幼兒園開展德育的有效策略探究

李建華

摘 要：在幼兒的成長過程中，德育的開展是必不可少的。幼兒年紀(jì)尚小，身體和心理都處在成長發(fā)育初期，在這個(gè)階段加強(qiáng)對(duì)幼兒道德品質(zhì)的教育，有利于塑造幼兒的健全人格，為他們?nèi)蘸蟮慕】党砷L奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒園是幼兒德育的重要陣地，探索幼兒園德育實(shí)踐的有效策略，對(duì)于幼兒德育工作的發(fā)展有著積極的意義。本文分析了當(dāng)前幼兒園德育存在的問題，并對(duì)幼兒園德育工作的策略途徑進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園 德育 實(shí)踐策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.048

幼兒品德的培養(yǎng)，是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。一方面，幼兒的身體和心智發(fā)育還不成熟，對(duì)世界的認(rèn)知還處于懵懂階段，要對(duì)他們進(jìn)行道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)和教育，需要利用適當(dāng)?shù)姆绞?另一方面，當(dāng)前的幼兒園教育更加重視幼兒的智力開發(fā)和才藝培養(yǎng)，對(duì)于幼兒德育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，德育活動(dòng)的開展非常有限，效果也并不理想，甚至出現(xiàn)幼兒德育缺失的情況，這對(duì)于幼兒的健康成長是十分不利的。因此幼兒園一定要樹立德育意識(shí)，積極探索德育有效途徑，在教學(xué)和日常生活中培養(yǎng)幼兒的高尚道德品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，全面提高幼兒園德育工作的質(zhì)量。

一、幼兒園德育存在的問題

1.德育意識(shí)不強(qiáng)

雖然社會(huì)對(duì)德育的呼吁與日俱增，但在幼兒園教師和領(lǐng)導(dǎo)中，德育意識(shí)不強(qiáng)的問題仍然普遍存在。在很多人看來，幼兒就是“小孩”，還沒有達(dá)到需要進(jìn)行德育的階段;幼師的工作就是“帶孩子”，教孩子看圖識(shí)字、唱歌跳舞。在這樣錯(cuò)誤意識(shí)的引導(dǎo)下，很多幼兒園根本沒有把幼兒德育提到日程上來，幼兒德育完全處于缺失狀態(tài)。此外，不少家長心存“不能讓孩子輸在人生的起跑線上”的思想，他們把孩子送到幼兒園，就是為了讓孩子學(xué)知識(shí)，學(xué)才藝，從而比其他幼兒領(lǐng)先一步。在家長的影響下，幼兒園往往會(huì)取消德育相關(guān)內(nèi)容，把更多的時(shí)間用于幼兒知識(shí)和才藝的培養(yǎng)。

2.幼兒德育缺乏有效方法

由于幼兒的理解和接受能力與成人有很大差距，因此在幼兒德育中要注意方式方法。然而目前的幼兒園德育工作中，普遍存在著方法不當(dāng)?shù)膯栴}：有的幼兒園完全照搬小學(xué)甚至中學(xué)的德育方法，在園內(nèi)張貼各種高年級(jí)學(xué)生才能理解的德育內(nèi)容畫報(bào)，幼兒根本看不懂，幼師講解起來又頗為費(fèi)力;很多幼師在德育時(shí)完全一副說教的口吻，向幼兒灌輸?shù)掠齼?nèi)容，既生硬又枯燥，不但不能引起幼兒的興趣，反而令幼兒十分厭惡;還有的幼師對(duì)于幼兒德育缺乏正確認(rèn)識(shí)，在德育中采用懲罰甚至體罰手段，對(duì)幼兒造成了一定的傷害，德育效果十分不理想。這些問題歸根結(jié)底，在于園方和幼師把德育當(dāng)成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來完成，以傳授德育知識(shí)為第一要?jiǎng)?wù)，忽略了德育的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，影響了德育作用的發(fā)揮。

