幼兒學(xué)前教育中科學(xué)游戲的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)分析談

唐博

摘要：本文就幼兒學(xué)前教育中科學(xué)游戲的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，首先對(duì)科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析，然后對(duì)實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的實(shí)踐策略進(jìn)行了介紹。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前教育;科學(xué)游戲;運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)

引言

在《兒童發(fā)育發(fā)展指南》中，要求在基礎(chǔ)教育工作中培養(yǎng)幼兒的興趣愛好以及興趣意識(shí)，充分保護(hù)幼兒的好奇心，并且讓幼兒擁有一個(gè)健康快樂的童年，為此，需要在幼兒園的學(xué)前教育中加入游戲化課程，并培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，使得他們對(duì)于未來的生活充滿信息，面對(duì)生活中的種種現(xiàn)象以及周遭事物能夠保持強(qiáng)烈的好奇心，這是當(dāng)下幼兒園學(xué)前教育的最終目標(biāo)。

一、科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用價(jià)值

1有利于培養(yǎng)幼兒的想象力

在科旭業(yè)游戲的教學(xué)實(shí)踐中，通常能夠通過游戲化的手段解釋生活中的科學(xué)真理，同時(shí)也能夠幫助幼兒不斷完善自身的認(rèn)知程度，在這個(gè)過程中，需要幼師不斷對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)和思想的指引，從而促使幼兒朝著某個(gè)方向發(fā)展，在這個(gè)過程中，幼兒的想象力得到加強(qiáng)，并且能夠在健康綠色的環(huán)境下成長(zhǎng)起來。

2有利于增長(zhǎng)科學(xué)見識(shí)

當(dāng)幼兒參與到某個(gè)科學(xué)游戲的時(shí)候，通常會(huì)通過游戲慢慢地了解一些科學(xué)知識(shí)，并且教師的講解能夠幫助幼兒得到生活中想要得到的知識(shí)，同時(shí)隨著教師的不斷指引，學(xué)生能夠逐漸明白科學(xué)的本質(zhì)，長(zhǎng)此以往，幼兒的科學(xué)知識(shí)能夠得到不斷加強(qiáng)，同時(shí)能夠拓寬視野。

3有利于培養(yǎng)幼兒的興趣意識(shí)

在《兒童發(fā)育發(fā)展指南》中要求教師能夠培養(yǎng)幼兒的興趣愛好和興趣意識(shí)，這是非常重要的，幼兒需要通過教師的引導(dǎo)對(duì)事物保持好奇心，對(duì)事物產(chǎn)生好奇心的過程可以通過一些手段進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，例如可以利用科學(xué)游戲，讓幼兒在自主探索中得到某個(gè)科學(xué)真理，同時(shí)游戲的內(nèi)容也需要極具趣味性，這樣才能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與的欲望，游戲內(nèi)容滿足興趣原則是《兒童發(fā)育發(fā)展指南》中的硬性要求。

二、將科學(xué)游戲和游戲活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，將課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合提倡的是幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，同時(shí)能夠促使幼兒自行創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，并且幼師應(yīng)該針對(duì)活動(dòng)區(qū)域整合教學(xué)資源，讓幼兒進(jìn)行小組合作和集體活動(dòng)，這樣才能夠確保教學(xué)游戲化順利展開。

對(duì)于幼兒教學(xué)的社會(huì)性而言，將課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)于幼兒全面發(fā)展的需求，同時(shí)也能夠促使幼兒的整體素質(zhì)得到提升，當(dāng)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，一批又一批有為青年正在逐漸的涌入社會(huì)，為社會(huì)建設(shè)添磚加瓦，這就促使當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)區(qū)域性的進(jìn)步。

對(duì)于幼師而言，游戲化的教學(xué)內(nèi)容和區(qū)域活動(dòng)需要教學(xué)具備良好的綜合素質(zhì)，教師不僅應(yīng)該具備一定的理論知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，實(shí)踐能力也要強(qiáng)，能夠充分的掌握幼兒的實(shí)際需求以及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。

