新媒體時(shí)代小學(xué)音樂德育教學(xué)的探究

汪洪

（樂亭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 樂亭 063600）

新媒體時(shí)代下，小學(xué)音樂德育教學(xué)面臨新一輪的調(diào)整和優(yōu)化，可以肯定的是，在新媒體的支持和輔助下，小學(xué)音樂教師可的德育工作將開展得更順利、更高效，可為教師提供更多教育工作上的幫助，進(jìn)而減輕德育教學(xué)壓力、提升德育教學(xué)成效，這一切需以科學(xué)、合理應(yīng)用多媒體為前提，希望本文研究可以為更多教師帶去啟迪和靈感。

一、新媒體概述

（一）新媒體概念

新媒體與“舊媒體”相反，舊媒體包括書籍、廣播等傳輸信息渠道單一且單向的媒體，受到空間和時(shí)間的限制。而新媒體是動(dòng)態(tài)形式存在的，不受時(shí)間、空間限制，信息渠道來源較廣且信息傳輸多元化，是在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下發(fā)展起來的新媒體形式，包括數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)刊、移動(dòng)端媒體等等[1]?？傮w而言，新媒體是一個(gè)寬泛的概念，正在改變?nèi)藗兊纳睢⑻岣咧藗兊纳钇焚|(zhì)，向用戶提供信息和豐富娛樂服務(wù)傳播形式。

（二）新媒體特點(diǎn)

1.互動(dòng)性和包容性特點(diǎn)。傳統(tǒng)媒體是在單向輸出信息，受眾者不能參與其中，且接收的信息局限性較強(qiáng)，受時(shí)間、空間等限制和約束，處于被動(dòng)接收狀態(tài)。而新媒體則與傳統(tǒng)媒體不同，受眾群體可以參與信息傳輸過程，除了可以成為更具選擇權(quán)利的受眾者，也可成為信息的發(fā)聲者，且強(qiáng)化了群體的交互性，這樣便可促成信息發(fā)布者與信息接收者之間的隨時(shí)隨地互動(dòng)，打破了受時(shí)間、空間限制的局面，對(duì)于信息、受眾和傳輸渠道都極盡包容，如可以在微博發(fā)布動(dòng)態(tài)，又或是在微信群組發(fā)布信息等，且信息可以多種多樣，滿足人們表達(dá)自己、抒發(fā)情感、提出建議、發(fā)表評(píng)論等需求。

2.即時(shí)性和便捷性特點(diǎn)。傳統(tǒng)媒體接受信息到發(fā)出信息需要一定時(shí)間，受眾接受到信息并非存在一定滯后性，且受眾需要特定的時(shí)間接收信息，提升了受眾群體的信息接收不便性，且錯(cuò)過接收信息時(shí)間，將不能重新接收，受到時(shí)間、地域的嚴(yán)格限制[2]。而新媒體則不同，受眾群體可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中搜集到自己感興趣的各類信息，同時(shí)，也不用擔(dān)心隨著時(shí)間的推移找不到信息的情況，信息會(huì)一直存在，且受眾人群可以憑借手機(jī)和電腦隨時(shí)隨地接收信息。值得一提的是，接收到的信息可以是世界范圍的，真正做到了“足不出戶知萬千事”。

3.非大眾化和直觀性特點(diǎn)。新媒體傳播信息是極具個(gè)性化的，而非大眾化的，這是由于個(gè)性差異、信息發(fā)布差異等多方面差異造成的，如QQ 空間界面的差異，體現(xiàn)在文字的差異上、圖片的差異上、掛件的差異上等等。此外，新媒體具有直觀化特點(diǎn)，可以通過聲音、視頻、圖片等形式呈現(xiàn)出來，給人感官的沖擊更大，從而加深全方位感受、體會(huì)。

二、新媒體時(shí)代小學(xué)音樂德育教學(xué)策略

新媒體時(shí)代的到來，為我國德育教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也正在發(fā)揮影響而逐漸優(yōu)化和調(diào)整我國德育教學(xué)，該視域下，小學(xué)音樂教師要大膽啟用新媒體，更要做到善用新媒體、多用新媒體，將其優(yōu)勢和價(jià)值充分使用和體現(xiàn)，使得德育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

