在數(shù)字化新形態(tài)背景下的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)一體化教材開發(fā)初探

陳　慶，楊夢(mèng)勤，肖　茜（.湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南　株洲　400；.株洲市工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，湖南　株洲　4008）

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在數(shù)字化新形態(tài)背景下的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)一體化教材開發(fā)初探

陳慶1，楊夢(mèng)勤1，肖茜2
（1.湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲412001；2.株洲市工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，湖南株洲412008）

摘要：本文介紹了數(shù)字資源一體化教材的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，論述了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)新形態(tài)一體化教材的開發(fā)環(huán)節(jié)，歸納總結(jié)了新形態(tài)一體化教材的效果。為我國(guó)數(shù)字資源一體化教材的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：新形態(tài)；數(shù)字資源；一體化教材；電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)

0　引言

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，以紙質(zhì)材料為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)出版業(yè)，正受到數(shù)字出版技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊。近年來(lái)，隨著教育信息化水平的不斷提升，教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生巨大的變化，單一的紙質(zhì)教材已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)。因此，在紙質(zhì)教材和數(shù)字化資源各自優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，探究?jī)烧咧g的關(guān)聯(lián)性和互動(dòng)性，開發(fā)數(shù)字一體化的新形態(tài)教材已成為必然趨勢(shì)。

1　數(shù)字資源一體化教材發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

1.1國(guó)外數(shù)字化教材的快速發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)外數(shù)字化教材的應(yīng)用和發(fā)展進(jìn)程比國(guó)內(nèi)快速很多。第一，國(guó)外熟悉互聯(lián)網(wǎng)的年輕新生代逐漸步入各類學(xué)校，同時(shí)，國(guó)外數(shù)字化教材的整體技術(shù)得到了持續(xù)改進(jìn)。第二，國(guó)外的版權(quán)保護(hù)狀況較好，民眾普遍具備知識(shí)產(chǎn)權(quán)的理念。

美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)出版商在21世紀(jì)紛紛進(jìn)入數(shù)字化教材的發(fā)行領(lǐng)域。目前數(shù)字化教材主要有以下形式：一種是出版商和閱讀器電子公司合作。例如，皮爾森教育集團(tuán)的Addison Wesley公司已向芝加哥的go Reader公司提供了134種共13500本數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)類的大學(xué)教材。另一種是在線出版的學(xué)習(xí)模式。例如，麥格勞·希爾教育公司與Wize Up合作出版的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教材，學(xué)習(xí)者可以登錄相關(guān)的Web網(wǎng)站閱讀或下載相關(guān)圖書。還有一種是在提供數(shù)字化教材的同時(shí)，配套相關(guān)的延伸服務(wù)。例如，英國(guó)培生教育出版集團(tuán)不但提供在線自學(xué)評(píng)估課程，還提供了相關(guān)課件。

1.2國(guó)內(nèi)數(shù)字化教材發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)大部分出版的教材都配有各種形式的數(shù)字版教材和教輔，但一般都采用光盤形式。國(guó)內(nèi)也嘗試過(guò)特定文件類型的數(shù)字化教材與閱讀器集成的數(shù)字化圖書，但由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施薄弱，很難將這種形式的數(shù)字化教材商業(yè)化。國(guó)內(nèi)也在學(xué)習(xí)國(guó)外發(fā)展在線學(xué)習(xí)出版模式。例如，北京一百易科技有限責(zé)任公司與上百家教材出版社合作，將英語(yǔ)教材放到“100e網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)”，制作出語(yǔ)音課本，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行付費(fèi)在線學(xué)習(xí)。還有以在線學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，延伸多媒體教材與在線教學(xué)輔助的模式。例如，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社自2006年起，著手搭建對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)資源與服務(wù)平臺(tái)、作者客戶互動(dòng)平臺(tái)、信息交流平臺(tái)、網(wǎng)上營(yíng)銷平臺(tái)。

2　電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)數(shù)字一體化教材開發(fā)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)數(shù)字一體化教材開發(fā)的具體環(huán)節(jié)如下：

2.1內(nèi)容、資源一體化設(shè)計(jì)

紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化的新形態(tài)教材應(yīng)具備傳統(tǒng)教材的全部特點(diǎn)與功能，但新形態(tài)一體化教材還要提供數(shù)字化教學(xué)資源，同時(shí)為教學(xué)案例、習(xí)題試題庫(kù)、視頻操作、動(dòng)畫演示等提供明晰的導(dǎo)航。因此，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)新形態(tài)一體化教材在傳統(tǒng)教材編寫方案的基礎(chǔ)上，內(nèi)容應(yīng)滿足高等職業(yè)教育“學(xué)中做、 做中學(xué)、學(xué)做一體”的要求，表現(xiàn)形式應(yīng)生動(dòng)、活潑、新穎。同時(shí)，通過(guò)新穎的版式設(shè)計(jì)、教材邊白設(shè)計(jì)，做好資源標(biāo)注，還可以利用關(guān)聯(lián)技術(shù)和手段，幫助學(xué)習(xí)者將紙質(zhì)教材的內(nèi)容與對(duì)應(yīng)的數(shù)字資源聯(lián)系起來(lái)。

2.2相關(guān)資源同步建設(shè)

數(shù)字一體化教材的開發(fā)不能脫離音頻、視頻、文本、動(dòng)畫、圖片等相關(guān)資源的同步建設(shè)和持續(xù)更新，同時(shí)要利用相關(guān)的技術(shù)手段對(duì)資源進(jìn)行處理與加工。

2.3科學(xué)的資源標(biāo)注

教材是教學(xué)活動(dòng)的載體和支撐，應(yīng)符合教學(xué)規(guī)律，滿足教學(xué)需求，因此，數(shù)字一體化教材開發(fā)應(yīng)對(duì)相關(guān)數(shù)字資源的名稱、類型等進(jìn)行科學(xué)標(biāo)注，以便歸類和檢索，還要進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)。

2.4關(guān)聯(lián)路徑需通暢

紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源的關(guān)聯(lián)路徑一定要暢通，這關(guān)系到資源利用的效率與效果。當(dāng)下主要關(guān)注與線上資源、線下資源、二維碼資源的關(guān)聯(lián)。

3　紙質(zhì)教材與數(shù)字資源一體化教材的效果

目前，紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化開發(fā)的新形態(tài)教材，特別是國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、國(guó)家級(jí)精品資源共享課教材，被全國(guó)眾多職業(yè)院校采用并廣受好評(píng)。實(shí)踐證明，通過(guò)紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化的開發(fā)，可達(dá)到以下效果：

（1）提高資源利用效率，改善課堂教學(xué)效果。紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化教材可以非常方便地在教學(xué)過(guò)程中調(diào)用相關(guān)教學(xué)資源，方便學(xué)習(xí)者對(duì)查找和利用網(wǎng)上資源，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也極大地提高教學(xué)效果。

（2）彌補(bǔ)紙質(zhì)教材不足，保證教學(xué)時(shí)效性。紙質(zhì)教材的內(nèi)容相對(duì)固定，再版周期一般是3-5年，在制度、準(zhǔn)則、技術(shù)等出現(xiàn)變化時(shí)，紙質(zhì)教材的內(nèi)容不能實(shí)時(shí)反映，從而影響教學(xué)的開展，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。而數(shù)字化資源則可以及時(shí)更新，以彌補(bǔ)紙質(zhì)教材的不足。

（3）避免紙質(zhì)教材太厚，降低印制成本。通過(guò)關(guān)聯(lián)相關(guān)的數(shù)字化資源，在拓展紙質(zhì)教材內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)掃描二維碼等方式將部分內(nèi)容從紙質(zhì)教材移至在線資源，減少紙質(zhì)教材印張數(shù)，以降低生產(chǎn)成本，得到了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

（4）避免紙質(zhì)教材單一學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，開發(fā) “紙質(zhì)教材+數(shù)字化資源”的新形態(tài)教材已成為必然趨勢(shì)，豐富的在線課程數(shù)字化資源，利于學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，還能通過(guò)自測(cè)、答疑等方式實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。

4　結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的21世紀(jì)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)者的需求，開發(fā)數(shù)字資源一體化的新形態(tài)教材已經(jīng)是形式所趨，我國(guó)也正在大力發(fā)展新形態(tài)教材的開發(fā)與出版，以滿足學(xué)習(xí)者的需求，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

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DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.11.132