關于黨性教育現(xiàn)場教學實踐的幾點思考

李暉

（湖南廣播電視臺印刷廠，湖南 長沙 410005）

黨性教育是共產黨人的心學。黨性教育要根據教育資源、教育內容和教育對象不斷創(chuàng)新教育培訓方式，使之入腦入心。近些年來的實踐證明，現(xiàn)場教學是黨性教育的一種有效形式，在培養(yǎng)高素質黨員干部隊伍方面發(fā)揮了重要作用。

一、黨性教育現(xiàn)場教學的基本特點

（一）“有黨味”，體現(xiàn)政治性

黨性教育從黨誕生起就是為政黨服務的，而政黨由于本身的階級性，開展的教育活動都必須圍繞著維護本階級的利益，表達本階級的觀點和主張的目的，因而政治性是由黨性教育的本質決定的，是最基本的特征[1]。現(xiàn)場教學作為黨性教育的重要方式，這就要求黨性教育現(xiàn)場教學一定要“有黨味”，體現(xiàn)政治性。黨性教育的政治性決定了現(xiàn)場教學必須始終維護馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，必須要嚴格遵守政治規(guī)律和政治紀律，歪曲黨史國史的話不能說，詆毀黨和國家領導人、革命先烈的話不能講。對于那些不利于黨性教育目的實現(xiàn)的素材，即使是真實的，也不能用。黨性教育現(xiàn)場教學只有立場鮮明了，學員聽課后才能做到政治態(tài)度鮮明和政治紀律嚴明。

（二）“有原味”，體現(xiàn)獨特性

黨性教育現(xiàn)場教學是依托各地的紅色資源來組織教學的一種方式，資源的獨特性就決定現(xiàn)場教學的原創(chuàng)性和不可復制性。比如，田漢是湖南長沙縣果園鎮(zhèn)人，他是義勇軍進行曲的詞作者，那么在“田漢文化園”進行黨性教育有其特殊的意義?！秶璧牧α俊返默F(xiàn)場教學能夠讓學員更深刻地感受到團結、奮進和斗爭的國歌精神。再比如，湖南桂東縣沙田鎮(zhèn)沙田圩是“三大紀律·六項注意”的頒布地，在那里建立的“第一軍規(guī)廣場”開展黨史黨規(guī)教育是非常有特色的?！兜谝卉娨?guī) 永放光芒》的現(xiàn)場教學有其他黨規(guī)黨紀教育無法替代的。相比第一師范、楊開慧紀念館、田漢文化園等現(xiàn)場教學點的正面導向作用，長沙市廉政警示教育基地陳列的反面案例就具有警示效應。因此，人物、事件和場館等資源的特殊性，要求現(xiàn)場教學必須有“原味”。通過獨特的視角，確定應景的主題，提煉合適的觀點。

（三）“有鮮味”，體現(xiàn)生動性

黨性教育現(xiàn)場教學是有別于專題黨課的，它能夠讓學員有直觀的感受和現(xiàn)場的體驗。因此，調足“鮮味”是現(xiàn)場教學的內在要求。這種“鮮味”體現(xiàn)在鮮活的觀點、鮮活的素材、鮮活的語言，讓聽者耳目為之一新、精神為之一振，激發(fā)出學習興趣和求知欲望。鮮活的觀點就是觀點內容要有時代元素，少一些說教，多一些分享。鮮活的素材就是所用素材要具有典型性，并且有一些走心的細節(jié)。比如，劉少奇主席回長沙調查研究時體察民情的故事就很經典，細節(jié)很抓人，并且非常契合調查研究的主題。鮮活的語言就是現(xiàn)場表述多一些通俗語言，少一些陳詞濫調，多一些群眾語言，少一些官話套話。黨性教育現(xiàn)場教學是要為學員提供新鮮的精神食糧，講究“鮮味”是為了提升課程的生動性，不僅“酒”要新，而且“瓶子”也得新，才能常講常新，越“喝”越提神，越聽越有趣。

（四）“有辣味”，體現(xiàn)針對性

黨性教育是以理想信念、黨的宗旨、黨史國史、革命傳統(tǒng)教育、道德品行、法治思維和反腐倡廉為內容的教育實踐活動。其中，理想信念和黨的宗旨是黨性教育內容的根本，黨章和黨規(guī)黨紀學習是基礎，黨史、國史和革命傳統(tǒng)教育是前提，道德品行、法治思維以及反腐倡廉教育則是補充。通過歷史與現(xiàn)實貫通，適當引導學員對先進人物對照，與黨紀法規(guī)對標，快速而有指向性的解決黨員干部的面臨的思想困惑或行為困惑，從根本上幫助黨員干部解決病根，牢記使命。比如，“劉少奇天華調查紀念館”主要是宗旨教育，讓學員通過感悟劉少奇同志的人民情懷，檢視自己在做群眾工作中是否換位思考，在做決策時是否有扎實的調研?！昂系谝粠煼秾W院”主要是理想信念教育，旨在通過感悟毛主席的信仰形成之路，讓學員深刻反思自己在理想信念上的不足?？傊?，在黨性教育現(xiàn)場教學過程中，無論是正面宣傳類型還是反面警示類型，都要讓學員對著“高線”和“底線”反思自己，用“辣味”來增強教育培訓的針對性，以期達到“紅臉出汗”的效果。

