談家庭教育中兒童非智力因素培養(yǎng)的現狀與對策

江蘇省南京市鼓樓區(qū)第一中心小學 杜 佳

除了學校教育外，家庭教育中家長對孩子智力和非智力因素的開發(fā)是影響孩子學業(yè)成績乃至其健康發(fā)展的重要教育要素。雖然現在有越來越多的家長開始重視自己的家庭教育，但是在大部分的家庭，家長更重視子女的智力開發(fā)，卻忽視子女學習動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)，造成家庭教育內容的偏頗，影響孩子整體素質的提高。因此，我們有必要對家庭教育中非智力因素開發(fā)的現狀進行研究，并提出相應的對策。

一、兒童非智力因素現狀調查

經過長期教育教學理論、實踐的探索和一定范圍的調查研究，我們發(fā)現目前家庭教育中非智力因素開發(fā)的現狀令人擔憂。

（一）理論研究滯后

人們對非智力因素的研究早就開始，但至今沒有形成系統(tǒng)、科學、規(guī)范的共識。大部分研究還是聚焦在學校教育教學方面，缺乏對家庭教育中非智力因素的研究。很多地方至今尚未將非智力因素的開發(fā)明確地列進家庭教育的范疇，學校也缺乏對家長理論和方法的指導，使家庭教育在非智力因素教育與開發(fā)方面存在斷層。

（二）思想觀念落后

據部分學校抽樣調查顯示，家長們普遍存在著幾種心態(tài)：有50%的家長覺得非智力因素的開發(fā)與訓練是教師的工作職責，與家長沒有多大關系，而有30%的家長認為非智力因素與學習直接關聯不大，對提高學習成績沒有多大作用；而60%的家長覺得非智力因素內容復雜，難以顧及；還有不少家長只注重孩子的智力因素，認為開發(fā)孩子智力因素就可以，沒有時間和精力來開發(fā)孩子的非智力因素。

（三）缺乏科學引導

有的家長也比較重視孩子的非智力因素，也在有意識地開發(fā)孩子的非智力因素，但是由于缺乏系統(tǒng)的理論知識和專家的指導，思路與操作都比較混亂，沒有章法，這樣的話會更讓孩子無所適從，也會導致事與愿違，給孩子成長帶來不良影響。

二、兒童非智力因素開發(fā)策略

為了克服家庭在非智力因素開發(fā)方面表現出來的問題，發(fā)揮非智力因素在青少年成長過程中的動力功能、調節(jié)功能、強化功能和創(chuàng)造功能，提高青少年在德、智、體、美、勞諸方面的素質，充分體現家庭教育在青少年學習活動和成長過程中的重要作用，我們針對家庭教育中非智力因素開發(fā)的現狀提出如下對策。

（一）從樹立目標入手，激發(fā)孩子的內驅力

社會心理學研究表明，人類的所有行為都是在動機的驅使下產生的，而動機則建立在個體對某種目標的追求和向往的欲望上。所以，家長要重視孩子的理想教育和學習目的性教育，幫助孩子樹立目標，增強學習的責任感，從而最大限度地激發(fā)孩子的內驅力，調動他們的學習積極性。

家長在幫助孩子樹立目標時要注意從孩子的實際出發(fā)，分析孩子各方面的情況，只有真正來自孩子內心真實而又適度的期望，明確而又可行的目標，才能引領他們腳踏實地、滿懷信心地走向成功。

家長還要善于幫助孩子把長期目標分解成短期目標，把大目標分解成多個易于達到的小目標，當所有小目標逐一實現的時候，大目標也就容易達成了。例如，一個10歲孩子的目標是要考上名牌大學，可以制作一張從小到大的學科目標表（如下表），現在我們就可以幫助他們從這樣的小目標開始。 (目標在實施過程中是可以根據情況調整的)

學科目標表

其實，在不斷達成目標的過程中，孩子能體驗到更多成功的喜悅，更能激發(fā)他的成就動機，將成功的滿足感轉換成自己成長的內驅力。

（二）從培養(yǎng)興趣入手，誘發(fā)孩子的求知欲

很多家長認為孩子要抓緊一切時間學習，發(fā)展個人的其他興趣愛好就是在不務正業(yè)、浪費時間。這種想法是錯誤的。一個人有了興趣愛好，不僅能開闊眼界，而且會讓生活變得多姿多彩。

一個好的家長在關注孩子智力發(fā)展和開展活動的同時，更要善于發(fā)現孩子的興趣所在，激發(fā)孩子更多的興趣愛好。比如，在不同的時期給孩子制作興趣檔案，內容包括：喜愛的運動、喜愛讀的書、喜愛唱的歌、喜愛玩的游戲、喜愛做的事情、感興趣的學科……當發(fā)現孩子有比較穩(wěn)定的興趣愛好時，要因勢利導，創(chuàng)造條件加以培養(yǎng)，力爭將其發(fā)展成孩子的特長，并以此作為指導孩子升學或就業(yè)時的參考。

