從“快樂體育”到“陽光體育”——初中體育教學(xué)創(chuàng)新實踐探索

廣西壯族自治區(qū)柳州市文華中學(xué) 宋業(yè)昌

“快樂體育”和“陽光體育”有共性特點，也有不同之處，教師要正視“快樂體育”的局限性，更要認清“陽光體育”的普適性，從“快樂體育”向“陽光體育”過渡，符合學(xué)科教學(xué)的基本追求。從“快樂體育”到“陽光體育”途徑有很多，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，整合體育活動內(nèi)容、升級體育活動形式、發(fā)掘體育設(shè)施潛力、強化體育文化實踐，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生參與體育活動主動性，為學(xué)生身心健康成長創(chuàng)造良好條件。

一、“快樂體育”與“陽光體育”內(nèi)涵解讀

“快樂體育”以快樂為核心追求，教師在教學(xué)設(shè)計中，大多體現(xiàn)的是趣味性、游戲性、開放性，而“陽光體育”是提升學(xué)生身體素質(zhì)，積極倡導(dǎo)運動觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好運動習(xí)慣的鍛煉運動。所謂陽光體育，注重走出教室，在戶外進行更多運動體驗，“陽光體育”追求的是健康指標，以培養(yǎng)學(xué)生精神狀態(tài)為教學(xué)關(guān)注點?！翱鞓敷w育”和“陽光體育”處于不同的層級之上，教師要正確認識，在運動中融入更多有趣的體育活動內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生良好運動意識，達成健康的運動訓(xùn)練指標。

二、從“快樂體育”到“陽光體育”的具體途徑

從“快樂體育”到“陽光體育”的具體途徑有很多，教師可以做出創(chuàng)新探索，比如，整合體育內(nèi)容、升級教學(xué)活動形式、發(fā)掘體育設(shè)施潛力、強化體育文化實踐，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的訓(xùn)練活動。

（一）整合體育活動內(nèi)容

體育教材內(nèi)容具有普適性特點，但學(xué)生群體呈現(xiàn)差異性，因為每個人的運動基礎(chǔ)、運動悟性、運動愛好等方面都存在差距，因此，在對運動活動內(nèi)容進行選擇時，他們會表現(xiàn)出不同的興趣取向。對此，教師要結(jié)合教學(xué)實際需要做出內(nèi)容選擇和整合。除去教材，教師還可以從校本課程、教輔參考、教學(xué)積累、網(wǎng)絡(luò)信息渠道等方面做運動內(nèi)容的選擇，為學(xué)生提供適合度更高的運動內(nèi)容。

初中學(xué)生對體育運動的需求呈現(xiàn)多元性，教師要綜合考慮教學(xué)條件，以及學(xué)生運動喜好，給學(xué)生提供豐富的運動內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的選擇。如傳統(tǒng)運動項目籃球、乒乓球、羽毛球、長跑、廣播操等，都能夠為體育課堂帶來運動選擇，教師還可以借鑒一些民間體育游戲，如踢毽子、跳皮筋、抽陀螺、滾鐵環(huán)、竹竿舞等，也可以調(diào)動學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。為對接學(xué)生生活運動訴求，教師對學(xué)生運動情況做出對應(yīng)調(diào)查，推出韻律操、健美操、五人足球、呼啦圈等運動項目?！瓣柟怏w育”需要準備豐富的戶外活動內(nèi)容，教師不妨給學(xué)生準備更多體育游戲和體育競賽活動，以提升體育課堂教學(xué)水平。戶外活動有更多承載方式，教師不妨結(jié)合當(dāng)?shù)剡\動條件推出更多新的運動內(nèi)容，為學(xué)生提供最具個性的運動體驗。

