加強(qiáng)青少年勞動(dòng)教育的重要性和路徑探析

閆路路 任子晗

（1.西安郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院 陜西 西安 710121；2.榆林學(xué)院能源工程學(xué)院 陜西 榆林 719000）

勞動(dòng)教育主要是指通過(guò)勞動(dòng)達(dá)到育人的目的。辛勤勞動(dòng)既是中華民族傳統(tǒng)美德，也是馬克思主義勞動(dòng)觀的主要內(nèi)容。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵1]可以看出總書記非常重視青少年的勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，對(duì)加強(qiáng)青少年的勞動(dòng)教育的重要性，特別是對(duì)其路徑進(jìn)行探析、對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)具有十分重要的意義。

一、加強(qiáng)青少年勞動(dòng)教育的理論依據(jù)

古今中外的名人關(guān)于對(duì)勞動(dòng)教育的理論論述有很多。恩格斯指出：“勞動(dòng)是整個(gè)人類生活的第一個(gè)基本條件，而且達(dá)到這樣的程度，以致我們?cè)谀撤N意義上不得不說(shuō)：勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。在社會(huì)主義社會(huì)中，勞動(dòng)將和教育相結(jié)合，從而既使多方面的技術(shù)訓(xùn)練，也使科學(xué)教育的實(shí)踐基礎(chǔ)得到保障?！盵2]這不僅闡釋了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想，也充分肯定了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重要意義和作用。列寧指出“沒(méi)有年輕一代的教育和生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，未來(lái)社會(huì)的理想是不能想象的”[3]582，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的作用。為此，列寧在勞動(dòng)教育實(shí)踐中針對(duì)如何開(kāi)展勞動(dòng)教育提出了許多具體措施，為我們?cè)趧趧?dòng)教育可操作性上提供了借鑒和指導(dǎo)。毛澤東主張工讀并行，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約，教育學(xué)生要尊敬勞動(dòng)人民，看得起工人農(nóng)民，立足社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)工人農(nóng)民的思想感情。周恩來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)該重視加強(qiáng)勞動(dòng)教育，提出教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，認(rèn)為學(xué)生通過(guò)參加勞動(dòng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)實(shí)踐能力和欣賞美、評(píng)價(jià)美的能力有積極影響，也能使學(xué)生懂得勞動(dòng)的價(jià)值與可貴。這些理論都為新時(shí)代加強(qiáng)青少年勞動(dòng)教育提供了豐富且堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)青少年勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)必要性

勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。第一，加強(qiáng)青少年的勞動(dòng)教育是貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針的要求。新時(shí)代要把勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，遵循育人規(guī)律，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)和勞動(dòng)能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，獲得全面發(fā)展。第二，加強(qiáng)青少年勞動(dòng)教育是勞動(dòng)育人功能亟待加強(qiáng)的要求。勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，當(dāng)前，勞動(dòng)教育被淡化、弱化，一些青少年身上出現(xiàn)了勞動(dòng)觀念不強(qiáng)，幻想坐享其成、不勞而獲，身體素質(zhì)下降等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)存在著較大的差距。第三，加強(qiáng)青少年勞動(dòng)教育是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段。中華民族是一個(gè)勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。青少年參加勞動(dòng)可以真實(shí)感受勞動(dòng)過(guò)程中的酸甜苦辣，收獲樂(lè)趣和知識(shí)，進(jìn)而教育青少年傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。因此，高度重視并積極采取有效措施，引領(lǐng)新時(shí)代青少年勞動(dòng)教育的方向，是全黨全社會(huì)的重要任務(wù)。

