新時代高校思想政治理論課話語權(quán)的構(gòu)建
——以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體

蔡 暄

（泰州學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

一、新時代高校思想政治理論課話語權(quán)構(gòu)建的必要性和主要任務(wù)

馬克思指出：“語言也和意識一樣，只是由于需要，由于和他人交往的迫切需要才產(chǎn)生的?！保?］加強(qiáng)思想政治理論課話語權(quán)的構(gòu)建是由思想政治理論課的實踐需要所決定的。高校思想政治理論課程的開展，其根本目的在于幫助學(xué)生樹立正確的思想觀、價值觀與人生觀，令其在科學(xué)的世界認(rèn)知中掌握社會發(fā)展需求，認(rèn)清社會現(xiàn)實形態(tài)，從而精準(zhǔn)地選擇自己的生活態(tài)度，積極為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因而，在高校思想政治理論課教育教學(xué)開展中，話語權(quán)的確立十分重要，其是保證高校思想政治理論課能真正影響高校大學(xué)生的關(guān)鍵，只有保證理論課中所講解的理論知識及社會價值觀等得到學(xué)生認(rèn)可，受到學(xué)生肯定，才能真正影響學(xué)生的思維與行為，讓其根據(jù)社會價值觀的發(fā)展需求來進(jìn)行社會活動。

高校思想政治理論課是一個特殊的學(xué)科，思想政治理論課話語權(quán)既有話語權(quán)的一般特征，又有思想政治理論課自身鮮明的學(xué)科特征，其實踐需要主要是如何維護(hù)好意識形態(tài)安全，如何運(yùn)用科學(xué)的方式方法發(fā)出有力量有影響的話語，達(dá)到說服人、教育人，實現(xiàn)對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育并轉(zhuǎn)化為大學(xué)生自覺意識的重要目的。由此，高校思想政治理論課話語權(quán)的內(nèi)涵可以概括為在高校思想政治理論課教育教學(xué)活動中教育實施者以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為主要目標(biāo)，以語言符號為主要載體，通過設(shè)置、傳播和運(yùn)用一定的話語將思想觀念、政治理論、道德規(guī)范和行為方式等傳授給大學(xué)生，影響和引導(dǎo)大學(xué)生思想和行為的權(quán)力和權(quán)利。

黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)馬克思主義中國化時代化大眾化，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起。要加強(qiáng)理論武裝，推動新時代中國特色社會主義思想深入人心”［2］。這為新時代高校思想政治理論課話語權(quán)構(gòu)建指明了方向。具體來說，新時代高校思想政治理論課話語權(quán)的構(gòu)建任務(wù)應(yīng)包含以下方面內(nèi)容。

（一）主流意識形態(tài)在高校的主導(dǎo)權(quán)

馬克思主義居于我國意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，高校思想政治理論課教師應(yīng)該在教育教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)權(quán)威的話語把馬克思主義中國化的理論成果貫穿于教育教學(xué)全過程，特別要在教學(xué)中將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想講好講透，捍衛(wèi)馬克思主義在高校意識形態(tài)中的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)主流意識形態(tài)對大學(xué)生思想的教育主導(dǎo)作用，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使大學(xué)生真正將馬克思主義內(nèi)化于心成為自覺意識，外化于行轉(zhuǎn)化為自覺行動。

（二）思想政治教育主陣地的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

牢牢掌握黨在高校思想政治教育工作主陣地的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，充分發(fā)揮黨在高校思想政治教育工作中的主渠道作用，特別是盡快掌握高校思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)輿論戰(zhàn)場上的主動權(quán)，是新時代構(gòu)建高校思想政治理論課話語權(quán)的題中應(yīng)有之義。

（三）思想政治理論課課堂教學(xué)的駕馭權(quán)

對課堂教學(xué)的有力掌控是增強(qiáng)高校思想政治理論課教育教學(xué)實效性的重要措施，思想政治理論課教師是思想政治理論課課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師通過充分行使話語權(quán)駕馭課堂教學(xué)，最大程度發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)課堂教學(xué)的良性互動，激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性發(fā)揮，從而達(dá)到既定的教育教學(xué)目標(biāo)。

