高職院校立德樹人的實踐與研究

（浙江廣廈建設職業(yè)技術大學 浙江 東陽 322100）

高校思想政治工作的核心一直圍繞立德樹人展開，在十九大報告中，習近平總書記明確指明了立德樹人的根本任務。高等職業(yè)教育在新時代需要引領職業(yè)教育的發(fā)展，踐行工匠精神。然而，職業(yè)教育與高等教育在生源素質上有較大區(qū)別；因此，在高職院校踐行立德樹人顯得尤為緊迫。

一、高職院校立德樹人理論基礎與現狀

1.立德樹人的概念

“立德”，漢語大詞典定義為“樹立德業(yè)”；“樹人”，漢語詞典定義為“培植人才”，古代漢語大詞典解釋為“培養(yǎng)人才”；現代漢語大辭典解釋為“培養(yǎng)造就人才”。黨的十八大報告提出了立德樹人是教育的根本任務，一度成為2018年乃至現在職業(yè)教育研究的關鍵詞之一。十八屆三中全會進一步提出要堅持立德樹人。

2.立德樹人的淵源

立德與樹人兩者緊密相連，密不可分，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分?！蹲髠鳌は骞哪辍分凶钤缬小傲⒌隆钡恼撌?，并且把“立德”放在首位。《管子·權修》中記錄有“樹人”一詞，如終身之計，莫如樹人。很多傳統(tǒng)文化典籍中也有類似記載，說明對人才“德”的要求由來已久，而且對培養(yǎng)人才也有相應的要求[1]。中國共產黨將立德樹人兩個詞語合并為一個詞語使用，再一次說明了德與才在國家建設中的重要作用。

3.立德樹人的困境

立德樹人在高職院校中的有效實踐目前還面臨著困境，主要原因之一是學校對思政教育認識和投入不足。比如在高職院校中更多的是在專業(yè)技能、就業(yè)等方面加大投入，在思政類的教育中缺乏高素質的教師和資金的支持，這樣使得學校的思政教育明顯處于不利地位；二是現有的思政課堂教學效果一般。目前大多學校思政課都是大課，合班上課，教師完成教學任務，缺少與學生的溝通和交流，對學生的學習效果關注不夠多，全靠學生課堂聽講和自己體會，這樣的思政課堂效果很難保證。

二、高職院校立德樹人價值觀念

習近平總書記提出，大學建設和管理要全方面落實立德樹人，高職院校不僅要落實，還要把握新時代的立德樹人內涵[2]。所以，要引領和塑造正確的價值觀，把現代大學生的共產主義理想信念、愛國主義情懷、努力奮斗等價值觀作為價值目標來實現。

1.堅定偉大理想信念

偉大的理想信念首先是一種價值取向，其次是對美好愿望追求的精神支柱。高職院校肩負著培養(yǎng)社會主義接班人的教育使命，承擔著民族復興的歷史重任，培養(yǎng)的學生是否具有偉大的理想信念將直接影響學生自身的成才成長，也影響到新時代中國特色社會主義事業(yè)的進程。因此，立德樹人的根本任務務必在高職院校中貫徹落實下去，正確引導現代大學生樹立崇高的理想信念，堅定民族復興的信心和實現中國夢的信念。學校育人，通過全過程的理想信念教育，糾正學生錯誤思想，逐步提高學生的判斷能力，以及抵御不良思想侵蝕的能力，把社會需求的人才標準當作學校育人的目標，培養(yǎng)有正確的人生價值觀和偉大理想信念的當代大學生。

2.培養(yǎng)愛國主義情懷

習近平總書記曾指出，要厚植愛國主義情懷，要讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根。作為高職院校的青年學生，更要勇于承擔新時代的偉大歷史使命，有濃厚的愛國思想和堅定意志。這種愛國情懷在當今時代是有大愛擔當精神的體現。然而由于個別人受到不良誘惑，有淡化集體意識、強化個人主義的苗頭；因此，在新時代要引導大學生具有正確的價值觀，加強培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，樹立為國家創(chuàng)造價值從而實現自身價值的觀念。正如習近平總書記所說：“愛國，不能停留在口號上，而是要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻國家?！盵3]只有不斷提升學生的思想政治覺悟，不斷激發(fā)學生的愛國主義情懷，才能讓我們的國家更加強大。

3.激發(fā)時代新人斗志

在新時代，大學生要擔負起國家重任，不斷努力奮斗。習近平總書記在激勵廣大青年時說：“當代中國青年要有所作為，就必須投身人民的偉大奮斗。同人民一起奮斗，青春才能亮麗?！盵4]高職院校讓學生樹立昂揚的斗志和拼搏進取的精神也是立德樹人的重要任務之一。為激發(fā)學生努力拼搏的進取心，就要讓學生認識到奮斗對人生價值的重要意義。職業(yè)院校要抓住培育新時代高素質技術技能型人才的契機，宣揚砥礪前行、持續(xù)奮斗的精神，把立德樹人的價值導向落實好；讓學生感受國家的發(fā)展壯大，體會時代發(fā)展所需要的精神面貌，懂得只有有斗志昂揚的拼搏進取之心，真才實學，才能投身國家的建設中去。

