關(guān)于閱讀教學(xué)的反思

劉麗紅

摘 要：閱讀方法應(yīng)量體裁衣、講求實(shí)效。閱讀過程應(yīng)加強(qiáng)朗讀、注重體驗(yàn)、重視練筆。閱讀評(píng)價(jià)應(yīng)形式多樣，百花齊放。

關(guān)鍵詞：閱讀方法 閱讀過程 閱讀評(píng)價(jià)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.011

俄國(guó)作家魯巴金認(rèn)為“閱讀，就是在別人思想的幫助下，建立自己的思想”，青少年正處于人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，如何去閱讀，如何和文中一個(gè)個(gè)偉大的人物對(duì)話，如何不斷提高自身的素養(yǎng)，則是語文教師的任務(wù)。時(shí)代在召喚，閱讀教學(xué)的改革也勢(shì)在必行，身處其中，我們一定要保持冷靜的頭腦，把好舵、穩(wěn)住船，熱鬧之中更需要理智的思索。

一、閱讀方法應(yīng)量體裁衣、講求實(shí)效

新《課標(biāo)》提出要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教給他們多種閱讀方法，使之能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。在這些方面，我們做了大量而有益的嘗試：如整體感知、重點(diǎn)研讀、拓展延伸三步閱讀法，有面、有點(diǎn)、有深度，對(duì)于推進(jìn)閱讀教學(xué)的改革起到了重要作用。

但推廣時(shí)有些教師又犯了趕時(shí)髦的毛病，不管課文怎樣、課型如何，每一節(jié)課都是這三斧。因此，我在思考，是不是新的方法就一定好，舊的方法就一定要放棄呢？隨著時(shí)代的發(fā)展，推陳出新，勢(shì)在必行，新的東西流行起來自然有它的好處，但絕不是百利而無一弊，同樣，舊的東西也絕不是百弊而無一利。學(xué)會(huì)一分為二地看待問題就不會(huì)人云亦云、隨波逐流了。

如傳統(tǒng)教學(xué)中的分段、概括段意、歸納中心這些閱讀方法，可以幫助學(xué)生從整體上理清思路、把握全文，效果實(shí)實(shí)在在，那么我們就不要因?yàn)樗沁^去的方法就棄之不用。我認(rèn)為在語文改革的過程中，語文教師一定要保持清醒的頭腦，大可像魯迅先生那樣放開眼光，有選擇地拿來。凡對(duì)于學(xué)生有益的，能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文興趣的，能給他們打下扎實(shí)語文功底的，無論新舊，我們都把它搬到課堂上來。反之，不符合實(shí)際的教法就可以放棄。面對(duì)內(nèi)容豐富的新教材，面對(duì)活潑的學(xué)生，作為指導(dǎo)教師，我們更應(yīng)該根據(jù)體裁、內(nèi)容等選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法以收到最好的效果?！鞍l(fā)展就是硬道理”，這句話在我們的語文課堂上同樣有指導(dǎo)作用。

二、閱讀過程應(yīng)加強(qiáng)朗讀、注重體驗(yàn)、重視練筆

1.閱讀教學(xué)與朗讀相結(jié)合

興趣是最好的教師，蘇霍姆林斯基認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生的興趣和求知欲是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿Α?。如何激發(fā)學(xué)生的興趣？許多教師做了有益的嘗試：使用多媒體技術(shù)，或講故事、背古詩，之后便是讓學(xué)生默讀課文或速讀課文，他們偏偏忘了課文本身。

我們所教的課文都是經(jīng)過精心選擇的，或內(nèi)容生動(dòng)、引人入勝，或語言精美、耐人尋味，它們本身就像一塊磁石吸引著學(xué)生，大聲讀，分角色讀，全班齊讀，配樂讀，我們的課堂太缺乏朗朗讀書聲了，當(dāng)你字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地讀一番之后，你會(huì)覺得熱血沸騰，你會(huì)感悟，你會(huì)深思。教師如此，學(xué)生更是如此，因?yàn)樗麄兪嵌嗝锤挥谢孟?、富有熱情呀?/p>

還記得程翔教師在講《誰是最可愛的人》一課時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上很下功夫。當(dāng)講到描述松骨峰戰(zhàn)斗結(jié)束后烈士們的遺體一段時(shí)，他讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)應(yīng)該怎樣讀。有學(xué)生說應(yīng)該咬牙切齒地讀，程教師就說：“那請(qǐng)你讀讀看。”當(dāng)這個(gè)學(xué)生從齒縫間擠出“燒死”兩個(gè)字時(shí)，同學(xué)們立刻明白了我們志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的刻骨仇恨，也感受到了戰(zhàn)士們崇高的革命英雄主義精神。我相信多年后學(xué)生對(duì)這篇文章留下印象最深的應(yīng)該就是這一句。

還記得我的高中教師在講《荷花淀》時(shí)，強(qiáng)調(diào)“女人”所說的那句“怎么了，你？”讓我們反復(fù)讀，揣摩語氣，體會(huì)女人的心理。這句話我一直到現(xiàn)在都記憶猶新。朗讀的魅力就是讓你在不知不覺中悟到文章的真諦?？墒?，現(xiàn)在很多課堂上聽不到讀書聲。許多語文教師在教授課文時(shí)，提出問題，讓學(xué)生默讀來尋找答案。在做閱讀練習(xí)時(shí)，更成了“啞巴”課。古人云“書讀百遍，其義自見”。葉圣陶老先生也說過“現(xiàn)在語文教學(xué)在內(nèi)容與語法的研究上比以前注重多了，可是學(xué)生吟頌的功夫太少”。要知道學(xué)生來學(xué)校是讀書的，而不是來聽書的。讓學(xué)生自己多讀讀課文，并積極思考，教師再適當(dāng)點(diǎn)撥，效果豈不更好？