（四）大學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)權(quán)

高校思想政治理論課的功能不僅在于教書，更在于立德樹人，高校思想政治理論課教師應(yīng)該通過運(yùn)用正確且貼合學(xué)生實際需求的話語引導(dǎo)大學(xué)生成才成人，促進(jìn)大學(xué)生全面化個性化發(fā)展，為新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)輸送合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、新時代高校思想政治理論課話語權(quán)構(gòu)建的困境

（一）主導(dǎo)話語權(quán)的權(quán)威性面臨挑戰(zhàn)

新時代高校思想政治理論課話語權(quán)的構(gòu)建必須以馬克思主義為話語主導(dǎo)權(quán)，堅持以馬克思主義的立場、觀點、方法為核心，壯大主流思想輿論，宣傳好馬克思主義，特別是推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想深入人心，使大學(xué)生堅定正確的理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。然而，由于當(dāng)前我國“意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭依然復(fù)雜，國家安全面臨新情況”［2］，各種社會問題和矛盾相互疊加，加之西方意識形態(tài)話語傳播的影響，使一部分大學(xué)生在思想上產(chǎn)生困惑，對高校思想政治理論課主導(dǎo)話語權(quán)的權(quán)威性產(chǎn)生懷疑、抵觸，一定程度上影響了高校思想政治理論課話語權(quán)的構(gòu)建。

（二）傳統(tǒng)課堂話語權(quán)遭到?jīng)_擊

當(dāng)前，不少高校思想政治理論課教師的教育理念滯后，不能適應(yīng)新時代發(fā)展需要，不能滿足大學(xué)生實際需求，在課堂教學(xué)中依然采取“一份教案、一套課件、一支粉筆、一張嘴”的“灌輸式”教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在課堂上的主體性得不到激發(fā)，這就難以激起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)了不少大學(xué)生人在課堂心不在課堂的現(xiàn)象，對教師所講內(nèi)容不能入耳，更不能入心，甚至出現(xiàn)一部分大學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生排斥心理，傳統(tǒng)課堂話語權(quán)遭到?jīng)_擊，嚴(yán)重影響了高校思想政治理論課話語權(quán)構(gòu)建和教學(xué)實效性的提升。

（三）話語權(quán)構(gòu)建的傳統(tǒng)平臺不能滿足現(xiàn)實需求

社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的各種社會思潮對高校思想政治理論課話語權(quán)構(gòu)建陣地的侵占，要求高校思想政治理論課話語權(quán)的構(gòu)建必須拓展適合新時代發(fā)展需求的各種平臺，特別是新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，各種信息魚龍混雜，沖擊著大學(xué)生的思想，同時在新媒體環(huán)境下大學(xué)生對思想政治理論課話語構(gòu)建的需求更傾向于多樣化，這就需要打破高校思想政治理論課傳統(tǒng)的自上而下的話語傳遞模式，而現(xiàn)實情況是不少思想政治理論課教師沒能跟上新媒體技術(shù)發(fā)展的步伐，仍完全依靠傳統(tǒng)的話語權(quán)構(gòu)建平臺，使教師和學(xué)生之間的話語隔閡和沖突進(jìn)一步加深。

三、新時代高校思想政治理論課話語權(quán)構(gòu)建的措施

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！保?］互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，給當(dāng)代大學(xué)生的價值觀念、思維方式等帶來了深刻的影響，成為大學(xué)生獲取信息、交流思想、人際交往的重要平臺。新媒體環(huán)境下既給新時代高校思想政治理論課話語權(quán)構(gòu)建帶來了更多新的機(jī)遇，也帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。

