自媒體時代大學生法治教育方法研究

（山東華宇工學院 山東 德州 253071）

現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展使我國的互聯(lián)網(wǎng)使用率逐年增加，以微信、抖音等為代表的自媒體力量也在此過程中穩(wěn)步發(fā)展，給社會各界帶來了全新的變化。自媒體的出現(xiàn)，不僅改變了傳統(tǒng)的新聞傳播方式與大眾生活、思維方式，也在一定程度上影響了大學生法治教育的環(huán)境。大學生是民族與國家的希望，法治教育不僅關系到他們正確價值觀的確立，更是我國依法治國的要求。因此，在自媒體快速發(fā)展的時代背景下，高校要在法治教育層面采取行之有效的方法，以使大學生適應全新的教育環(huán)境。

一、自媒體時代大學生法治教育的特點

移動終端的大范圍普及，使自媒體快速發(fā)展，既顛覆了傳統(tǒng)的新聞傳播方式，也改變了人們的生活、交往方式，由此給大學生法治教育帶來了新的特點。

1.教育吸引性

自媒體極具個性化，能夠在潛移默化中提高大學生法治教育的吸引性。自媒體功能齊全，集圖文視聽、點贊評論于一體。當代大學生與互聯(lián)網(wǎng)共生共長，作為時代驕子，他們個性鮮明，追求創(chuàng)新；而自媒體的特點恰好滿足他們多樣化的學習、生活、娛樂的需求，于是各種自媒體平臺就成為他們交友、獲得信息的極佳場所。與傳統(tǒng)法治教育不同的是，自媒體為大學生法治教育提供了更為多樣化的選擇，教師可選用容易讓學生接受、內(nèi)容生動活潑的教育方式，由此使法治教育不再枯燥。除此之外，自媒體依托現(xiàn)代信息技術，淡化了傳統(tǒng)師生交往的嚴肅性，更貼近大學生的現(xiàn)實。

2.內(nèi)容豐富性

自媒體信息的豐富性帶來了大學生法治教育內(nèi)容的豐富性，使自媒體逐漸成為大學生法治意識培養(yǎng)的主要平臺。各種熱點法律事件、前沿法規(guī)都可通過自媒體即時傳遞，為大學生提供了豐富化的信息獲取方式。自媒體兼具信息披露的重要作用。自媒體改變了傳統(tǒng)的新聞獲取方式，越來越多的新聞在傳統(tǒng)媒體報道前就被自媒體發(fā)布曝光，所以每個人都能夠成為新聞發(fā)布者。同時，自媒體也具有法律事件討論功能，日漸成為重要的網(wǎng)絡輿論場所?，F(xiàn)如今，許多法律事件是由自媒體傳播得到大眾的廣泛關注、并由此引發(fā)社會討論的，自媒體為大學生提供了法治意識培養(yǎng)的現(xiàn)代化平臺，拓寬了法治教育工作的空間與途徑。

3.教育輻射性

強大的交互性是自媒體的主要特性，正是這種特性強化了大學生法治教育的實效性。與以往不同，人們在自媒體中均是信息傳播者、接受者，社會大眾開始有了自己的話語權，每個傳播者與接受者都是平等的。傳統(tǒng)的大學生法治教育，教師主導教育全程，學生只能被動接受，學生個體的主觀能動性無法得到發(fā)揮，師生關系不對等，彼此交互較少；而自媒體則打破了傳統(tǒng)法治教育的界限，讓學生更為自主地接受法治教育，師生關系平等，學生也能表達個人的觀點與看法。與此同時，交互性也讓自媒體信息傳遞的速度變得更為迅速，由此使法治信息的發(fā)布更快速，覆蓋范圍更廣。

二、自媒體時代大學生法治教育的難點

自媒體時代的大學生法治教育不僅面對著與傳統(tǒng)法治教育有機融合的問題（如何將具有傳播迅速、交互性強、內(nèi)容豐富的自媒體轉(zhuǎn)變成大學生法治教育的新資源），也面臨互聯(lián)網(wǎng)法治建設滯后的問題（互聯(lián)網(wǎng)空間充斥謠言、詐騙、色情等亂象，相關體系建設不到位，嚴重影響社會穩(wěn)定）。因此，大學生法治教育要以問題為導向，深入準確地分析需正視的難點。