（三）從賞識教育入手，增強孩子的自信心

賞識，其本質就是愛。學會賞識，就是學會愛。人性中最本質的需要就是渴望得到尊重和欣賞。家長千萬不能在家里做孩子的“差評師”，要常常帶著發(fā)現的眼睛去找尋孩子身上的寶藏，帶著真摯的情感去欣賞孩子身上的寶藏。也許這些寶藏不是你想要的考試成績好、完全順從爸媽，而是孩子的努力、寬容、勇敢、友善、有責任感、有創(chuàng)造力、有引導力等，但它們都是十分值得被贊賞的。在賞識孩子的時候，家長一定要注意自己的行為和語言，要“真”賞識，“真”相信，從內心真正接納、賞識自己的孩子，讓孩子充分感受到你的真心、真誠、真情和信任。這樣，孩子才會在“我是被愛的”“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，慢慢擁有安全感、建立自尊、增強自信。

在贊賞孩子的時候，家長們要盡量少用“你真聰明”“你真棒”這類語言，可以嘗試用這樣的方式去贊賞孩子：“你很努力啊”——贊賞努力，“盡管很難，但你一直沒放棄”——贊賞堅毅，“你做事情的態(tài)度很不錯”——贊賞態(tài)度，“你在……上進步了很多”——贊賞細節(jié)，“這個方法真有新意”——贊賞創(chuàng)意，“你和小伙伴合作真好”——贊賞合作精神，“這件事情你負責得很好”——贊賞領導力，“我相信你，因為……”——贊賞信用，“真高興你做出這樣的選擇”——贊賞選擇，等等。

另外，讓自己成為一個自信快樂的父母更是培養(yǎng)孩子自信的關鍵。因為自信的父母才能讓孩子有足夠的安全感。

（四）從挫折教育入手，鍛煉孩子的意志力

意志是學習中的非智力因素之一。一般來說，意志堅強的孩子，學習的自覺性較強，并能克服困難，堅持自己的學習，取得良好的學習成績。反之，意志力薄弱的孩子，往往會影響學業(yè)成績。所以，家長要關心孩子意志力培養(yǎng)上的一得一失，及時給予幫助、誘導和鞭策。

堅強的意志力是磨煉出來的，家庭教育中的挫折教育非常重要。家長要有意識地給孩子設置一些障礙，為他們提供克服困難的機會；或者在某些事情上延遲滿足，使他們在生活的道路上有點小小的坡度；也可以配合學校開展艱苦教育、勞動教育，鼓勵孩子參加夏令營、遠足等活動，磨礪孩子克服挫折的毅力。

挫折教育中需要特別注意的是：當孩子遭遇挫折失敗的時候，請不要嘲笑他，給他貼上“無用孩子”的標簽。家長要接納孩子的失敗，尊重孩子，和孩子一起分析失敗的原因，并把失敗和人分開，讓孩子始終對自己充滿信心，敢于面對失敗，并從失敗中獲得一些感悟和體驗，有擔當有勇氣，而不是逃避。這樣才能更好地鍛煉孩子的意志力。

（五）從優(yōu)化家庭教育環(huán)境入手，健全孩子的性格

健全孩子良好的性格特征必須從小開始。家長應有意識地為子女創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境。家庭教育環(huán)境既包括家庭的學習與生活的顯性環(huán)境，更主要指家庭成員的感情、興趣、愛好、談吐、教養(yǎng)、作風等隱性環(huán)境。另外，家長要以身作則，克服粗暴、孤獨、憂郁等不良性格，特別要糾正“棍棒教育”、放任自流等不科學的教育方法。最重要的一點是：給孩子一個幸福的家！幸福而充滿愛的家庭才能培養(yǎng)出具有活潑開朗、積極向上、自信勇敢、樂于交往、善解人意等良好性格的孩子。

另外，學校也應該在家庭教育方面扮演重要的角色，如不定時召開家庭教育講座，請一些在家庭教育方面有經驗的專家學者對家長們進行科學指導，加強家校溝通等，讓二者相輔相成，相得益彰。

綜上所述，兒童非智力因素的開發(fā)至今未受到家庭教育的高度重視，依然是塊待開墾的貧瘠土地，努力開發(fā)耕作，對于青少年的健康成長，對于青少年提高學業(yè)成績都有十分重要的意義。廣大教師、家長一定要將開發(fā)子女非智力因素當作分內事，加強非智力因素開發(fā)的研究，使家庭教育在促進青少年素質全面發(fā)展方面做出應有的貢獻。