任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的初中語文整本書閱讀教學(xué)探究

王艷

摘 要：在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，教師的教學(xué)手段越來越豐富，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了很大的作用。尤其在初中語文閱讀課程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法滲透到了閱讀教學(xué)中，取得了不小的成績(jī)和效果，更好地保證了初中語文課堂閱讀的有效性。為了進(jìn)一步提升初中語文整本書閱讀教學(xué)的質(zhì)量，本文對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法展開分析，并提出了幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略，望對(duì)初中語文教學(xué)工作的開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng) 初中語文 整本書閱讀 教學(xué)策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.008

在課程教學(xué)內(nèi)容改革的背景之下，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教育理念，不斷改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中的弊端，向?qū)W生傳授更為豐富的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)他們提出問題、解決問題，保證教學(xué)工作的有效性，更好地幫助學(xué)生的能力養(yǎng)成。任務(wù)驅(qū)動(dòng)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的有效性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能提升學(xué)生對(duì)課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，大大提升了語文課堂的教學(xué)效率，達(dá)成教育目的，保證學(xué)生的綜合能力得到穩(wěn)定的提升。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)意義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的提出源自構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論。這種教學(xué)方式和以往的教學(xué)內(nèi)容有很大的區(qū)別，打破了傳統(tǒng)的教師傳授知識(shí)的教學(xué)方式，更加符合新課程改革下的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題、完成任務(wù)，在這樣的環(huán)節(jié)中掌握，學(xué)生掌握了一定的知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)了探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，保證課程教學(xué)的有效性。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，在初中語文閱讀教學(xué)中有著很好的教育優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生們學(xué)會(huì)解決問題，思考問題。并且通過問題，教師可以不斷引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課文內(nèi)容做進(jìn)一步的探究，推動(dòng)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)識(shí)水平能力。學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，建立正確的情感態(tài)度以及價(jià)值觀念，真切感受到教學(xué)內(nèi)容的有效性，提升自學(xué)能力和探究意識(shí)，最終提高語文綜合素養(yǎng)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景

想要讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍，教師需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情景。初中語文的內(nèi)容豐富，包含了大量的中西方的名著閱讀。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展有效、豐富的課外閱讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)能力的穩(wěn)定提升。

基于此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的能力情況出發(fā)，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)一些重要的知識(shí)元素進(jìn)行還原和構(gòu)建。與此同時(shí)，對(duì)于閱讀內(nèi)容，教師要進(jìn)行有效的分析，結(jié)合有關(guān)的內(nèi)容展開情境構(gòu)建，讓學(xué)生能夠主動(dòng)融入教師構(gòu)建的情景中，深度理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師根據(jù)課內(nèi)外的知識(shí)，不斷展示整本書閱讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)，以此保證教學(xué)內(nèi)容的有效性，更好地達(dá)成語文教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的穩(wěn)定提升。

2.布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)

語文教學(xué)中，閱讀活動(dòng)是最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在展開整本書閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師作為教育過程中的引導(dǎo)者和參與者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，根據(jù)他們的能力，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)背景進(jìn)行提問，為他們布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)。教師不僅要求學(xué)生能夠結(jié)合書中的具體內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，更要求他們可以通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行分析，找到解決問題的最好方式。其次，在教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做到新舊知識(shí)的有效結(jié)合，通過這種方式，保證過去的內(nèi)容和現(xiàn)在的閱讀進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，通過任務(wù)的方式幫助學(xué)生建堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，讓學(xué)生開展有效的探索性閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和理解能力。

3.自主的展開合作閱讀

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是推動(dòng)學(xué)生思考的有效教學(xué)方法。教師向?qū)W生提供閱讀任務(wù)和解決難題的相關(guān)線索，學(xué)生在教師的提示和指導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在進(jìn)行閱讀課程的時(shí)候，學(xué)生對(duì)部分知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生了困惑，教師便可以利用相關(guān)的資料，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展他們的眼界。此外，在信息高速發(fā)展的今天，在開展教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的力量，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，擴(kuò)展知識(shí)面。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，豐富知識(shí)，擴(kuò)展眼界，提升學(xué)習(xí)興趣。