（一）采用新媒體播放優(yōu)美動(dòng)聽音樂，讓學(xué)生聆聽并陶冶學(xué)生心靈

音樂課堂本就是為學(xué)生接觸音樂而打造的課堂，為此，音樂需要貫穿教學(xué)始終，同時(shí)，也可以通過擴(kuò)寬學(xué)生聆聽音樂途徑和空間來進(jìn)一步陶冶學(xué)生心靈，讓音樂的美感真正沁入學(xué)生內(nèi)心，方可消除學(xué)生煩躁情緒、不安情緒，撫慰學(xué)生心靈并讓學(xué)生感覺輕松、自在、愉悅和享受，可為后續(xù)深入性開展德育教學(xué)工作埋下伏筆、奠定基礎(chǔ)[3]。

例如在教學(xué)之初，音樂教師可采用手機(jī)、多媒體、數(shù)字電視等播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題相關(guān)的旋律、音樂作品，讓學(xué)生聆聽并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、消除心頭上的各種負(fù)面情緒，讓一切煩惱與憂愁煙消云散，即可更好地吸引學(xué)生專注聆聽。到了教學(xué)中期，可以讓學(xué)生聆聽重點(diǎn)教學(xué)的音樂作品，讓學(xué)生在聆聽中細(xì)細(xì)品味，從而加深學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，沉浸在“音樂世界”中并感知各類美好，讓學(xué)生可以率先對(duì)“美或丑”或“好與壞”形成認(rèn)知。學(xué)生也可在音樂播放中輕聲負(fù)荷，強(qiáng)化音樂帶來的美的感受，方可達(dá)到身心的和諧目的。

（二）采用新媒體介紹與解讀歌詞內(nèi)容，傳遞正向價(jià)值觀

一般小學(xué)生課堂上所接觸和學(xué)習(xí)的音樂作品，大多節(jié)奏鮮明、輕快且旋律優(yōu)美，還伴有朗朗上口的特點(diǎn)，其中，歌詞也具有直白性，可以讓小學(xué)生快速理解音樂作品。要知道，歌詞是音樂作品的重要組成部分，缺失歌詞的音樂作品是不完整的、不夠吸引人的，可謂是音樂作品“靈魂”般的存在，是賦予音樂魅力的關(guān)鍵所在，學(xué)生可以從歌詞中獲取音樂作品的更多信息，加上歌詞是音樂教師重點(diǎn)介紹和解讀的內(nèi)容，為此，不妨將歌詞視為傳遞正向價(jià)值觀的有效途徑，可協(xié)助教師完成德育教育任務(wù)，不失為一個(gè)較好思路和策略[4]。

建議小學(xué)音樂教師憑借新媒體的便捷、直觀性優(yōu)勢，展示歌詞和介紹、解讀歌詞，歌詞大多富含情感、穿插思想與道理，可成為學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、體驗(yàn)真善美和形成正確價(jià)值觀、良好德行的重要所在。如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《各族小朋友在一起》這首歌過程中，教師可以將歌詞利用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在對(duì)歌詞介紹過程中，引申出民族觀念，在歌詞解讀逐漸深入過程中，讓學(xué)生可以消除對(duì)不同民族學(xué)生的陌生感、隔閡感、抵觸感，教師可以提供不同民族小朋友的服裝、形態(tài)圖片讓課堂上的小學(xué)生開闊眼界，相信在一幅幅可愛的面孔下，民族團(tuán)結(jié)友愛的種子將播撒在小學(xué)生心田，協(xié)助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，對(duì)他們?nèi)姘l(fā)展有較大益處。

（三）采用新媒體展示音樂動(dòng)畫作品，帶領(lǐng)學(xué)生感知思想內(nèi)涵

小學(xué)生接觸的音樂作品，雖然大多非常簡單、歌詞也非常簡短，但是卻蘊(yùn)含著極深的思想內(nèi)涵，音樂教師需要帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略這份思想內(nèi)涵，才可更好地培養(yǎng)學(xué)生感受能力、認(rèn)知能力并助力學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、品德兼?yōu)的好學(xué)生。