對(duì)于幼兒來說，課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合能夠促使他們奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升他們未來學(xué)習(xí)的潛力，促使他們形成良好的生活習(xí)慣并逐漸打開心智。這也符合幼兒全面發(fā)展的需求。

三、科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的運(yùn)用策略

1開展生態(tài)游戲，促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展

在教學(xué)游戲中，幼師應(yīng)該根據(jù)課程的實(shí)際需求以及幼兒的真實(shí)需求來選擇合適的游戲主題，并且在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的過程中，要使得游戲的內(nèi)容符合幼兒的心理發(fā)展，游戲的主題要符合幼兒的興趣，內(nèi)容不可以太過沉重，也不能太過深?yuàn)W，要使得游戲主題融入到生態(tài)游戲中，從而增強(qiáng)生態(tài)游戲的游戲效果。

幼師在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“節(jié)約用電”的內(nèi)容中可以通過信息化的教學(xué)方式促使幼兒明白電的用處，同時(shí)理解電的計(jì)量單位，一度電大概有多少，能用多長(zhǎng)時(shí)間，從而讓幼兒清晰的認(rèn)識(shí)到節(jié)約用電的好處和意義。通過網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)能夠清楚的給幼兒展示一度電的作用。一度電可以讓一個(gè)低度燈泡連續(xù)亮40個(gè)小時(shí)，可以讓普通的電風(fēng)扇連續(xù)轉(zhuǎn)15個(gè)小時(shí)等。幼師將這些現(xiàn)實(shí)中的例子和多媒體視頻動(dòng)畫相結(jié)合，并通過具體的場(chǎng)景向幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，從而使得幼兒明白一度電的具體功效，同時(shí)增強(qiáng)他們節(jié)約用電的意識(shí)。

2針對(duì)幼兒的差異性實(shí)施生態(tài)教育

在幼兒園的生態(tài)自主游戲過程中，由于幼兒的年紀(jì)普遍偏小，因此每一名幼兒的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)各異，他們的個(gè)體空間存在著較大的差異化。在實(shí)施生態(tài)教育的過程中，幼師應(yīng)該把握住學(xué)生的這種特點(diǎn)，對(duì)他們實(shí)施差異化的教育，同時(shí)將差異化的概念融入到生態(tài)自主游戲的構(gòu)建中，幼師不僅要按照自己的想法來設(shè)計(jì)教學(xué)和游戲的內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該征求幼兒們的意見，給幼兒們提供他們自身所需求的教育。

在挑選游戲內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該滿足幼兒身心發(fā)展的需求，這樣才能夠達(dá)到良好的游戲效果。在實(shí)際進(jìn)行生態(tài)游戲的過程中，幼師不應(yīng)該過分地打擾幼兒，應(yīng)該給他們足夠的自由空間，和幼兒適當(dāng)?shù)乇３志嚯x是每一名幼師應(yīng)該做的。同時(shí)，在幼兒游戲的過程中，時(shí)刻觀察幼兒的游戲特點(diǎn)，也就是幼兒的行為習(xí)慣，這樣就能夠發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差異性，這也為差異性教育提供良好的基礎(chǔ)，從而對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)游戲，讓幼兒各取所需，得到良好的發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，科學(xué)游戲在學(xué)前教育中的綜合應(yīng)用具備諸多好處，教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不同的游戲項(xiàng)目，并且在游戲中適當(dāng)加入科學(xué)內(nèi)容，使得游戲活動(dòng)既能夠調(diào)動(dòng)幼兒的娛樂興趣，又能夠增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，在科學(xué)游戲充實(shí)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，將科學(xué)知識(shí)灌輸?shù)接變旱哪X海中，這樣能夠使得課程的探究性更強(qiáng)，幼兒在這種教育環(huán)境下成長(zhǎng)，能夠更快地適應(yīng)小學(xué)生活，因此科學(xué)游戲是推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的重要工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英.試論科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2020（31）：175-176.

[2]劉剛.幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（08）：107-108.