2.閱讀教學(xué)與個(gè)性體驗(yàn)相結(jié)合

新《課標(biāo)》提出應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尤其注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。讀書悟情、讀書明理，讀了一篇文章就會(huì)產(chǎn)生自己的體會(huì)，自己的切身經(jīng)驗(yàn)中如能和文中的某些地方有相似之處，就會(huì)產(chǎn)生共鳴，有了說的欲望，寫的沖動(dòng)，這時(shí)教師不可專斷地把自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)重視熏染、反思，幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中做出有價(jià)值的選擇，理解自我，超越自我。

一位年輕教師在講《背影》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深深感悟文中父親的偉大之處，并適時(shí)提出你的父親是怎樣一個(gè)人，他做的哪一件事給你留下了深刻的印象，可以和教師、同學(xué)講一下嗎？學(xué)生在此氛圍中非常活躍。有講父親在自己生病時(shí)日夜呵護(hù)的;有講過去對(duì)父親不理解，如今悟到父愛偉大的。許多同學(xué)眼含淚花，甚至哽咽到講不下去。最后，教師也講了自己的父親，師生共同體驗(yàn)，真摯感人，尋找的過程比尋找的結(jié)果更有意義。

“有一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?！泵總€(gè)人的生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平都不相同，對(duì)文章的認(rèn)識(shí)就有這樣那樣的差異。我們?cè)诮虒W(xué)中要允許這種差異存在。只要學(xué)生有創(chuàng)造的火花，哪怕只有一瞬間，都要肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有一種經(jīng)常性的成功感，就會(huì)使學(xué)生躍躍欲試。于是就會(huì)在《斑羚飛渡》中提出獵人太殘忍的認(rèn)識(shí);《陳涉世家》也會(huì)提出天不下雨，道路暢通，起義也會(huì)發(fā)生的觀點(diǎn)……鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)，讓學(xué)生思維活躍，情緒高昂，由此可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維辯論能力，更讓他們對(duì)語文這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然，作為教師，一方面要尊重學(xué)生的看法，另一方面也不能消極處理、一味遷就。

3.閱讀教學(xué)與寫作相結(jié)合

教師往往重視對(duì)問題的探究和方法的總結(jié)，而沒有注意到我們的學(xué)生是不是會(huì)用這種方法。學(xué)以致用，受之以魚不如受之以漁。還是舉《背影》的例子，感動(dòng)是的確有的，可感動(dòng)之后卻沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中抓住父親的一個(gè)特征表現(xiàn)父愛的寫法，練習(xí)寫諸如媽媽的手、父親的白發(fā)，等等。由此可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，細(xì)致描寫。

其實(shí)，課本中這樣的例子有很多，只要多動(dòng)腦就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的能力慢慢提高，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)《蘇州園林》一課，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本前的幾幅攝影作品，談?wù)勼w會(huì)，再運(yùn)用所學(xué)的欣賞園林的方法描繪，感受不同，體驗(yàn)成功。

有的學(xué)生這樣寫：“墻壁上砌著鏤空的鐘鼎圖案，蘊(yùn)含著神秘的色彩。透過其間，形態(tài)各異的植物一片碧綠，粼粼清波，聲聲鳥鳴，譜寫著自然之趣?！睂懙枚嗪?！又如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，作者明明是要贊美阿長(zhǎng)，表達(dá)思念之情，可偏偏在文章前半部分大量描繪阿長(zhǎng)是如何討人厭的，這種寫法常常會(huì)收到意想不到的效果。學(xué)生的模仿興趣很高，有的學(xué)生還在后面的作文中自然地運(yùn)用了這一寫法。其實(shí)，書后的寫作練習(xí)設(shè)計(jì)得很好，教學(xué)中不能視而不見，應(yīng)抓住突出的地方進(jìn)行寫作練習(xí)，字?jǐn)?shù)不用太多，貴在堅(jiān)持。這樣，學(xué)生在讀后練寫，在寫中讀文，在成功的遷移中使學(xué)生對(duì)課文的理解由平面而立體，由單純而豐厚，由客觀到主觀，最終達(dá)成目標(biāo)。

三、閱讀評(píng)價(jià)應(yīng)百花齊放、形式多樣

閱讀評(píng)價(jià)不應(yīng)只是一張卷子，一個(gè)分?jǐn)?shù)，而應(yīng)是百花齊放，形式多樣，它應(yīng)去發(fā)現(xiàn)，去鼓勵(lì)我們的學(xué)生，增強(qiáng)他們的閱讀興趣和信心。如開展朗讀比賽，讀一讀我們所學(xué)的課文，看看誰的感情最充沛，理解最深刻。比賽的方法可以是個(gè)別讀，幾個(gè)同學(xué)配合讀，小組和小組之間比賽著讀;還可以開展“我手寫我心”的小作文評(píng)選，優(yōu)勝者的作文或登載于學(xué)校的文學(xué)雜志，或在大櫥窗中進(jìn)行展覽;還可以開展辯論會(huì)、演講會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽，甚至可以讓學(xué)生們當(dāng)一回演員，演一回戲。

生活是豐富多彩的，孩子們的世界更應(yīng)如此。教師很重要的一個(gè)任務(wù)就是還原生活，讓我們的語文課堂活起來，讓孩子們像一條條小魚在語文這個(gè)浩瀚無垠的大海中自由自在地游來游去。

閱讀是什么？

敏感、纖細(xì)、委婉 ，像一片片彩蝶款款繞飛于紅花綠葉之間。

激情、奔放、熱烈，像一川江流滔滔浸沒過生命的荒原。

像閃電劃開思想的霧陣，像春鳥扣動(dòng)黎明的繾綣。

夢(mèng)幻開始輕揚(yáng)……