三、加強(qiáng)青少年勞動(dòng)教育的重要性

1.有助于學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)創(chuàng)造”的自信

勞動(dòng)的本質(zhì)就是創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類和人類所需要的物質(zhì)精神財(cái)富，為人類的幸福和美好的未來(lái)奠定了基礎(chǔ)。在事物不斷發(fā)展變化的過(guò)程中，青少年通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，伴著不斷產(chǎn)生的疑惑，不唯書，不尚書，積極實(shí)踐，獨(dú)立思考和探索，提出自己的新觀點(diǎn)、新思路，這也是青少年能力不斷提高、產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的過(guò)程，青少年提高了知識(shí)遷移水平和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)了以問(wèn)題為導(dǎo)向，不斷生成創(chuàng)新要素的新機(jī)制。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、人工智能等新的信息產(chǎn)業(yè)不斷影響著人們的日常生活，學(xué)校與家庭應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和借鑒他人豐富經(jīng)驗(yàn)、技藝的基礎(chǔ)上，沿用好辦法，改進(jìn)老辦法，嘗試新方法，探索新技術(shù)，打破僵化思維，促進(jìn)批判思維模式的形成，鍛煉青少年的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性勞動(dòng)。勞動(dòng)為青少年創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與生活、社會(huì)更為親近的空間，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)讓青少年樹(shù)立“勞動(dòng)創(chuàng)造”的自信。

2.有助于實(shí)現(xiàn)青少年的社會(huì)化發(fā)展

青少年肩負(fù)時(shí)代和歷史的使命，勞動(dòng)能夠增強(qiáng)人各方面的潛力，包括體力、腦力、心理適應(yīng)以及社交能力，勞動(dòng)教育能夠促進(jìn)青少年德智體美勞全面發(fā)展，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育人的綜合價(jià)值。首先，勞動(dòng)能促進(jìn)人的智力發(fā)展。不少人把智育理解為學(xué)生上文化課，做作業(yè)，用考試的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量智力的高低，甚至有人認(rèn)為有勞動(dòng)的時(shí)間不如多做幾道題，多背幾個(gè)單詞，勞動(dòng)就是浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，這些認(rèn)識(shí)都是錯(cuò)誤的?！顿Y本論》中明確闡釋：“勞動(dòng)過(guò)程把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)結(jié)合在一起了。”[3]208其次，勞動(dòng)能增強(qiáng)青少年的體力，強(qiáng)壯其體魄。青少年應(yīng)該多參加勞動(dòng)，讓在勞動(dòng)中出力流汗，在勞動(dòng)中磨煉意志，練就各種過(guò)硬的生活和工作本領(lǐng)，明確勞動(dòng)目的，培養(yǎng)自立自強(qiáng)、吃苦耐勞的品性和協(xié)調(diào)力、耐力，等等。再次，勞動(dòng)能提升人的審美能力。勞動(dòng)創(chuàng)造美，勞動(dòng)又發(fā)展美，美感的產(chǎn)生和發(fā)展與勞動(dòng)是分不開(kāi)的。除此之外，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是創(chuàng)新時(shí)代。而創(chuàng)新能力光靠學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須以勞動(dòng)實(shí)踐作支撐。徐長(zhǎng)發(fā)認(rèn)為，創(chuàng)新始于勞動(dòng)，創(chuàng)新需要正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要?jiǎng)趧?dòng)技術(shù)教育。[4]最后，青少年在新時(shí)代的服務(wù)型勞動(dòng)中，利用知識(shí)、技能等為他人和社會(huì)提供服務(wù)，有利于強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)與客觀世界的溝通，獲得自我確認(rèn)和社會(huì)價(jià)值，從而提升育人實(shí)效性。青少年在集體勞動(dòng)中，也可以培養(yǎng)與他人的良好溝通和互動(dòng)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，促進(jìn)青少年精神和體魄的全面提升。

