高校體育社團(tuán)對校園體育文化建設(shè)的價值與實踐

（武昌工學(xué)院體育學(xué)院 湖北 武漢 430065）

校園體育文化是以學(xué)生為主體、以校園體育運動為主要內(nèi)容、以校園精神為主要特征的一種文化。作為體育教育者，深知體育文化對于學(xué)校發(fā)展和學(xué)生健康成長的意義，做好該項研究，可以為高校校園體育文化建設(shè)提供一些思路和建議，保證高校文體藝綜合發(fā)展，推動高校內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生“終身鍛煉”的運動意識，提升綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、校園體育文化的特點及功能價值問題

（一）校園體育文化的特點

高校校園體育文化具有以下特征：一種群體文化；以多種多樣的鍛煉項目為主要內(nèi)容；主體是高校師生員工；最終目的是實現(xiàn)體育課程目標(biāo)，幫助學(xué)生形成終身體育意識與良好體育環(huán)境[1]。因此，校園體育文化不僅僅是學(xué)生的體育運動，也是老師的體育運動。現(xiàn)在流行的夜走、夜跑都屬于校園體育文化。如何讓廣大師生堅持體育運動、體育運動項目需要探討項目的好處和不足、適合人群，是否需要專業(yè)人士的指導(dǎo)。

（二）校園體育文化的功能和價值

校園體育文化是體育文化在校園這一特定范圍的延伸，通過體育活動的形式來實現(xiàn)，具有強身健體功能、教育學(xué)習(xí)功能、社會功能和情感功能，主要體現(xiàn)思想價值、精神價值、教育價值、競爭價值、人文價值、健康價值和審美價值等[2]。校園體育文化還具有導(dǎo)向、約束、凝聚和激勵的作用[3]，不僅能幫助大學(xué)生準(zhǔn)確評價和認(rèn)識自我、建立良好的人際關(guān)系、保持健康而愉快的情緒[4]；還能對其進(jìn)行人文熏陶和人格塑造[5]；進(jìn)行教育熏陶，強身怡情，增進(jìn)身心健康、超越自我，提升德行和修養(yǎng)[6]。

（三）校園體育文化存在的問題

1.校園體育文化重技術(shù)輕文化

高校體育文化傳播、推廣以體育課程及體育社團(tuán)為主，兩者發(fā)展并不均衡，存在一些共性問題，主要表現(xiàn)在注重學(xué)生體育項目的技術(shù)教學(xué)，輕體育文化知識的傳承，具體包括體育項目運動的原理、運動注意事項等基本知識、運動保健等。作為體育教育者，不僅要教技能，也要傳授技能的原理、技能的效果、如何正確運用、如何避免運動錯誤導(dǎo)致的損傷等。學(xué)生只有掌握了運動的知識，才能長期堅持，保有“終身運動”的觀念。

2.師生對校園體育文化普遍重視不足

高校大部分師生對體育文化的認(rèn)識不到位、不深入。

教師重視不足，主要因為主要精力放在課程教學(xué)中，較少對學(xué)生進(jìn)行審美、心理品質(zhì)、道德素質(zhì)、智力培養(yǎng)等方面的教育。

學(xué)生普遍認(rèn)為，校園體育僅僅是發(fā)揮興趣愛好、鍛煉身體的課外活動，對體育的認(rèn)知，仍然停留在健身及游戲方面，對體育觀念、體育精神等認(rèn)識不足。學(xué)生參加體育運動，僅僅認(rèn)為自身的身體素質(zhì)得到鍛煉，對心理素質(zhì)、人格塑造及個性發(fā)展方面的認(rèn)知體會不深。