（五）“有回味”，體現(xiàn)啟發(fā)性

從某種程度上來講，黨性教育的實效有兩個方面：第一，有效改造黨員干部的主觀世界，這本身就是世界難題之一；第二，改造之后的精神力量自覺持久的運用到實際工作中并取得實際效果。筆者以為，無論之前的“黨味”“原味”“鮮味”“辣味”做得有多好，味道有多重，最終落腳點還是要讓學員有“回味”，對學員有啟發(fā)，讓他們在情感認同和理性認知上有很大的提升。也就是說將“一陣子的感動”轉變?yōu)椤耙惠呑拥你懹洝?，做到情感與哲理相融。

二、黨性教育現(xiàn)場教學的具體要求

我們可以用一些大家耳熟能詳的字眼來評價一堂黨性教育現(xiàn)場教學是不是一堂好課，比如“入耳入腦入心”“聽得進、記得住、感觸深、受啟發(fā)”“言之有物、言之有理、言之有情、言之有趣、言之有態(tài)”等等。但是，這些評價太過籠統(tǒng)，如果要想對一堂黨性教育現(xiàn)場教學課程進行具象化評價的話，還得需要有一些具體的評價標準。

（一）政治方向正確

總體來講，黨性教育要做到方向正確、立場堅定，主要有三個原則需要把握：一是從指導思想上，要運用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析解決問題；二是從觀點立場上，要站在黨和人民的立場上來提出問題、解決問題；三是從思維方式上要用理性、全面、辯證、發(fā)展的眼光來發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題[2]。具體到現(xiàn)場教學，同樣需要堅持以上三條政治原則。無論是理想信仰教育還是宗旨教育，無論是黨史國史教育還是黨紀法規(guī)教育，無論是正面激勵還是反面警示，要堅持正確的政治方向，正確的思想觀點，在政治上與黨中央保持高度一致。黨性教育現(xiàn)場教學絕大多數以歷史人物故居、各類紀念館為依托，因此要尊重歷史，要還原人物本真，不能為了宣揚某種先進而過度拔高，不能為了突出一個人物而貶低另一個歷史人物，不能為了突出一個歷史事件的重大意義而降低其他歷史事件的地位。為了避免黨性教育現(xiàn)場教學出現(xiàn)“硬傷”，除了繃緊講政治這根弦外，一定要對現(xiàn)場教學基地、人物、事件做深入的研究。

（二）學習內容豐富

“內容為王”是任何一堂好課的核心標準。一是主題聚焦有特色。在開發(fā)黨性教育現(xiàn)場教學過程中，首先需有明確的主題。要彰顯資源、人物特色，切莫為了緊跟時代熱點生搬硬套。比如，在開展“不忘初心、牢記使命”主題教育中，所有現(xiàn)場教學點都以“初心使命”為主題，這完全沒有必要。因此，主題的確定要根據基地、事件、人物來量身定制，盡量體現(xiàn)它的唯一性。比如，“三問雷鋒” “國歌的力量”“文家市的抉擇”“人民利益高于一切——劉少奇天華蹲點調查及啟示”“第一軍規(guī)”等等，都體現(xiàn)了現(xiàn)場教學的獨特性。另外，一個資源豐富的教學點，可以開發(fā)出多種或多個教學主題。因此確定現(xiàn)場教學主題時，盡可能使角度新一點、問題精一點、例證實一點、思路清一點、信息多一點【3】。比如，一個歷史人物有很多精神品質，但在現(xiàn)場教學過程中盡量選擇最閃亮的精神品質作為教學主題。許光達大將對黨忠誠、信仰堅定，但是他的“讓銜”的精神品質是其他人物沒有的。所以，“功名利祿淡如水——許光達大將讓銜的故事”作為現(xiàn)場教學主題就具有獨特性和不可替代性。二是觀點貼切有故事。現(xiàn)場教學的觀點講究貼切，這種貼切不僅體現(xiàn)時代性，還要適合教學點的特性要求。根據現(xiàn)場教學的特點，生動性應大于理論性，這就決定了現(xiàn)場教學要有“故事性”。講故事，盡量避免宏大敘事，而要扣具體的細節(jié)；講故事，要在尊重的歷史的基礎上，用自己習慣的語言進行潤色加工；講故事，盡量將自己至于故事情節(jié)之中，才能打動學員。對于成人而言，學員不僅要聽故事，而且要對故事進行分析，那就是之前所講的提煉貼切的觀點，故事與觀點相互契合，才能達到黨性教育的目的。