1.挑戰(zhàn)法治教育權威

傳統(tǒng)大學生法治教育，一般都是教師嚴格挑選、整理信息案例，確定真實可信后，才傳遞給學生。由此可知這些信息具有一定的權威性。但自媒體的快速發(fā)展，使大量信息由大眾傳遞，信息的權威性受到挑戰(zhàn)。這既有傳播主體的轉(zhuǎn)變的原因，也是自媒體便捷的原因[1]。自媒體發(fā)布信息具有及時性與互動性等特點，已然成為一個巨大的輿論聚集地，既滿足了大眾的閱讀欲，也淡化了大眾對傳統(tǒng)信息傳播主導性的關注。這種“去中心化”可以迎合大學生的心理需求，使師生能夠以平等身份交流，從而有利于內(nèi)化法治教育內(nèi)容，但是，也應重視法治教育的權威性，加強對錯誤價值觀與主觀臆斷的干預引導。

2.誤導大學生思想

自媒體豐富的信息讓大學生視野開闊，但也極易成為意識形態(tài)斗爭的工具，讓錯誤思想在自媒體中肆意傳播，嚴重影響大學生的價值判斷。例如西方國家常在自媒體中培養(yǎng)代言人，通過他們向我國傳播西方所謂的“民主與人權”，制造各種詆毀我國社會制度的言論，并放大炒作，企圖破壞我國的社會穩(wěn)定[2]。除此之外，由于一些負面思想無法在我國主流媒體上傳播，這些代言人就會通過自媒體這個渠道加大傳播力度，使自媒體出現(xiàn)了許多攻擊詆毀我國社會主義制度、混淆人們視聽的言論。大學生處于價值觀形成的關鍵階段，他們未進入社會，明辨是非能力較弱，極易受到錯誤思想的誤導。一些大學生罔顧國家法律，通過自媒體觀看非法視頻，極易被境外敵對分子所利用，參與破壞社會安定與建設的活動，既破壞了國家穩(wěn)定與民族團結(jié)，也使自己遭受了法律制裁，前途盡毀。

3.損害大學生權益

自媒體的低門檻使用讓大學生參與網(wǎng)絡互動更為簡單，也誘發(fā)了一些負面行為。一些犯罪分子通過平臺對大學生的人生與財產(chǎn)安全造成了侵害。從大學生角度看，首先是對自媒體的無節(jié)制使用，既不考慮目的意義，也不考慮時間地點，沉迷其中無法自拔[3]；其次是不合理使用自媒體，一些大學生明辨是非能力較差，易受網(wǎng)絡謠言的影響，以訛傳訛，社會影響極其惡劣。從犯罪分子角度看，個別大學生法律意識淡薄，在網(wǎng)絡信息中缺乏過濾與甄別的能力，容易被色情、虛假信息迷惑；犯罪分子便通過自媒體打著“交友”的旗號，對大學生進行侵害活動。近些年，一些大學生深陷裸貸、非法傳銷，自身健康與權益遭到嚴重損害。

4.負面影響擴散

目前，我國的自媒體管理相對滯后，相關管理經(jīng)驗也較為欠缺，缺乏健全的法規(guī)對自媒體進行約束，導致違法信息惡意傳播；監(jiān)管失位，也使自媒體約束能力欠佳。一些信息發(fā)布者不具有職業(yè)操守，為了關注度，不惜炒作，甚至扭曲事實報道熱點事件，嚴重影響大學生的個人判斷[4]。由于缺乏有效的價值引導，一些負面情緒迅速擴散，而一些別有用心的人則通過惡意轉(zhuǎn)發(fā)，繼續(xù)擴大事件，最終形成負面輿論；既不利于社會穩(wěn)定與和諧，也不利于大學生法治意識的培育。

三、自媒體時代背景下大學生法治教育的方法

對于自媒體時代的大學生法治教育而言，不僅要基于法治教育的目標與要求，也要立足于自媒體的現(xiàn)實情況，從而實現(xiàn)法治教育與道德教育、價值觀教育的有機融合。