3.校園體育文化開展形式單一，學(xué)生凝聚力不足

校園體育文化仍然以高校教師為主導(dǎo)，組織方式主要還是以體育課為主，相對于其他校園文化活動的開展，形式單一，內(nèi)涵性不足。

學(xué)生參加課外體育活動，缺乏完善的管理機制，在活動時間和開展形式方面存在明顯的不規(guī)律性。

因此，學(xué)校應(yīng)該豐富體育文化活動的形式，吸引更多學(xué)生參與，讓學(xué)生在發(fā)揮特長的同時，樹立正確的人生觀和價值觀。

二、高校社團(tuán)是校園文化建設(shè)的載體

（一）高校體育社團(tuán)在校園體育文化建設(shè)中的作用

為全面貫徹落實黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的要求，以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標(biāo)，改革創(chuàng)新體制機制，全面提升體育教育質(zhì)量，健全學(xué)生人格品質(zhì)，切實發(fā)揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進(jìn)素質(zhì)教育中的綜合作用，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。作為體育教育者，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識是我們義不容辭的責(zé)任。體育意識的培養(yǎng)，需要一定的文化氛圍的熏陶和感染，必須依托校園體育文化。目前，我國高校中學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展良好，但仍然無法讓校園體育文化得到更好的詮釋。校園體育文化需要多元化的組織發(fā)展方式，其中學(xué)校體育社團(tuán)是一種值得提倡和發(fā)展的組織形式[7]。

（二）學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展的性質(zhì)及局限性

1.學(xué)生體育社團(tuán)的性質(zhì)

學(xué)生體育社團(tuán)是高校數(shù)量最多、受眾最多的社團(tuán)組織，受到廣大師生青睞。體育社團(tuán)是根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，依照規(guī)范的步驟及程序成立，有固定的領(lǐng)導(dǎo)管理機制，一定的資金扶持，特定的活動組織形式及內(nèi)容。學(xué)生在體育社團(tuán)中，可以延伸自己的興趣愛好，發(fā)揮所長，相互學(xué)習(xí)和影響，鍛煉人際溝通及組織協(xié)調(diào)能力。社團(tuán)的各組織成員，分工明確，責(zé)權(quán)分明。體育社團(tuán)在高校內(nèi)的主要活動內(nèi)容，包括組織安排體育活動、宣傳體育運動、協(xié)助學(xué)校開展或參加體育比賽等，對于推廣體育運動，宣傳體育文化，豐富課余文化生活，發(fā)展校園文化有著重要的作用。

2.學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展的局限性

高校大學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的知識和能力，但也存在一些主、客觀方面的局限性，如對專業(yè)知識的缺乏，導(dǎo)致不能很全面地指導(dǎo)社團(tuán)的發(fā)展。主要有以下三點：

（1）沒有健全的管理制度。對于學(xué)生社團(tuán)，學(xué)校都有統(tǒng)一的管理制度，但每個社團(tuán)制度并不健全；特別是體育社團(tuán)，因為有的項目有一定的攻擊性，在制度方面要更加細(xì)致。健全的管理制度能促進(jìn)社團(tuán)安全可持續(xù)發(fā)展。

（2）缺乏指引和指導(dǎo)。社團(tuán)主席一般是在學(xué)生中產(chǎn)生，多數(shù)都缺乏專業(yè)知識。事實證明，如果由沒有專業(yè)知識，容易導(dǎo)致運動損傷，對于學(xué)生體育社團(tuán)來說，更需要專業(yè)人士科學(xué)規(guī)范的指引和指導(dǎo)。

（3）缺乏經(jīng)濟資助。所有活動都少不了資金支持，學(xué)生社團(tuán)的定義限制了資金來源，大多數(shù)學(xué)校為了學(xué)生的安全限制了贊助，因缺乏足夠的財力及物力方面的支持，無法有效組織開展真正高質(zhì)量的校園文化活動。

三、發(fā)揮體育社團(tuán)優(yōu)勢，推進(jìn)校園體育文化建設(shè)與發(fā)展

校園體育文化是在體育教學(xué)實踐活動中逐漸形成的，體育社團(tuán)在專業(yè)的指導(dǎo)下，不僅強化了學(xué)生體育活動鍛煉，而且積累了豐富的體育觀念和體育意識。在推進(jìn)校園體育文化建設(shè)中，體育社團(tuán)發(fā)揮了“主”“?！薄吧睢薄靶隆钡亩嘀刈饔谩?/p>

（一）重視體育社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的主體和載體作用

從現(xiàn)有高校體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)來看，很多學(xué)生身體素質(zhì)下降，處于亞健康狀態(tài)。在此情況下，體育社團(tuán)成為學(xué)生參與體育活動及體育項目的一個重要途徑，發(fā)揮了“主體”和“載體”作用。