3.園方與家長溝通不到位

幼兒受家庭的影響較大，對(duì)幼兒進(jìn)行德育，需要園方與家長的通力合作，互相協(xié)調(diào)，才能將工作落到實(shí)處?？墒聦?shí)上很多幼兒園和家長的溝通并沒有到位，家長只是把幼兒園當(dāng)成“托管”幼兒的地方，根本不關(guān)心幼兒在幼兒園能否接受德育;園方也只對(duì)幼兒在園時(shí)間負(fù)責(zé)，絲毫不重視家庭對(duì)幼兒德育的影響。如此一來，就導(dǎo)致幼兒園和家庭兩個(gè)幼兒德育的陣地被分割開來，互不聯(lián)系，園方和家長按照各自的理解，對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)方面的教育。這很容易使幼兒德育出現(xiàn)偏差，從而影響德育效果。

4.德育存在形式化

由于幼兒德育工作缺乏教育部門的有力監(jiān)督，而且德育也沒有考核機(jī)制，使得幼兒德育經(jīng)常出現(xiàn)“走形式”的現(xiàn)象。不少幼兒園空喊著幼兒德育的口號(hào)，卻并不安排相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，德育工作僅僅停留在口頭上;有的幼兒園讓幼兒穿上古代服裝，手捧《弟子規(guī)》，搖頭晃腦地誦讀，卻只是為了拍幾張照片，給幼兒園做宣傳，打廣告，沒有任何實(shí)際的德育內(nèi)容。這樣的幼兒德育，基本就是形同虛設(shè)，浪費(fèi)了時(shí)間和精力，卻起不到應(yīng)有的作用。

二、幼兒園德育工作的有效策略探索

1.強(qiáng)化德育工作意識(shí)

對(duì)于幼兒的德育工作，幼兒園必須要充分重視，從根源上糾正幼兒德育不重要、不必要的錯(cuò)誤思想，端正德育態(tài)度，樹立幼兒德育工作的意識(shí)。幼兒教育同樣是教育體系的重要組成部分，幼師和中小學(xué)甚至大學(xué)教師一樣，都是人類靈魂的工程師;幼兒德育是幼兒人格塑造的起點(diǎn)，對(duì)幼兒今后的人生至關(guān)重要，因此幼師一定要有德育工作的責(zé)任感和使命感，努力將幼兒德育工作做好。此外，園方領(lǐng)導(dǎo)也要積極開展幼兒德育的相關(guān)培訓(xùn)，組織幼師參加，強(qiáng)化幼師的德育意識(shí)，提高幼師的德育工作水平。在幼兒園的課程安排中，德育的內(nèi)容要占到一定的比例，具體的德育形式則由幼師根據(jù)情況自行掌握。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)幼兒德育工作的監(jiān)督，確保德育工作落到實(shí)處，而不是被知識(shí)和才藝等相關(guān)課程擠占。

2.調(diào)整德育方法

幼兒德育的成敗，關(guān)鍵在于方法是否得當(dāng)。好的德育方法既能達(dá)到德育的目的，又符合幼兒的認(rèn)知習(xí)慣，同時(shí)還能讓幼兒樂于接受。因此幼師一定要改變說教式的德育，寓教于樂，讓幼兒在歡聲笑語中，不知不覺地受到德育的熏陶。首先，幼師可以充分利用幼兒園教材中的德育素材，對(duì)于帶有德育意義的課文，不要僅僅停留在講故事和教幼兒識(shí)字的層面，而是要有意識(shí)地挖掘故事中的德育內(nèi)涵，通過提問的方式，啟發(fā)幼兒去思考課文中包含的道理。然后讓幼兒分角色進(jìn)行扮演，身臨其境感受這些道理。其次，幼師在教幼兒唱歌、畫畫的時(shí)候，也可以對(duì)歌曲內(nèi)容和繪畫題材進(jìn)行選擇，有意識(shí)地滲透德育內(nèi)容，如教幼兒唱紅歌，對(duì)他們進(jìn)行愛國主義教育，或者畫出父母辛勤工作的場(chǎng)景，讓幼兒通過繪畫，感受到父母的辛勞和不易，等等。最后，幼師可以組織幼兒參加各類德育活動(dòng)，通過排演兒童劇、詩歌朗誦、愛心捐獻(xiàn)等各種活動(dòng)形式，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、誠實(shí)守信、關(guān)愛他人、文明禮貌的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.加強(qiáng)園方與家長的合作