3.有助于匡正青少年的勞動(dòng)價(jià)值觀

當(dāng)前，體力勞動(dòng)幾乎成了“受苦”“受累”的代名詞，加之各種娛樂(lè)選秀節(jié)目層出不窮，各類網(wǎng)紅靠直播等暴富，這些不良社會(huì)風(fēng)氣在一定程度上助長(zhǎng)了部分青少年好逸惡勞和拜金主義等思想。而這種畸形的勞動(dòng)價(jià)值觀不僅違背了馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值論，而且對(duì)國(guó)家前途和命運(yùn)也造成了威脅。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“一切勞動(dòng)，無(wú)論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，都值得尊重和鼓勵(lì)……任何時(shí)候都不能看不起普通勞動(dòng)者。”[5]青少年正是成長(zhǎng)的重要階段，應(yīng)該在具體的勞動(dòng)實(shí)踐中，不斷發(fā)掘、找準(zhǔn)自己的特長(zhǎng)和興趣，找到適合自己的工作，辛勤勞動(dòng)，就會(huì)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，這樣的勞動(dòng)就是崇高和光榮的。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，因此，要加強(qiáng)青少年的勞動(dòng)教育，將崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)，將勤于勞動(dòng)與個(gè)人的人生理想、國(guó)家的前途相結(jié)合，這樣才有助于青少年樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)價(jià)值觀。

三、加強(qiáng)青少年勞動(dòng)教育的路徑

1.學(xué)校要抓好學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐和鍛煉

學(xué)校要發(fā)揮在青少年勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用。開(kāi)展勞動(dòng)教育不能僅是在講臺(tái)上講“勞動(dòng)”，在黑板上寫“勞動(dòng)”，而是給學(xué)生提供更多參加勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。第一，各級(jí)各類學(xué)校可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐膭谀Ｍㄟ^(guò)展示圖片、視頻展示案例，進(jìn)行勞動(dòng)精神的宣講，通過(guò)發(fā)揮榜樣模范的作用，向榜樣學(xué)習(xí)，向榜樣看齊，潛移默化地提高勞動(dòng)精神的影響力，加深強(qiáng)化青少年對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知。第二，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)豐富多彩的家政、烹飪、手工等有關(guān)勞動(dòng)教育的課程，不斷吸引青少年參加勞動(dòng)，使其喜歡上勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生了解熟悉有關(guān)勞動(dòng)技能，服務(wù)于以后的生活實(shí)踐。第三，學(xué)校可以改進(jìn)勞動(dòng)教育模式，發(fā)揮多方聯(lián)動(dòng)育人作用，聯(lián)合當(dāng)?shù)氐墓睬鄨F(tuán)、社區(qū)等，多方聯(lián)動(dòng)、校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生建立健全的勞動(dòng)教育基地，為學(xué)生參加校外勞動(dòng)搭建平臺(tái)并達(dá)成長(zhǎng)效合作機(jī)制，多開(kāi)展如支教活動(dòng)、植樹(shù)活動(dòng)、勤工儉學(xué)等服務(wù)型實(shí)踐勞動(dòng)和創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多自我探索和自我學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接受勞動(dòng)鍛煉，通過(guò)在實(shí)際生活和特定崗位上的各種勞動(dòng)，一方面了解和感受真實(shí)的職業(yè)勞動(dòng)的艱辛，獲得勞動(dòng)后的幸福感和滿足感，另一方面增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，在知行合一中獲得勞動(dòng)技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)勞動(dòng)素質(zhì)。值得注意的是，學(xué)校要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)水平經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生接受與自身狀況相適應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉，做到對(duì)癥下藥，因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)校勞動(dòng)教育體系的不斷優(yōu)化。第三，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)馬克思主義關(guān)于勞動(dòng)教育的理論，讓教師明確勞動(dòng)教育也是教書育人的重要一部分，讓勞動(dòng)觀念成為教師的基本素養(yǎng)，建立有效的教師開(kāi)展勞動(dòng)教育的考核評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，使教師做有依據(jù)、學(xué)有榜樣，為國(guó)家和社會(huì)主義培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)者。