（三）教學環(huán)節(jié)合理

黨性教育現(xiàn)場教學一般有導入、講解、互動和總結等四個環(huán)節(jié)。精心導入是教學環(huán)節(jié)的第一個環(huán)節(jié)，通過導入可以使學員快速了解現(xiàn)場教學的主題、教學背景和教學案例。第二個環(huán)節(jié)是現(xiàn)場參觀，主講人或者講解員對現(xiàn)場進行深入講解。第三個環(huán)節(jié)是互動交流。參觀和講解結束后還必須有再集中的過程，學員在參觀或聽講解的過程中如果遇到問題和困惑可以進行現(xiàn)場提問，請主講人或講解員進行現(xiàn)場回答。第四個環(huán)節(jié)是點評總結。該環(huán)節(jié)要回歸到教學主題上來、呼應到黨員干部的黨性教育或者黨和國家的方針政策、地方的發(fā)展戰(zhàn)略上來，做到呼應主題、提升主題。具體到不同的教學點，各環(huán)節(jié)的順序可適當調整，也可以加入訪談等其他環(huán)節(jié)。

（四）教學藝術精到

黨性教育現(xiàn)場教學要取得實效，教學藝術是必不可少的。其中語言藝術是關鍵。不同的語言藝術造就不同的教學風格。教學風格一般分為三種：第一種是規(guī)范嚴謹型，主要是靠精致的講解來吸引聽眾；第二種是激情主導型，富有激情，感染力強；第三種是智慧主導型，講究智慧的適時釋放，是幽默的恰當調劑。有些教學點適合激情主導型風格，就應該選富有激情的主講人來主講，有些教學點適合規(guī)范嚴謹型的教學風格，那就應該選口才細膩的主講人來主講。每個主講人可以兼蓄各種風格之特長，形成自己獨特的教學風格，如果在現(xiàn)場教學中有淚點的時候讓學員哭，有笑點的時候讓學員開懷的樂，效果會更好。

（五）聯(lián)系實際緊密

黨性教育就是要讓黨員干部適應時代變化，提升解決現(xiàn)實問題的素養(yǎng)和能力，確保黨員干部始終走在前列。因此，現(xiàn)場教學要與現(xiàn)實結合，聚焦不同學員，體現(xiàn)時代性。以許光達故居現(xiàn)場教學為例，要針對不同級別的學員，對于所講內容要及時調整。比如說，對于普通黨員和中青年干部，重點講故事，動因和啟示略講；而對于廳處級、科級干部，動因和啟示可以重點講。同時，在跟學員講清了許大將的“讓”的事實，“讓”的原因，還需要正視當下少數黨員干部在榮譽、權力和利益上的“爭”，在教學過程中做出對比，從而提升學員的思想和政治覺悟。在總結過程中，還要聯(lián)系當前少數黨員干部不作為的問題，提醒學員許光達大將在黨和人民最需要的時候也在“爭”，幫助學員在現(xiàn)實生活工作中樹立正確的“爭讓觀”。

三、黨性教育現(xiàn)場點開發(fā)的影響因素

影響黨性教育現(xiàn)場教學效果的因素有主觀和客觀之分。內部因素是黨員干部自身，起著決定性作用。外部因素是教學點的選取和現(xiàn)場組織，起著關鍵性作用。外因和內因是相互影響，共同決定了黨性教育現(xiàn)場教學的效果。黨性教育現(xiàn)場教學質量是外因的一個方面，將對整個教學效果產生重要影響。影響黨性教育現(xiàn)場教學的因素有很多，除了正確地選擇地點、講述的對象等因素之外，還有四點值得特別注意。

（一）領導重視是前提

領導重視是干好任何工作的前提和保障。領導也許不是業(yè)務上的行家里手，但他的重視是督促，是鼓勵，還是一種組織保障，沒有人、財、物和時間上的保障，教學點的選取將會步履蹣跚、舉步維艱。領導重視不是一句話，而是現(xiàn)場教學點開發(fā)的財物保障、時間保障和制度保障等全方位的支持。

（二）團隊協(xié)作是基礎

任何好的一次現(xiàn)場教學的形成一定是團隊的力量。一個人的力量畢竟有限，集體智慧才是王道。在集體打磨過程中，每位成員的意見不一，甚至還有沖突的地方，但只要組織者用心體會，任何一點意見都是有幫助的。

（三）個人努力是關鍵

一次好的現(xiàn)場教學的打造，除了領導重視、團隊力量之外，組織者個人的努力至關重要。應該說，對于現(xiàn)場教學點的開發(fā)，這三點缺一不可，但其中的關鍵因素還的還是個人努力。領導再重視，團隊力量再強大，但組織者沒興趣、不付出、不努力，好的現(xiàn)場教學點是開發(fā)不出的。

（四）激勵機制是保障

打造現(xiàn)精彩的黨性教育現(xiàn)場教學難度很大，不可能一蹴而就，需要建立起能夠激發(fā)領導、團隊和組織者等各方面積極性的激勵機制。一是精神激勵。對于開發(fā)出精彩現(xiàn)場教學的領導、團隊和組織者在評先評優(yōu)中要優(yōu)先考慮。二是物質激勵。要從制度上保障黨性教育現(xiàn)場教學開發(fā)經費。只有通過激勵機制在單位范圍內形成打造精彩現(xiàn)場教學的“比學趕幫超”的濃厚氛圍，讓精品意識內化于每位黨務工作者心中，才能推動形成更多的更好的作品。