穎的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣

教師是知識(shí)傳授的關(guān)鍵，其自身的業(yè)務(wù)水平在很大程度上影響著教學(xué)效果，并且對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)也會(huì)有一定的影響。由于當(dāng)前電子技術(shù)的快速發(fā)展，一些元器件、集成電路等開始不斷更新，而中職學(xué)校電子專業(yè)教師作為電子技術(shù)知識(shí)的重要傳播人員，必須具備領(lǐng)域內(nèi)的最新技術(shù)，除了閱讀專業(yè)相關(guān)的資料、了解最新的電子技術(shù)動(dòng)態(tài)之外，還應(yīng)積極參加培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)水平。在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師自身知識(shí)儲(chǔ)備的新穎性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著密切的聯(lián)系，只有更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱專業(yè)相關(guān)的最新知識(shí)，拓寬其視野，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，不僅符合素質(zhì)教育的要求，還能夠減輕學(xué)生的厭學(xué)情緒、提升專業(yè)教學(xué)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持一個(gè)原則，就是讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取多樣化的教學(xué)方式，把控好每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體，吸引學(xué)生的注意力，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教師自身水平，以新穎的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多思考，挖掘其內(nèi)在潛能，將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促進(jìn)其自身綜合素養(yǎng)的提升。