建議小學(xué)音樂教師通過采用新媒體展示音樂動(dòng)畫作品增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)，方可強(qiáng)化學(xué)生理解力，則可在教師的帶領(lǐng)下，感知音樂歌曲背后的思想內(nèi)涵，即可奠定個(gè)人成長基石[5]。例如在某一節(jié)音樂課堂中，利用數(shù)字電視展示《三個(gè)和尚》的音樂動(dòng)畫作品，讓學(xué)生看到廟中和尚的吃水現(xiàn)狀，一個(gè)和尚挑水吃、兩個(gè)和尚抬水吃、三個(gè)和尚沒水吃。待學(xué)生看完后，教師可以讓孩子們開展討論，讓學(xué)生透過“和尚吃水”這個(gè)故事，思考為什么三個(gè)和尚沒有水喝的問題，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，或以提問方式進(jìn)行點(diǎn)撥，或以舉例子的形式進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生深刻明白“懶惰不可取”“勞動(dòng)才可換來美好生活”等道理，即可掌握《三個(gè)和尚》這首音樂作品的思想內(nèi)涵，方可成為德育教育的較好素材并協(xié)助教師達(dá)成德育目標(biāo)。

建議在學(xué)生不易理解思想內(nèi)涵的音樂作品教學(xué)中穿插與音樂內(nèi)容相符的動(dòng)畫作品，除了可以采用數(shù)字電視展示出來，還可以采用多媒體展示出來，相信會(huì)讓學(xué)生從中受益匪淺。

（四）采用新媒體烘托氣氛和情調(diào)，開展豐富多彩的德育活動(dòng)

眾所周知的是，活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要載體，也是活躍課堂氛圍、鞏固教學(xué)成果的重要形式，為此，可以在小學(xué)音樂教學(xué)課堂開展豐富多彩的德育活動(dòng)，以升華德育教育成效，這是一個(gè)不錯(cuò)的思路。值得一提的是，新媒體的介入，可為在德育活動(dòng)中起到烘托氣氛和情調(diào)的作用，所以，一定程度上可協(xié)助教師德育教育任務(wù)更輕松、更快速、更有效完成，所以，建議在德育活動(dòng)中多用、善用新媒體。

例如在表演活動(dòng)中，教師可以采用新媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以呈現(xiàn)出符合表演情境的圖片，或是提供演繹中所需的聲效，包括小鳥喳喳聲、風(fēng)聲、雨聲等等，讓學(xué)生可以獲取更真切體驗(yàn)，方可在演繹或觀看中加深對(duì)音樂內(nèi)涵的把握，即可樹立做人、做事標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范；又或是在演唱比賽活動(dòng)中，教師可以采用新媒體為學(xué)生打造演繹舞臺(tái)，為學(xué)生提供演唱所需的話筒和背景音樂支持，從而更好沉浸音樂氛圍中將表演推向巔峰。諸如此類的方式方法還有很多，需要音樂教師精心策劃與布置，相信德育教學(xué)效果將讓人喜出望外。

三、新媒體時(shí)代小學(xué)音樂德育教學(xué)的思考與建議

為確保小學(xué)音樂教師在新媒體背景下于音樂課堂取得應(yīng)有的德育教學(xué)成效，這里額外提出幾點(diǎn)建議，為課堂德育教學(xué)提供輔助、提高保障。

其一，選用的教學(xué)之外的音樂作品，要精心篩選，除了要確保音樂作品極具優(yōu)美性，歌詞方面還需盡可能通俗易懂、朗朗上口和正能量慢慢，當(dāng)然，需要與教學(xué)主題相符合、相關(guān)聯(lián)，才不會(huì)使得課堂補(bǔ)充的音樂作品突?；?，對(duì)烘托主題和深化德育教學(xué)有一定意義。

其二，新媒體環(huán)境下，小學(xué)音樂教師可以使用的設(shè)備可謂多種多樣，但是想要達(dá)到優(yōu)化音樂課堂、增強(qiáng)德育效果的目的，還需提前把握不同設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢，從而做到針對(duì)化使用，方可讓教學(xué)、育人工作順利且高效推進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍、水到渠成的效果。

結(jié)束語

綜上所述，新媒體時(shí)代下，小學(xué)音樂課堂需繼續(xù)優(yōu)化和調(diào)整，小學(xué)音樂教師也需有意識(shí)地將新媒體引入課堂，從而達(dá)到更高要求和標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、育人任務(wù)。不置可否的是，在新媒體的支持和協(xié)助下，德育教育目標(biāo)可更輕松達(dá)成，還需小學(xué)音樂教師從實(shí)際出發(fā)提前制定計(jì)劃、方案，做到善用新媒體、多用新媒體，相信會(huì)有不錯(cuò)收獲！