（二）升級體育活動形式

“陽光體育”的運動形式不僅要體現(xiàn)趣味性，還要包含更多教育性，教師在對運動形式展開創(chuàng)新設(shè)計時，要有對接和融入意識，根據(jù)學(xué)生運動興趣取向做出設(shè)計。體育游戲、體育競賽、體育表演等，都屬于可以借鑒的運動形式，教師要根據(jù)運動內(nèi)容的實際，對這些運動形式做創(chuàng)新處理，借助一些輔助手段，增強運動趣味性、開放性，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲設(shè)計活動，鼓勵學(xué)生收集體育訓(xùn)練形式方面的信息，為運動設(shè)計提供更多參考。

體育運動需要就地取材，教師在推陳出新的體育設(shè)計過程中，要充分考慮當(dāng)?shù)氐倪\動開展基礎(chǔ)條件，還要對體育運動形式做創(chuàng)新探索，積極推出更多“陽光體育”運動形式，給體育學(xué)科教學(xué)注入豐富活力。如羽毛球運動，因為場地有限制，特別是風(fēng)速的影響，都會給這項運動開展帶來制約，教師將羽毛球與速跑結(jié)合，設(shè)計端球跑游戲活動，給學(xué)生帶來更多運動快樂。學(xué)生在這項游戲操作中獲得的運動成長也是多方面的。如傳統(tǒng)體育游戲與現(xiàn)代游戲的結(jié)合，也能夠生成更多運動契機，跳繩與呼啦圈的結(jié)合，可以創(chuàng)編更多新的運動形式。教師借助現(xiàn)有體育運動資源展開對應(yīng)設(shè)計，能夠形成豐富的運動啟迪，給學(xué)生提供更多運動歷練機會。

（三）發(fā)掘體育設(shè)施潛力

教師要為“陽光體育”訓(xùn)練活動順利展開創(chuàng)造必要的客觀和主觀條件。學(xué)校體育設(shè)備條件有差異，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，組織更多適合的運動活動，調(diào)動學(xué)生的運動熱情。教師可以利用專業(yè)優(yōu)勢條件，給學(xué)生推出更多創(chuàng)意性的運動形式，借助體育設(shè)備展開更多訓(xùn)練發(fā)動，讓學(xué)生自然接受運動和訓(xùn)練。體育器材的科學(xué)使用，能夠生成更多別具一格的運動形式，學(xué)生對這些訓(xùn)練活動有特殊參與興趣，在充分運動中提高身心素質(zhì)。

體育運動器材的科學(xué)使用，也能夠給學(xué)生帶來更多訓(xùn)練體驗，教師不妨與學(xué)生一起展開運動創(chuàng)編活動。如足球訓(xùn)練活動中，教師要求學(xué)生借助一些體育器材，自行創(chuàng)編一些足球游戲活動，學(xué)生對此都比較有興趣。有學(xué)生建議用標槍設(shè)置成“門”，展開射門訓(xùn)練。也有學(xué)生將一些小球，如乒乓球、壘球當(dāng)成足球的靶標，進行投準游戲。還有學(xué)生利用接力棒做球桿，打擊足球，擊打到目標球，形成足球式臺球比賽?！瓕W(xué)生創(chuàng)意設(shè)計不斷涌現(xiàn)，教師對學(xué)生設(shè)計方案做篩選處理，為學(xué)生帶來更多運動方案，課堂教學(xué)進入良性互動階段。教師引導(dǎo)學(xué)生展開“陽光體育”運動創(chuàng)編活動，成功激發(fā)學(xué)生運動情結(jié)，運動潛力被充分發(fā)掘出來，課堂教學(xué)獲得豐富的成果。

（四）強化體育文化實踐

體育學(xué)科教學(xué)中，教師要注重體育文化的滲透。從學(xué)校教育教學(xué)層面上看，體育學(xué)科教學(xué)與學(xué)校文化建設(shè)高度契合，教師要正視體育文化的教育責(zé)任。傳承傳統(tǒng)體育運動項目、結(jié)合時代發(fā)展推出運動新內(nèi)容、對接信息時代認知展開延伸實踐，都能夠給學(xué)生帶來文化教育體驗，教師要從促進學(xué)生陽光心態(tài)成長的角度出發(fā)，為學(xué)生提供更多實踐性訓(xùn)練機會，讓“陽光體育”滲透到學(xué)生生活的方方面面，形成良好的教育氛圍，促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的成長。

