提高英語口語的方法及課堂教學模式探究

徐太平

（上海海洋大學外國語學院，上海 201306）

一、英語口語差的根本原因

英語與漢語不同的是英語是拼音文字，音節(jié)語言，講求聲形結(jié)合，聲音與文字一一對應(yīng)，根據(jù)音標就能聽寫出單詞，學會音標和音節(jié)就能讀出任何單詞。所以正確的學英語的方法是聽音能寫，見詞能讀，而不是死記硬背，抄寫單詞十遍或死背英語單詞表。正確的學英語的順序應(yīng)該是聽說讀寫而不是讀寫聽說。但是多年來我們只注重英語閱讀和寫作而忽視了聽說，許多人沒有正規(guī)地學過英語國際音標和讀音規(guī)則，所以導致許多人學了多年英語卻不能開口說一句地道英語，讀不對英語句子，聽不懂英語對話，聽不懂美劇臺詞。有些人即使通過了大學英語四，六級考試或研究生英語考試但是卻不能用英語與人交流，不敢開口說英語或不能用英語明確地表達自己的思想和觀點。掌握正確的英語口語學習方法是提高英語口語水平和聽力水平的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

二、學習英語口語的方法

（一）掌握英語國際音標、讀音規(guī)則和自然拼讀是提高英語口語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵

英語是拼音文字，聲形結(jié)合，強調(diào)聲音與文字一一對應(yīng)，英語共有48 個音標，26 個發(fā)音規(guī)則，音標是單詞發(fā)音的唯一依據(jù)，是拼讀單詞的能力，學好音標和音節(jié)能幫助你有效地記憶單詞，發(fā)音準確幫你聽懂別人的英語；讀音規(guī)則比如連讀，重讀，弱讀，省讀，濁讀，閃音，擊穿，失爆，音變，特殊輔音連讀，音調(diào)，節(jié)奏，調(diào)核等可以幫你學會讀英語句子，提高聽力理解能力，幫助你自如地說地道流利英語。系統(tǒng)地掌握了正確的英語音標和發(fā)音規(guī)則，你就可以進行自然拼讀，做到聽音能寫，見詞能讀，大大提高記英語單詞效率?？蓭椭隳芸焖俚赜泦卧~和說地道英語，舉一反三，事半功倍，大大提高學習效率。

（二）通過多聽英語對話增加輸入提升口語

學好英語應(yīng)從英語聽力練習開始，只有當你聽懂別人的話你才能與人進行交流，否則永遠是hi,hello,無話可講。聽力練習可以幫助你增加輸入，使你能有效地進行口語輸出，避免啞巴英語。

（三）利用聽說結(jié)合，先輸入再輸出

困擾許多人的問題是為什么學了這么多年英語卻還是聽不懂老外說英語。聽力不好一是因為英語單詞發(fā)音不標準或者讀錯了，導致認識的單詞也聽不出寫不出，二是因為句子不會連讀，不懂讀音規(guī)則及特殊音變，導致你聽不懂別人的對話，而聽不懂別人的對話又會使你不敢開口講話也不知道跟人講什么，所以要學好英語要聽說先行然后再做讀寫。

三、英語口語課課堂教學模式：文字—聲音-口語框架

（一）提高英語聽力能力方法

1.精聽和泛聽相結(jié)合，幫助學生建立英語思維模式

顧名思義，精聽就是要仔細精心去聽，像精讀一樣，要求聽懂每一句每一單詞?？梢苑謳撞竭M行：首先任課老師根據(jù)學生的英語水平等級選擇相應(yīng)的可理解性輸入聽力素材，可以是文本故事，新聞，或者是電影，電視劇片段等讓學生做盲聽，要求學生只用耳朵聽，不看字幕，不看文本，聽大意，聽關(guān)鍵詞（主要是名詞動詞形容詞副詞），聽重讀詞，聽態(tài)度情感，盲聽大意，然后逐句精聽，遇到長難句用切分法，按照語法知識找出句子的主要結(jié)構(gòu)，然后將句子結(jié)構(gòu)根據(jù)意群（sense group）切分成幾個語塊，再逐句精聽，直到聽懂，在聽的時候出了用耳朵，還要用大腦聯(lián)想推測（infer），建立英語思維模式；聽懂對話后，然后要求學生聽音跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)，然后復(fù)述所聽內(nèi)容，要求學生聽到生詞當下就記住，聽著聲音去背誦單詞會記得更牢固，秒記單詞法。在特定的語境下背誦的單詞記憶深刻。聽口不分家，邊做聽力邊練習口語，將聽力輸入內(nèi)容變成輸出口語，立刻說，妙學秒懂。