1.構建法治教育的有序性

強化大學生法治教育，要以價值觀教育為思想引領，以法治建設為基礎，加強高校自媒體監(jiān)管，發(fā)揮自媒體在大學生法治教育中的核心推動作用。加強大學生的法治思維，從本質(zhì)上可以理解為就是加強大學生法治教育的內(nèi)容與方法[5]?；趦?nèi)容層面，強化法治思維即加強大學生的規(guī)則思想，引導他們正確對待自媒體，規(guī)范自身的思想與言行，理性地對待復雜多變的自媒體信息與輿論環(huán)境。基于方法層面，強化法治思維即提高高校思政教育工作者的責任感與使命感，要求他們嚴格監(jiān)管自媒體的日常運行，負好把關的責任，從而創(chuàng)造更為健康的自媒體環(huán)境。在自媒體時代，大學生對自媒體的使用與高校思政教育工作者的監(jiān)管成了高校法治教育環(huán)境的重要因素，唯有堅持“使用”與“監(jiān)管”的統(tǒng)一，方可形成真正有利于大學生法治教育的健康環(huán)境[6]。鑒于此，強化大學生的法治思維需要從兩方面入手：一是重視大學生法治教育的有序開展，尤其要重視自媒體對大學生法治意識養(yǎng)成的深度影響；二是重視構建有利于大學生法治教育的自媒體環(huán)境，建立高校自媒體監(jiān)管制度，加強自媒體內(nèi)容信息的監(jiān)控力度。在廣大師生中宣傳自媒體的合理使用，積極引導大學生關注社會熱點問題，而不是非理性地封閉信息與壓制思想，例如禁止大學生在自媒體平臺上發(fā)布惡意信息，刪除學生負面帖子與信息，由此使自媒體在大學生法治教育中潤物無聲的作用得以充分發(fā)揮。

2.強化大學生法治教育的實效性

自媒體時代大學生的法治教育，并非自媒體與法治教育的簡單相加，而是要充分利用自媒體的優(yōu)勢，將二者緊密結(jié)合在一起，從而提高大學生法治教育的實效性。鑒于此，需要從兩個角度審視：一是高校要聯(lián)系本校情況，在自媒體平臺上打造大學生法治教育平臺，有目的地創(chuàng)設具有特色的法治教育網(wǎng)絡基地與法治教育網(wǎng)站，通過學校官方的公眾號、抖音、微博向大學生宣傳依法治國理念與法治精神[7]。二是高校要充分利用自媒體擴充法治教育的資源，改變說教的教育形式，采用大學生喜聞樂見、內(nèi)容豐富的新媒體進行法治宣傳，強化吸引性與感染性。在此方面，可通過翻轉(zhuǎn)課堂或慕課等新型網(wǎng)絡教育形式，對影響力強的教育活動進行網(wǎng)絡改造，使其轉(zhuǎn)變?yōu)槿碌木W(wǎng)絡教育資源。

3.提高大學生法治教育的實踐性

德育對培育大學生法律意識與法律思維具有重要的導向作用。利用自媒體加強大學生網(wǎng)絡德育，其本質(zhì)就是在堅持法治的基礎上規(guī)范大學生的網(wǎng)絡言行。所以，加強網(wǎng)絡德育不僅是一種法律素養(yǎng)理論教育，也是一種法治意識實踐教育，而這種理論性與實踐性統(tǒng)一于大學生使用自媒體的自律。目前高校加強網(wǎng)絡德育來提高大學生法治教育的實踐性需要做到如下幾點：

首先，要重視課堂教學，發(fā)揮思政理論課與法律理論課的核心作用，完善大學生法治教育的內(nèi)容體系與方法體系，增加法治教育實踐環(huán)節(jié)，在課堂融入網(wǎng)絡德育，引導大學生樹立健康的網(wǎng)絡價值觀。其次，利用自媒體開展線上德育，通過創(chuàng)建多級交叉的自媒體平臺，推送有關網(wǎng)絡文明、法治教育案例等內(nèi)容，倡導大學生文明上網(wǎng)、客觀評論、理性轉(zhuǎn)發(fā)，不斷提高大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)與法律意識。

4.實現(xiàn)大學生法治教育的常態(tài)性

在自媒體對大學生法治教育的拓展方面，既要做好統(tǒng)籌規(guī)劃與機制保障，也要在此過程中做到資源整合，從而實現(xiàn)大學生法治教育的常態(tài)性。一方面，要建立健全自媒體運管機制，制定合理的管理方案，實現(xiàn)科學網(wǎng)絡監(jiān)管，確保其合規(guī)運營，由此使自媒體成為大學生法治教育的前沿陣地。另一方面，要加大力度建設法治教育隊伍，完善教師培訓體系，提高法治教育從業(yè)者綜合素質(zhì)，強化自媒體應用與網(wǎng)絡輿情應對能力。除此之外，還要不斷優(yōu)化自媒體法治教育的考核機制，將自媒體使用情況當作教師的考評項目之一，探索優(yōu)秀自媒體文化成果作為教師評職、評優(yōu)等指標，充分調(diào)動廣大師生在自媒體上弘揚主旋律的積極性。

四、結(jié)語

大學生在自媒體時代學習生活，其生活方式與思想理念必然會受時代的潛移默化的影響，這既給高校學生培育工作帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。大學生法治教育是高校學生培育工作的重點，一個合格的大學生對待法律需要做到“懂、知、守、用”。在自媒體時代，高校的法治教育如何能夠更具實效性，是一個亟待解決的問題。