教師在“陽光體育”課堂教學(xué)中滲透文化內(nèi)容，符合學(xué)生運動訓(xùn)練的實踐需求。如長跑運動，這是一項艱苦的運動，學(xué)生大多會感覺枯燥乏味，教師設(shè)計了多種獎項，從精神角度展開激勵，如“突破獎”“勤奮獎”“成功獎”“團結(jié)獎”等。學(xué)生參與到長跑運動之中，完成了既定任務(wù)或者目標，教師都要給予一定的獎勵和表彰，從精神層面展開教育。再如體育比賽活動中，不管是失敗者還是成功者，都有可能獲得教師的獎勵，關(guān)鍵要看學(xué)生的具體表現(xiàn)。教師針對學(xué)生運動實際做出客觀評價，滲透的是鼓勵精神，也屬于體育文化建設(shè)范疇。“陽光體育”不僅強調(diào)學(xué)生身心素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉，還要對學(xué)生展開多種形式的人文教育，給學(xué)生傳遞更多運動正能量，以提升其學(xué)科綜合素質(zhì)。

三、初中體育教學(xué)需要遵循的原則

體育教學(xué)需要遵循一定的原則，如教育性原則、平等性原則、趣味性原則，這是體育教學(xué)設(shè)計和操作中需要關(guān)注的教育規(guī)范內(nèi)容，教師要做好對接性處理，讓學(xué)生自然展開多種形式的體育鍛煉活動，提高其身心素質(zhì)。

（一）教育性原則

體育學(xué)科教學(xué)中，教師不能為快樂而快樂，如果將體育課堂變成“游樂場”，便失去了教育的意義。因此，在設(shè)計教學(xué)和組織訓(xùn)練時，要遵守教育性原則，讓學(xué)生在運動訓(xùn)練中成長身心素養(yǎng)。體育學(xué)科滲透教育性原則，需要在教學(xué)內(nèi)容選擇、運動形式創(chuàng)新、訓(xùn)練延伸實踐等環(huán)節(jié)做出設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進入健康的運動訓(xùn)練環(huán)節(jié)，自然成長學(xué)科認知。

（二）平等性原則

平等性原則主張師生的平等、生生的平等，在運動和訓(xùn)練面前，教師和學(xué)生保持合作關(guān)系，教師要為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位?！瓣柟怏w育”中的陽光成分的展現(xiàn)，自然包括學(xué)生主體地位的突出，讓學(xué)生進入快樂陽光的運動環(huán)節(jié)，不僅促進學(xué)生身體健康指數(shù)的成長，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的精神狀態(tài)，促進身心的健康成長。

（三）趣味性原則

興趣是最好的老師。在體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師要有選擇地引入一些符合課程特點的趣味性運動內(nèi)容，比如，給學(xué)生投放體育游戲，創(chuàng)編趣味活動、比賽等，激發(fā)學(xué)生的運動興趣和主動性。在運動中融入趣味性活動內(nèi)容，可以成功激發(fā)學(xué)生參與運動的主動性，陽光精神才能得到有效培養(yǎng)。在寓教于樂的同時，教師要對運動形式做創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生保持良好的訓(xùn)練心態(tài)，讓“陽光體育”得到發(fā)揚光大。

從“快樂體育”到“陽光體育”，需要經(jīng)歷一個漸進的過程，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生做教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、活動設(shè)計的安排、訓(xùn)練實踐的設(shè)計，促使學(xué)生完成運動訓(xùn)練的自然升級?！翱鞓敷w育”的核心是快樂，學(xué)生對運動趣味性有更高要求，而“陽光體育”，是對學(xué)生滲透健康運動理念，利用豐富多彩的體育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識和訓(xùn)練習(xí)慣，對促進學(xué)生身心健康成長有重要促進作用。