翻折：溝通立體和平面的橋梁

摘要：翻折能將立體幾何和平面幾何建立聯(lián)系，從而把復(fù)雜的立體幾何問題轉(zhuǎn)化為簡單的平面幾何問題。要善于發(fā)現(xiàn)題目中的不變量與不變關(guān)系，解題時巧妙利用翻折以達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：翻折;立體幾何;平面幾何

翻折問題是指把一個平面圖形按照某種要求折起，轉(zhuǎn)化為空間圖形，進而研究圖形在位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系上的變化問題.在初中學(xué)生遇到的翻折問題主要是在平面內(nèi)的翻折，而高中才開始出現(xiàn)將翻折和立體圖形建立聯(lián)系的題目.同時不少立體幾何題目并沒有直接告訴學(xué)生需要運用翻折的知識，學(xué)生需要通過隱晦的題干信息挖掘出使用翻折的可能性，由于翻折圖形具有極強的對稱性，巧妙地利用翻折的知識能將立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，從而直觀簡便地解決立體圖形問題0.

一、例題呈現(xiàn)

本題選自2016年浙江省高考數(shù)學(xué)（理科）第14題.如圖 1，在 中， ， .若平面 外的點 和線段 上的點 ，滿足 ， ，則四面體 的體積的最大值是______.

二、例題剖析

這道題目求的是四面體 體積的最大值，其中 的面積較好表示，因此把這作為底面，而如何表示出對應(yīng)的高則是難點，即求出 點到底面 的距離.答案給出的解法是先作出 點到 的高，再求 點到底面 的距離，同時還要考慮 與 的夾角、 點位于線段 中點的哪一側(cè)等情況，求解的過程顯得非常復(fù)雜，這也對學(xué)生的空間想象能力提出了極大的要求0.

而在實際考試中，如果在一道填空題上花費大量的時間，盡管能做出正確答案，但是往往得不償失，因為相應(yīng)地減少了花費在其他題目上的時間.因此解答填空題需要掌握一定的解題技巧，剖析題目本質(zhì)，采用更加簡便的方法求出答案，同時也能花費更少的時間.

三、巧用翻折

該題是一道立體幾何問題，而如果能將立體圖形問題轉(zhuǎn)化為平面圖形問題，那么很多難點便能迎刃而解，接下來嘗試能否通過翻折的方法將問題轉(zhuǎn)化.

在運用翻折解決解決立體幾何問題時，要厘清圖形中元素的量和位置關(guān)系哪些是不變的，哪些是改變的，而抓住不變量和不變關(guān)系則是解決翻折問題的關(guān)鍵，當(dāng)題目中出現(xiàn)了多組不變關(guān)系時，就要敏銳地聯(lián)想到運用翻折的可能性。因此做題時要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能巧妙地將立體幾何問題與翻折問題建立聯(lián)系.

同時考試中在面對選擇題或填空題這類題型時，盡管運用常規(guī)解法能解出正確答案，但所耗費的時間過長，對于應(yīng)試考試顯得避重就輕.因此考試過程中往往需要另辟蹊徑，找出簡易的方法，以達到事半功倍的效果.

參考文獻：

[1]段志貴.數(shù)學(xué)解題研究——數(shù)學(xué)方法論的視角[M].北京：清華大學(xué)出版社，2018.

[2]潘虹，沈新權(quán).發(fā)現(xiàn)幾何本質(zhì)，提高解題效率——以立體幾何動態(tài)問題中的隱性軌跡為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2017（05）：7-10.

作者簡介：

賈震霆（1997-），男，漢，浙江溫州，碩士研究生，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)