互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐

摘 要：隨著中國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對教育水平的要求也水漲船高。道德與法治課的教學目的是提升學生的道德水平，使學生掌握基本的法律常識，但是本門課程內(nèi)容較為枯燥，如果不改變教學模式，將無法有效提升教學質(zhì)量，但是在當前初中道德與法治課的教學中依然有不少需要改進的地方，不少教師依舊采用照本宣科的教學方法，影響了學生的素質(zhì)提升，本文主要探討如何在道德與法治課的教學中運用互動式教學模式提升教學質(zhì)量，通過改變教學理念、優(yōu)化教學方法、引導學生學會自學，增強師生互動，有效提升教學質(zhì)量。

關鍵詞：互動式教學模式 初中 道德與法治

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.052

初中是學生“三觀”形成的關鍵階段，初中道德與法治課的學習對塑造學生的“三觀”有著很重要的作用，為學生以后的發(fā)展奠定了基礎。但是，初中道德與法治課上的理論過于嚴肅，學生學起來容易失去興趣，這就給教育工作帶來一定的挑戰(zhàn)性，如果采用互動式教學模式，就可以改變這種被動局面，提高學生的學習興趣，使學生更加容易地理解抽象的理論知識，提高應用能力，進而提高道德與法治課堂的教學質(zhì)量。因此各級教師要重視互動式教學法的應用，并結合情境建設教學、小組討論等方法，綜合利用各種教學模式改善教學效果，提高學生的學習質(zhì)量。

一、初中道德與法治課教學中的突出問題

在我國當前的初中教學中，道德與法治課程不是主課，一個星期只上兩節(jié)課，學生對這門課程的重視程度不夠，上課的時候不專心聽講，開小差，看課外書，當然有一部分學生也想認真學習，但是由于課程的內(nèi)容太抽象，學起來難度太大，因此導致學生的學習效果不佳。長此以往，教師沒有了教學熱情，上課時照著課本講完，不進行任何拓展，教師和學生之間沒有互動，導致該門課程學生整體考試成績低下，缺少應用知識的能力，出現(xiàn)書到用時方恨少的情況。

二、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的作用

1.有助于課程目標的達成

在初中開展道德與法治課程的教學就是為了幫助學生清除不良思想的影響，建立正確的“三觀”，增加辨別是非的本領，如果不能實現(xiàn)既定目標，那么課程的開展就沒有意義，如果道德與法治課程的教學效果不好，也會影響學生的其他方面的素質(zhì)，進而影響其他學科的學習，在道德與法治課堂上開展互動式教學能夠明顯提高教學效果。通過案例分析可以將抽象的理論變得十分生動，從而增加課程的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣，落實教學目標。在本門課程中，互動式教學模式所具備的優(yōu)勢是其他教學模式所不能比擬的，因此教師一定要重視用互動式教學法提升道德與法治課的教育效果。

2.有助于學生學習興趣的激發(fā)

本門學科在開展具體教學的過程中，為了幫助學生建立正確的道德觀，在編寫課程內(nèi)容方面經(jīng)常使用與生活接近的實例，能夠使中學生接受良好的道德教育，但是由于這些案例和部分理論內(nèi)容相互摻雜，總體來說還是難以激發(fā)學生的學習興趣，采用互動式教學方法就能克服這種弊端，扭轉錯誤觀念，讓學生會充分認識到該門課程的重要性，從而充分調(diào)動學生的學習興趣。

三、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的有效應用

1.創(chuàng)設教學契機，引導學生“會學”

當代學生普遍個性較強，不同的成長環(huán)境塑造了不同學生的思維方式，教師應該充分尊重學生的差異，要在開展課堂教學時把學生作為主人翁。要通過差異化發(fā)展促進學生的素質(zhì)提高，最終實現(xiàn)班集體整體能力的提高。在中學階段學生的思想會發(fā)生變化，心理上也會有改變，隨著年齡的增長，對社會事物的認識也不斷加深，但是這個年齡段的學生好動，性格不穩(wěn)定，個別學生又缺乏學習的積極性，因此教師應該充分了解每一個學生，做到因材施教，抓住教學契機，激發(fā)學生的動力，使學生愿意學、主動學，從而提高道德與法治課程的教學效果。無論是教學環(huán)境的構建還是課堂氛圍的營造，教師都要建立一個良好的契機，使學生能夠及早轉入專心學習的狀態(tài)，教學過程要開放，師生關系要開放，要尊重人格，注重平等，建立民主機制，通過互動式教學改變以往以教師為主、學生為輔的被動教學模式，通過研討式學習不斷提升本班課程的教學質(zhì)量。