1.發(fā)揮體育社團(tuán)主體作用

學(xué)生體育社團(tuán)是按照學(xué)校程序成立的學(xué)生組織，擁有規(guī)范的建制體系及相應(yīng)的活動形式。學(xué)生除參加體育課外，按照自己的興趣愛好組織或參加了各類體育社團(tuán)。學(xué)生體驗團(tuán)隊組織的凝聚力，通過社團(tuán)主動投入體育活動、體育競技及體育游戲中，成為校園文化的主體。

2.發(fā)揮體育社團(tuán)載體作用

體育文化也是校園文化的一部分，學(xué)校往往通過定期或不定期的體育比賽及體育活動，豐富校園活動，活躍校園氣氛，這些均離不開體育社團(tuán)的組織與配合。成熟的體育社團(tuán)，會發(fā)揮好社團(tuán)成員的自發(fā)性、自主性，承載多種體育活動及項目組織開展的任務(wù)，不斷踐行和推廣校園體育文化。

（二）加強體育專業(yè)老師對學(xué)生體育社團(tuán)的指導(dǎo)

專業(yè)老師的指導(dǎo)，不僅是技術(shù)方面的，更多的是文化知識方面的，發(fā)揮體育社團(tuán)“?！钡膬?yōu)勢。讓學(xué)生了解一個項目的利與弊，選擇適合自己能長久堅持的運動項目。體育專業(yè)老師都經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說，能更好傳授安全的體育專業(yè)知識。

組織體育社團(tuán)參加比賽或者表演活動，需要專業(yè)教師對社團(tuán)管理及活動提供指導(dǎo)。在社團(tuán)管理中，體育專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作，科學(xué)管理，組織開展專業(yè)的活動及競賽。在體育教育和運動鍛煉中，專業(yè)教師可以帶著學(xué)生更好地進(jìn)行專項運動，強健體魄，培養(yǎng)超越自我、頑強拼搏的體育精神。在社團(tuán)的日常工作中，體育專業(yè)教師應(yīng)做到言傳身教，教會學(xué)生集體主義精神和團(tuán)隊協(xié)作能力，共同完成既定目標(biāo)，更高層面上還可以提升學(xué)生愛家、愛校及愛國主義精神。

（三）強化體育社團(tuán)的精神內(nèi)涵

大學(xué)校園體育文化所蘊含的團(tuán)結(jié)合作、永不放棄的體育精神，對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，并影響著大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成，是體育社團(tuán)“深”的優(yōu)勢體現(xiàn)。

體育社團(tuán)所開展的體育活動形式靈活多樣，在高校內(nèi)有較廣泛的參與人群，只有在體育社團(tuán)內(nèi)部形成深厚的精神內(nèi)涵，才能夠影響更多的大學(xué)生形成健康積極的身心素養(yǎng)，為將來走入社會奠定基礎(chǔ)。

體育社團(tuán)的精神內(nèi)涵，豐富深厚，這些內(nèi)涵需要專業(yè)教師及社團(tuán)全體學(xué)生成員共同開發(fā)與推廣普及。體育社團(tuán)在開展活動過程中，應(yīng)強調(diào)動與靜、力與美、速度與力度等的運動精神；強調(diào)堅毅與拼搏奮斗的人文精神；強調(diào)相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神；強調(diào)克服困難，實現(xiàn)目標(biāo)的抗挫折能力等。

（四）利用好體育社團(tuán)富有活力與創(chuàng)意的優(yōu)勢

體育社團(tuán)是高校最受歡迎的學(xué)生組織，社團(tuán)學(xué)生富有想象力、主動性，容易接受新事物，勇于接受新挑戰(zhàn)。在開展體育活動過程中，大學(xué)生思維活躍，行動力強，具備靈活應(yīng)變的能力，展現(xiàn)出充分的活力，開創(chuàng)性地完成各種社團(tuán)活動，從而展現(xiàn)出校園體育文化中“新”的內(nèi)涵實質(zhì)。