新媒體的迅猛發(fā)展帶來了信息傳播方式和輿論引導(dǎo)方式的巨大變革，拓展了大學(xué)生思想政治理論課課堂教學(xué)的新平臺、新領(lǐng)域、新途徑。雖然在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的當(dāng)下，鼓勵青少年接觸互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)雖然有概率導(dǎo)致其接觸不良信息，產(chǎn)生思想偏差，但從近年來的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查可知，目前我國有超過8億人在使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，其中年齡處于10～29歲之間的青少年人口比例高達(dá)49.1%。由此可見，與其恐懼網(wǎng)絡(luò)阻撓青少年上網(wǎng)，最終導(dǎo)致青少年心生叛逆，不如充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的影響力與號召力來引導(dǎo)青少年全面、健康發(fā)展，這對當(dāng)代教育發(fā)展而言更為重要。此外，從高校思想政治理論課話語權(quán)確立的實際需求考量，網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用可以消除理論課枯燥、乏味的教學(xué)印象，讓大學(xué)生切實感受到理論課程的趣味性與豐富性，還能幫助高校思想政治理論課打破課堂局限，從生活的角度出發(fā)，滲透至學(xué)生的日?；顒又?，從而潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生理解理論知識，掌握思政思想。因此，在高校教育教學(xué)活動中思想政治理論課教育者必須順應(yīng)形勢，提高互聯(lián)網(wǎng)思維，充分考慮網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用對大學(xué)生的身心影響，擬定科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用方案，以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體促進(jìn)思想政治理論課話語權(quán)的構(gòu)建，拓展思想政治理論課話語權(quán)空間，從而促進(jìn)教育教學(xué)活動科學(xué)開展，增強(qiáng)思想政治理論課的實效性。

基于以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體提升高校思想政治理論課程話語權(quán)的構(gòu)建需求，于高校思想政治理論課中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，應(yīng)采取以下措施。

首先，結(jié)合新時代對人才發(fā)展的需求，立足已有理論成果，利用網(wǎng)絡(luò)平臺講好講透馬克思主義中國化的新成果尤其是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會思潮的發(fā)展特征，發(fā)揮主流意識形態(tài)的科學(xué)性先進(jìn)性，實現(xiàn)用主流意識形態(tài)對網(wǎng)絡(luò)社會意識形態(tài)的正確引領(lǐng)。為此，高校要加大人力、物力的投入，培養(yǎng)一大批理論功底扎實，善于將理論和實際相結(jié)合，能對新時代中國特色社會主義理論成果進(jìn)行全面解讀、表達(dá)、運(yùn)用，同時熟練掌握新媒體技術(shù)，善于利用新媒體向大學(xué)生講好中國故事、傳播好中國聲音的專門人才，捍衛(wèi)好理論話語權(quán)，幫助大學(xué)生提高理論素養(yǎng)，擺脫錯誤思想理論的干擾。構(gòu)建面向大學(xué)生的校園思想政治理論宣傳網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)做好新時代理論成果尤其是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳普及，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)理論宣傳內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，以中國特色社會主義理論體系引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升高校思想政治理論課話語權(quán)的構(gòu)建能力，更好地鞏固主流意識形態(tài)網(wǎng)絡(luò)陣地。