2.提升教學藝術，激發(fā)學生“愛學”

教學技術是教師在課堂教學過程中靈活運用身體、語言、文字材料以及其他要素，組織和控制課堂中學生的活動的一種過程，在這個過程中，教師可以利用一些素材，設置教學情境、合理安排懸念，然后師生進行互動，開展互動式教學。這種互動式教學可以有多種形式，例如討論、辯論、分組表演等，通過這些過程將教材內(nèi)容多角度具體化地呈現(xiàn)出來，使學生的學習不再被動。在教學中還可以輔以小組討論，帶動學生思考和記憶，從而產(chǎn)生情感共鳴，并結合微課視頻等方法進行輔助教學。根據(jù)教學內(nèi)容的需要，充分利用學校的多媒體教學設備。按照不同章節(jié)，精心設計教學方案，運用多元化的教學方法，不斷提高學生的學習興趣，改善道德與法治課堂的學習氛圍，把握課堂節(jié)奏，幫助學生更好地掌握知識。在這種教學環(huán)境中，內(nèi)向性格的學生也有了自由發(fā)揮的空間，這樣能夠使學生的整體素質(zhì)得到提升，而不會讓不同學生之間的差距越來越大，因此互動式教學是一種綜合式的教學方法，能夠通過綜合運用各種教學形式，促進師生互動，鍛煉學生的思維能力，從而激發(fā)學生對道德與法治課的學習興趣。教師要把教學方法變成一種教學藝術，這樣才能夠增強其感染力，絕不能為了教學而教學，要認識到教學的目的是讓學生掌握知識，提升能力，提升素質(zhì)。

3.更新教學理念，引導學生“善學”

有專家認為，成功的教學需要依靠師生之間的信任來完成，只有師生之間建立良好的關系，才能營造一種和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)既定的教學目標。通過師生之間的良好關系推動互動式教學，避免因缺乏情感的交流，造成道德與法治課以及其他各門課程的教學出現(xiàn)教學生硬等問題。教師要不斷調(diào)整教學理念，促進師生關系融洽，要從長遠角度考慮，綜合運用網(wǎng)絡資源，生活實例和文獻資源，結合學生的特點，貼近學生生活開展教學，這種貼近實踐的教學方法，對于道德與法治這種理論性比較強的學科，更有應用價值。要讓教學內(nèi)容變得輕松活潑，吸引學生的注意力。

同時，教師在教學中一定要注重平等教學，不要居高臨下，這樣學生才會感到輕松快樂，這樣才有利于互動教學的開展，只有公平而科學地設定教學方案，才能夠使學生感受到學習的快樂，認識到學習的重要性，做到認真聽講，配合教師的指導。教師通過開展互動式教學的工作，能夠使學生能主動表達思想，提出困惑，在開展生活實踐教育的過程中，幫助學生充分理解理論知識，教師可以在教學中組織辯論會和模擬法庭、表演、競賽等形式的活動，討論有爭議性的話題，使學生進一步深入學習道德與法治。

總之，隨著課程改革的逐步推進，多元化的教學模式逐漸引入教學之中，有力地促進了教學質(zhì)量的提升，互動式教學是一種新型的教學方法，這種教學可以拉近師生之間的距離，雙方交流頻繁、互動增加以后，課堂教學質(zhì)量也會隨之提高，因此這種教學方法受到廣大教師的青睞。在初中道德與法治課程的教學中，互動教學法能夠顯著提高道德與法治課程的教學效率，能夠培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，當然，互動式教學法的使用不能太單一，要通過與其他方法相結合，設置有趣的互動環(huán)節(jié)，讓學生積極參與、主動參與，這樣才能真正提升互動式教學法的教學效果。

參考文獻：

[1] 焦玉蘭《互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐》，《新課程改革》2021年第8期。

[2] 王亮《關于互動式教學模式在道德與法治課教學中的應用與實踐》，《高考》2020年第25期。

[3] 牛曉艷《簡析互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用策略》，《考試周刊》2020年第56期。

[4] 田剛《初中道德與法治課教學中互動式教學模式的應用探討》，《中華少年》2020年第8期。

（王開達，1978年生，男，山東臨沂人，漢族，一級教師，大學本科，研究方向：德育研究）