2.聽寫特訓：讓學生學會用聽聲音的方式記住單詞和句子，將文字轉(zhuǎn)換成聲音去聽，聽懂之后模仿練習開口說。

聽寫練習可以先讓學生聽單個單詞，當場寫下所聽單詞，校對后，讓學生跟讀單詞，并大聲讀出來，用聲音來記住單詞，期間要求學生注意單詞的重讀音節(jié)，聽寫句子時，同樣要求學生先聽再寫，再跟讀，模仿，朗讀直至背誦出來，其中應(yīng)特別強調(diào)句子的連讀等讀音規(guī)則以及句子結(jié)構(gòu)的劃分理解，只有每個單詞讀準確才能聽懂別人說的。跟讀時要注意語音語調(diào)，只有你讀的跟錄音里讀的一樣你才能聽懂它，這樣練習可以提高學生的聽力水平，增加信息輸入量，豐富英語詞匯和語言表達用語。

3.美劇短視頻觀看和講解，擴大學生的知識面和詞匯量

任課教師在選用短視頻做聽力教學時，可以選用一些有經(jīng)典臺詞，內(nèi)容豐富有趣，學生喜歡的電影片段來做聽力練習，如一些動畫片比如（獅子王），（愛寵大機密）（瘋狂動物城）等，經(jīng)典美劇如（老友記）（走遍美國）（摩登家庭Modern Family）,(破產(chǎn)姐妹) 等，這其中的有些對話很有趣但又難聽懂，原因是英語句子里藏有許多發(fā)音規(guī)則，如連讀，弱讀，重讀，縮讀，省音，失爆，升調(diào)，降調(diào)等，況且劇中人物說得較快很難跟上聽懂。學生可以先看視頻，再聽音頻，結(jié)合聲音與文字跟讀，反復(fù)操練。直至自己能模仿出劇中人的發(fā)音。經(jīng)過老師的講解和反復(fù)的聽力訓練，學生可以從中學到很多地道的口語發(fā)音和句子表達。有些臺詞可用于學生日常生活和學習，老師可以讓學生學著舉一反三使用這些表達方式，從而提高學生的語感和語流，使學生更有自信地開口與人交流。

（二）英語口語課上提高學生口語表達能力方法

1.糾音

針對學生的錯誤發(fā)音，老師的首要任務(wù)就是給學生糾音。錯誤的發(fā)音會影響學生的聽力理解能力和口語表達。如果學生單詞讀不標準，句子讀的不地道，他就聽不懂錄音，聽不懂別人說的，別人也聽不懂他說的，所以正確的發(fā)音是保證交流暢通的關(guān)鍵。在糾音時，要確保學生學會音標和發(fā)音規(guī)則，如單詞的重讀，句子的連讀，弱讀等許多發(fā)音現(xiàn)象。

2.模仿，朗讀,背誦和重復(fù)，這是學習英語口語的重要步驟和方法

模仿是人類學習語言的最重要的方法，從嬰兒學語到學習英語都是如此。在聽錄音或觀看視頻時，老師要讓學生去跟讀和模仿劇中人的發(fā)音，語音和語調(diào)，培養(yǎng)語感和語流，去掉不標準發(fā)音或中式發(fā)音，并要求學生把所學內(nèi)容在課堂上朗讀，背誦或表演出來，做到活學活用，說出地道英語，告別啞巴英語和中式英語。

3.學唱英文歌曲，聽讀歌詞，掌握一些特殊的英語發(fā)音現(xiàn)象

英語口語課上教唱英文歌曲是提高英語口語流利度的一個很好的方法，深受學生喜歡，如Yesterday Once More,非常經(jīng)典流行的歌曲。任課老師可以先讓學生聽歌曲，了解一下旋律和內(nèi)容，然后讓學生聽寫出歌詞，老師解釋完歌詞里的許多連讀，弱讀，失去爆破等語音現(xiàn)象后，讓學生把歌詞朗讀和背誦出來，并在班上唱出來，讓同班學生做評判，這樣學生既學到了歌曲，愉悅了身心，又學到了許多英語語音發(fā)音技巧，一舉兩得，何樂而不為？