幼兒德育是園方和家長共同承擔(dān)的重任，在幼兒德育中，不能忽視家庭教育的關(guān)鍵作用。為此，園方必須加強(qiáng)與幼兒家長之間的聯(lián)系，把幼兒園的德育工作和家庭德育連為一體，做到園方和家長互通有無，共同對(duì)幼兒進(jìn)行德育。常規(guī)的家長會(huì)和家長園地，一定要保證家長出席;幼師和家長溝通時(shí)，應(yīng)互相提供幼兒在家和在園德育的相關(guān)情況，便于對(duì)方參考。幼師可以建立家長群，通過QQ、微信等途徑，隨時(shí)溝通幼兒德育方面的事項(xiàng)。此外，幼兒園舉辦的各類德育活動(dòng)，也要積極邀請(qǐng)家長參與，增進(jìn)家長對(duì)幼兒、對(duì)園方的了解。對(duì)于家長中普遍存在的輕視德育問題，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)宣傳，讓家長意識(shí)到幼兒德育的重要性，幫助家長樹立科學(xué)的德育觀，確保幼兒園和家庭在德育方面的步調(diào)一致。

4.促進(jìn)德育日?；?/p>

幼兒德育非一日之功，任何道德品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣，都是在漫長的時(shí)間中逐漸形成的。幼兒正處在人生的基礎(chǔ)階段，可塑性極強(qiáng)，一旦形成了某種習(xí)慣，往往很難更改。因此幼師在德育工作中一定要抓細(xì)節(jié)，把德育和幼兒的日常生活結(jié)合起來。在文明禮貌方面，要讓幼兒習(xí)慣于使用文明用語，如“你好”“謝謝”“對(duì)不起”等，明確這些文明用語的使用場(chǎng)合，讓幼兒在生活中隨時(shí)練習(xí)，最后習(xí)以為常。玩耍的時(shí)候，要注意培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)，與其他幼兒分享圖書、玩具等，并通過游戲讓幼兒學(xué)會(huì)合作。幼師還可以組織幼兒進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)，如掃地、收拾物品等，讓幼兒熱愛勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的意義和樂趣。在此基礎(chǔ)上，幼師可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒回家后幫父母做家務(wù)，既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了幼兒孝敬父母的意識(shí)。在帶領(lǐng)幼兒外出活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)幼兒遵守社會(huì)公德，不大聲喧嘩，不亂扔垃圾，不破壞公物等。從一點(diǎn)一滴的小事做起，讓幼兒的道德品質(zhì)得到提高。

幼兒園的德育工作看似不起眼，卻是幼兒成長過程中至關(guān)重要的一環(huán)。從小培養(yǎng)起來的良好道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣，會(huì)讓幼兒終身受益。德育工作的有效開展，需要樹立和強(qiáng)化德育意識(shí)，需要轉(zhuǎn)變思維，積極創(chuàng)新德育方法，需要園方和家長的協(xié)調(diào)與合作，需要從日常生活入手，潛移默化地滲透德育。只有在幼兒園教育中積極落實(shí)德育工作，采取有效的德育實(shí)踐策略，不斷提高德育水平，才能為幼兒的身心健康成長提供有力的思想保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張方珍《幼兒園開展德育的有效實(shí)踐策略》，《新課程（綜合版）》2019年第3期。

[2] 孟之君《幼兒園德育工作的有效開展》，《當(dāng)代家庭教育》2021年第18期。

[3] 倪振蘭《以滲透方式開展幼兒園德育工作的路徑》，《啟迪與智慧》2021年第8期。