但是，在進(jìn)行驅(qū)動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師要特別注意充分展示學(xué)生的主體地位，盡量讓他們自行對(duì)內(nèi)容進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師保證課程的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)于不同的觀點(diǎn)和想法，師生之間要進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)一步提升整本書閱讀的質(zhì)量，保證學(xué)習(xí)的有效性，提高解決問題的效率，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的初中語文整本書閱讀教學(xué)策略

1.合理設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)

“整本書閱讀”的教學(xué)方式，并不是讓學(xué)生真正掌握一冊(cè)書的內(nèi)容，而是通過學(xué)習(xí)這本書，了解其主旨大意，理解作者的思想和情感，同時(shí)打開學(xué)生的眼界，引導(dǎo)他們樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，作為教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生們的能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立開展閱讀，并且在進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，要注重對(duì)內(nèi)容的設(shè)置和環(huán)節(jié)的安排，調(diào)動(dòng)閱讀者的興趣和愛好，讓他們有興趣、有熱情去研究問題，并通過設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、一層層地對(duì)閱讀內(nèi)容展開探索和學(xué)習(xí)，最終達(dá)到培育學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，首要明確教育目的，讓學(xué)生感受到閱讀的價(jià)值。其次，還要做到教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，保證教學(xué)內(nèi)容的有效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的知識(shí)，理解課文內(nèi)容的含義，進(jìn)一步提升閱讀效果，激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)的探究欲望。與此同時(shí)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的幫助下，教師可以讓班級(jí)形成良好的文化包容性，讓學(xué)生對(duì)中西方的課內(nèi)外閱讀都能有一定的了解，建立正確的學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

2.提供豐富的展示機(jī)會(huì)

當(dāng)學(xué)生完成相關(guān)的閱讀任務(wù)以后，教師不要第一時(shí)間告訴他們正確的答案，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和研究，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

如在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主的整理和思考，看看哪些內(nèi)容是自己理解的，哪些內(nèi)容是自己沒能解決的，提升對(duì)閱讀內(nèi)容的認(rèn)知;教師還可以組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行討論，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的幫助下，激發(fā)班級(jí)的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師可以利用小組探究活動(dòng)，讓不同小組的學(xué)生來到講臺(tái)前進(jìn)行分享和交流，不斷明確整本閱讀的內(nèi)容和主題，加深學(xué)生對(duì)本文的印象，促進(jìn)他們形成良好的學(xué)習(xí)能力、理解能力，保證教學(xué)內(nèi)容的有效性。在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師負(fù)責(zé)最后的總結(jié)，幫助他們擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們更加積極地進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.引導(dǎo)和幫助完成任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在初中整本書閱讀中的應(yīng)用，具有加強(qiáng)的開放性和靈活性，通過驅(qū)動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自行展開知識(shí)探究活動(dòng)，并加深對(duì)閱讀任務(wù)的理解。但初中階段的學(xué)生能力有限，在學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，還有一些不足，教師應(yīng)當(dāng)輔助學(xué)生理解較難的知識(shí)內(nèi)容，傳遞正確的學(xué)習(xí)觀念，適當(dāng)給予學(xué)生一定的幫助，幫助其找到閱讀的信心，讓學(xué)生享受閱讀帶來的快樂。

如在進(jìn)行閱讀活動(dòng)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生有序開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。在任務(wù)完成的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的幫助和引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到更深層次的內(nèi)容。其次，在開展教學(xué)的時(shí)候，教師可以對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們找到閱讀的樂趣。在出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能夠自由有序地開展閱讀活動(dòng)，享受閱讀的快樂，為未來更好地學(xué)習(xí)生活做好充足的準(zhǔn)備。

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式具有很強(qiáng)的生命力，是新課改背景下有效開展語文閱讀教學(xué)的方法。中學(xué)生語文閱讀教學(xué)十分重要，整本書閱讀的方式能夠幫助學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)，豐富語文知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生們的合作和交流，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自覺性，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提升閱讀綜合能力，形成良好的認(rèn)知能力和正確的情感態(tài)度，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性。

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