4.多做課堂閱讀，增加信息輸入

英語口語表達是輸出，如果學生沒有足夠的輸入知識怎么去跟人家交流呢？沒有話題沒有內(nèi)容，是沒辦法讓對話繼續(xù)下去的。所以在口語課上，老師可以組織學生進行一節(jié)課的閱讀增加輸入，如閱讀新聞報刊，日常生活故事，小說片段，小小說，散文，詩歌，歌詞，美劇臺詞等內(nèi)容，第二節(jié)課可以讓學生分小組進行學習，將所讀內(nèi)容復(fù)述出來，（可以參考原文也可用自己的語言概括出來），這樣既鍛煉了學生的口語輸出能力又能增加學生的自信心和學生間的親密度，活躍了課堂氛圍，提高了課堂學習效率。

5.free-talking 和 free-writing,培養(yǎng)英語思維，活躍課堂氛圍，擴大學生的詞匯，句法等的輸入和語言實際應(yīng)用能力的輸出。

英語口語課上任課老師可以留出一段時間讓學生做free-talking.和freewriting.。學生可以談?wù)撊魏嗡麄兏信d趣的話題，從日常生活到校園文化到國內(nèi)外大事等，或老師給出一個話題讓學生去編寫對話然后再由學生表演出來，或者看圖說話或者是做一個時事評論等，目的是想方設(shè)法讓學生開口去說英語并且有內(nèi)容好說，不是沉默無語，同時又鍛煉了學生的語言組織能力和寫作能力。

6.tongue-twister(繞口令) 操練，磨嘴皮挑戰(zhàn)

英語口語課上，老師可引導學生練習tongue-twister(繞口令)做口舌操，鍛煉口腔肌肉，模仿標準發(fā)音，各種發(fā)音技巧，音調(diào)和節(jié)奏等，為準確流利地說標準地道口語做準備。比如學生可以反復(fù)操練下面一段句子來鍛煉口舌的流利使用。

Peter Piper picked a pack of pickled peppers

A pack of pickled peppers Peter Piper picked

If Peter Piper picked a pack of pickled peppers

How many pickled peppers did Peter Piper pick?

通過反復(fù)操練，學生可以掌握一些發(fā)音規(guī)則，如句子連讀，失爆，縮讀，省讀等，舉一反三，說出地道英語。

7.組織多樣化課堂活動，增加語言輸出機會

英語口語課上，老師可以組織多種活動，為學生創(chuàng)造開口說英語的機會。比如：背誦每日一句英語，生活口語場景再現(xiàn)，角色扮演，小組討論，口頭陳述，英語演講，英語臺詞表演，英語詩歌朗誦，情景對話，講故事，復(fù)述故事，學唱英文歌曲，背誦英語名言名句句，詩詞，英語戲劇表演等，主要目的是激發(fā)學生的學習興趣，增加學生開口說英語的機會。迫使學生在課堂上要開口說英語，培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的說英語的習慣。

四、課后練習英語口語活動推介

正如羅馬不是一天建成的，說出地道流利的英語口語也不是一天就能練就的，需要開口進行大量的練習，不斷地重重復(fù)練習。為了能讓學生說得出，聽得懂，老師可為學生安排一些課后練習活動，比如：看美劇學英語，英語角，英語party，英語閱讀社，朗讀社，故事會，演講社，詩歌吟誦社，英語寫作社，英語戲劇表演社等，增加讓學生開口說英語的機會。最好的方法是鼓勵學生在日常生活中無論去到哪里去干什么都能用英語，比如與同學或室友交流用英語?；蛘哂^看英語直播教學，隨時隨地學英語口語，練習說英語。

五、結(jié)論

隨著當今社會的發(fā)展，英語已成為重要的日常交流工具。專注語言學習最重要的兩件事是多積累（即輸入），多使用（即輸出）。要想學好英語，說出流利地道的口語，與英語母語人士進行無障礙交流，唯一的辦法就是把自己放在真實的環(huán)境中如在日常生活中多用它，多說，多聽，多讀，多寫。Use it or lose it.（不用就丟了）。The more,the better.Practice makes perfect.就像學游泳一樣，不下水是永遠學不會游泳的。學習英語口語也是這樣，不開口說英語永遠也學不好。要想聽得懂說得出英語，關(guān)鍵是學好英語音標，掌握單詞準確發(fā)音，并且掌握好發(fā)音規(guī)則和句子連讀技巧反復(fù)去模仿，跟讀，朗讀，背誦和重復(fù)，積累充足的素材，然后才能做到脫口而出，說出地道英語。