其次，打造學(xué)生愿意瀏覽的網(wǎng)絡(luò)空間，吸引學(xué)生主動參與思想政治理論知識討論。在高校思想政治理論課運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺的過程中，為確保學(xué)生有興趣參與網(wǎng)絡(luò)平臺的相關(guān)知識點討論，思想政治理論教育者應(yīng)找準(zhǔn)大學(xué)生的思想關(guān)注點，并借由引導(dǎo)大學(xué)生的關(guān)注，逐步促進(jìn)大學(xué)生于網(wǎng)絡(luò)平臺上表達(dá)思想，解讀馬克思主義理論，從而更為深刻地明晰思政精神。具體來說，以大學(xué)生日常關(guān)注的熱點話題為例，很多大學(xué)生在具備一定的思維意識后，愿意參與一些具有轟動性的社會事件的討論，如虐童案件、性騷擾案件、暴力執(zhí)法案件等，這些討論其可能發(fā)布在個人微博、微信朋友圈、博客等地，也可能是作為評論發(fā)在其他人博客、微博等處。由此可見，大學(xué)生是十分愿意參與社會性話題討論的群體，其對于各類事件擁有自己的理解，擁有自己的思想。而高校思想政治理論課教育為了讓大學(xué)生將更多的精力投入到思政理論的學(xué)習(xí)之中，并讓其逐步關(guān)注思想政治理論課程內(nèi)容，應(yīng)注意利用大學(xué)生對社會熱點的參與熱忱，以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體來吸引學(xué)生參與話題討論，在話題下抒發(fā)感想。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建微信群、QQ群，或者利用學(xué)校提供的校園論壇思政板塊建立一切社會熱點時事的討論貼，鼓勵大學(xué)生積極留言討論，發(fā)表個人見解，教師隨時利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的個人見解進(jìn)行引導(dǎo)，減少錯誤思潮、不良信息對大學(xué)生的誤導(dǎo)，在課程考核時將參與網(wǎng)絡(luò)討論的情況適當(dāng)納入?yún)⒖?，以此來建立除課堂上的第二討論空間，實現(xiàn)線上與線下相結(jié)合，顯性與隱性相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生與教師在思想政治理念與思想政治理論上的互動和交流，在潛移默化中將主流意識形態(tài)傳播給大學(xué)生，逐步增強(qiáng)學(xué)生對思想政治理論課的關(guān)注度和對思想政治理論知識的重視度，筑牢高校思想政治理論課話語權(quán)。

最后，考量學(xué)生心理，巧用校園空間，提高高校思想政治理論課的影響力。每一名在校大學(xué)生應(yīng)該都經(jīng)歷過，在百無聊賴、無事可做、游戲都玩到厭煩的時候，總希望尋找一切可以解悶的事情來緩解心情。而作為大學(xué)生朝夕生活的環(huán)境，大學(xué)校園內(nèi)的散步是每個學(xué)生都曾經(jīng)歷過的事情。很多時候，散步會無意識地發(fā)現(xiàn)平日里行色匆匆不會關(guān)注的內(nèi)容，如告示牌、宣傳標(biāo)語等，而這一時間所看到的事物，往往也會給自身留下較為深刻的印象。此外，在等待他人之時，很多人也喜歡觀察周圍，并對平日里不太關(guān)注的事情產(chǎn)生興趣。諸如此類，為了消除厭煩、無聊的情緒，很多學(xué)生都會心血來潮地關(guān)注平日不太關(guān)注的內(nèi)容，而高校思想政治理論課實施者在掌握學(xué)生的這一心理特征之后，可以聯(lián)合學(xué)校其他相關(guān)部門借助校園遍布的各類宣傳設(shè)施，如電子熒幕、校內(nèi)圖書閱覽器、圖書館外宣傳熒幕等進(jìn)行思想政治理論課內(nèi)容的宣傳與講解，利用動畫技術(shù)、視頻技術(shù)，效仿網(wǎng)絡(luò)的“微視頻”，講好新時代，將深奧難懂的思想政治理論知識，通過校園網(wǎng)絡(luò)，以熒幕宣傳的方式傳播給在校學(xué)生，讓大家在偶爾駐足之時，便能以“解悶”的形式了解一些思想政治理論知識，并逐漸內(nèi)化于大學(xué)生的思維之中，以此來提高大學(xué)生對思想政治理論知識的關(guān)注力度，進(jìn)而逐步重視高校開展的思想政治理論課程。

綜合而論，高校思想政治理論課的話語權(quán)的構(gòu)建，需要大學(xué)生對思想政治理論課擁有高度的重視與認(rèn)知。因此，利用網(wǎng)絡(luò)平臺作為載體，為大學(xué)生打造更多的理論探討環(huán)境，并從學(xué)生思想實際、生活空間入手，將思想政治理論知識滲透入其日常生活，引導(dǎo)其逐步重視思想政治理論課，在思想上產(chǎn)生共振、心靈上產(chǎn)生共鳴，從而提高思想政治理論課在大學(xué)生心中的地位，強(qiáng)化高校思想政治理論課的話語權(quán)。