2.家庭要成為學(xué)生勞動(dòng)教育的有效課堂

家庭要發(fā)揮在青少年勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用。目前，學(xué)生在家庭中的勞動(dòng)量嚴(yán)重不足，多數(shù)家長(zhǎng)不讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)的原因主要有以下幾點(diǎn)：學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，怕影響孩子學(xué)習(xí)；孩子沒(méi)做過(guò)、不會(huì)做，擔(dān)心孩子的安全，孩子不勞動(dòng)比勞動(dòng)更省事；過(guò)度溺愛(ài)，舍不得孩子勞動(dòng)；鄙視勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，使勞動(dòng)成了鞭策孩子好好學(xué)習(xí)的手段等。家長(zhǎng)對(duì)孩子勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在偏頗，忽視了勞動(dòng)對(duì)孩子品行的有益影響。所以，第一，家長(zhǎng)要打破思維定式，改變對(duì)于孩子參加勞動(dòng)的觀念，樹(shù)立崇尚勞動(dòng)的家風(fēng)。鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，在日常生活中不包辦、不代替，讓孩子在做好生活自理的同時(shí)，為孩子創(chuàng)造更多參加勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子自覺(jué)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，主動(dòng)為家人服務(wù)，參與家庭事務(wù)管理。家長(zhǎng)更要成為孩子的勞動(dòng)榜樣，以身作則，對(duì)孩子起到積極的示范和引導(dǎo)作用，讓孩子體驗(yàn)持家之道，體會(huì)父母的不易。第二，家長(zhǎng)要尊重孩子的勞動(dòng)成果，積極參與到孩子的勞動(dòng)過(guò)程中。當(dāng)孩子有勞動(dòng)意愿時(shí)，采取積極的評(píng)價(jià)，并給予正確的指導(dǎo)，這樣不僅會(huì)激發(fā)孩子勞動(dòng)的積極性，還有助于良好的親子關(guān)系和家庭生活氛圍的形成。因此，一定要發(fā)揮好家庭再勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用，使勞動(dòng)成為一種習(xí)慣和“下意識(shí)”的行為，讓家庭成為青少年勞動(dòng)教育的重要陣地。

3.社會(huì)要營(yíng)造誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的風(fēng)氣

勞動(dòng)教育涉及社會(huì)的方方面面，需要整合社會(huì)教育資源。第一，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)新時(shí)代民族精神，例如工匠精神、雷鋒精神、勞模精神、大慶精神等，積極營(yíng)造尊重勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮、懶惰可恥的社會(huì)風(fēng)尚，反對(duì)不勞而獲、崇尚暴富的錯(cuò)誤觀念等對(duì)青少年思想的侵蝕，加大社會(huì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳和教育，弘揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時(shí)代精神，使重視勞動(dòng)教育、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想在社會(huì)上蔚然成風(fēng)。第二，各企事業(yè)單位、工廠、農(nóng)場(chǎng)等要承擔(dān)起為青少年提供勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所的責(zé)任，為他們開(kāi)展勞動(dòng)提供必要的指導(dǎo)。共青團(tuán)、工會(huì)等要?jiǎng)訂T各種相關(guān)力量，搭建多樣化勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)青少年參加公益和志愿活動(dòng)，參與社會(huì)治理，讓青少年在為他人、為社會(huì)的實(shí)踐勞動(dòng)中不斷完善自我，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。第三，短視頻平臺(tái)等要注重多推薦一些以歌頌普通勞動(dòng)者為主題的優(yōu)秀作品，廣泛宣傳和弘揚(yáng)辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)的典型人物和事跡，適時(shí)直播勞動(dòng)教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，讓青少年深刻地認(rèn)識(shí)到無(wú)論是“物質(zhì)文化需要”還是“美好生活需要”都需要通過(guò)自己的積極實(shí)干來(lái)得到。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代勞動(dòng)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代新人的歷史使命，也是新時(shí)代當(dāng)對(duì)教育提出的新要求。家庭、學(xué)校、社會(huì)要加強(qiáng)青少年勞動(dòng)教育的合力，只有廣泛引導(dǎo)青少年開(kāi)展各類勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，才能讓青少年在勞動(dòng)教育和實(shí)踐中樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和尊重勞動(dòng)的良好品質(zhì)，在勞動(dòng)教育中“動(dòng)起來(lái)”，用勞動(dòng)創(chuàng)造人生的美、國(guó)家的美、時(shí)代的美，從而真正成為可以勇?lián)腥A民族偉大復(fù)興重任和為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奮斗的時(shí)代新人，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中釋放青春激情、追逐青春理想。