三、高職院校立德樹人實踐路徑

高職院校作為高等教育的一種類型，更應該積極探索有職業(yè)院校特色的立德樹人之路，傳承工匠精神，為國家培養(yǎng)出更多的大國工匠。在人才培養(yǎng)過程中，要堅持校企協(xié)同育人、產教研用、工學結合等職業(yè)教育理念，按照教育部職業(yè)教育的要求，探索特色鮮明的立德樹人實踐路徑。

1.堅持正確的辦學政治方向

共產黨領導下的學校，培養(yǎng)出來的學生必須有正確的政治方向[5]，就是要解決為誰培養(yǎng)人的問題。堅持辦學方向，不僅是教育的要求，也是社會發(fā)展的要求，正確的辦學方向對培養(yǎng)時代新人具有重要的意義。職業(yè)院校就是要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，而要達到培養(yǎng)目標，就必須圍繞立德樹人的根本任務展開。在職業(yè)教育的育人過程中，要把社會主義核心價值觀融入其中，把國家的大德融入自我的道德中，明大德、守公德、嚴私德。在宣傳教育上也要把立德樹人作為重要環(huán)節(jié)，通過各種形式的宣傳教育，讓新時代大學生有正確的價值觀和政治方向。

2.建設高素質教師隊伍

高職院校實現立德樹人根本任務的關鍵因素是教師，必須培養(yǎng)一批政治覺悟高、業(yè)務能力強、育人水平高的職業(yè)教師，以培養(yǎng)出合格的社會主義接班人。把立德作為師德師風建設基本要求，教師要做到德才兼?zhèn)洌谏钪幸缘铝⑸?，教學中以德施教。學校要高度重視師資隊伍建設，形成規(guī)范的可執(zhí)行的規(guī)章制度，充分發(fā)揮學校教師的作用，把師德師風建設落在實處，做到可控可查。利用各種平臺、協(xié)會等組織加大教師的培訓力度，實行內培外引，在理論層面和實踐層面不斷提升。既促使教師從繁重的教學實踐中重返理論學習，得到理論提升，又促使其通過教育培訓，深入思考，將教育教學實踐中的經驗上升為理論。培養(yǎng)人才必須提高教師教書育人的能力，主要在制度上要下功夫，做好頂層設計，層層落實，責任到人，健全立德樹人的育人機制。學校對教師的評價導向要破除完全依靠定量的考核，要定性定量相結合，進一步調整在人才引進、職稱評定、績效考核中不符合人才培養(yǎng)規(guī)律的相關規(guī)定，引導教師以教學為主業(yè)，激發(fā)教師教書育人積極性，創(chuàng)新課堂教學。

3.構建高水平人才培養(yǎng)方案

高職院校立德樹人的任務是培養(yǎng)具有高尚品德和真才實學的人才。合格人才與專業(yè)人才培養(yǎng)方案密不可分，落實立德樹人的任務，人才培養(yǎng)方案起助推作用。人才培養(yǎng)方案的制定要符合國家的要求，具有培養(yǎng)社會主義接班人的培養(yǎng)高度，這就要求專業(yè)教育與思想政治教育相結合，關鍵是如何處理“育人”和“育才”的關系，具體到人才培養(yǎng)過程中則是如何促進“德育”體系貫通“智育”“體育”“美育”“勞動教育”等教育體系的問題，其實就是思想政治工作融入學科建設、教學建設、教材建設等體系中來。

4.加強校園文化建設

立德樹人要在高職院校的校園文化建設中占據引領地位，確保在校園文化建設中不跑偏，有效推動思政教育和校園文化的協(xié)同性。要設計校園文化建設的總體方案，以立德樹人為建設方向，通過校園景觀設施、市政設施，以及新媒體等途徑體現立德樹人的根本任務，在校園處處展現文化氛圍，處處展現社會主義核心價值觀，整個校園都彌漫著文化育人的氣息。這樣，立德樹人的育人價值在豐富的校園文化氛圍下得到重視，能更好地發(fā)揮思政育人功能。

5.加強德育陣地建設

在校園內要完成立德樹人的根本任務，就要建設德育陣地，發(fā)揮德育在學生德智體美勞全面發(fā)展中的作用。以我院為例，學校主要開展三大德育陣地建設，一是開展四想四對照主題活動。大一階段：發(fā)動、交流階段，讓學生結合大學三年的時間，把父母的養(yǎng)育之恩和國家社會的關懷作為切入點，算一筆“經濟”賬，立足于“勵志成才”這一目的，正確引導大學生感恩親情，明確目標，尋找學習動力，把學生的情感激發(fā)出來，進一步增強學生的價值觀。大二階段：素質教育提升階段，讓學生立志發(fā)奮學習專業(yè)知識、成人成才，用實際行動感恩和回報家長、回報學院及回報社會。二是建立班級德育考核制度，又稱之為學生綜合測評，由三個方面組成：德育考核、素質拓展、學業(yè)成績，綜合全面考核學生。三是構建寢室德育建設，寢室德育創(chuàng)建，主要有公寓星級評定，文明寢室評定、廣院雅居，還有寢室建黨積極分子掛牌制度等。

6.深化職業(yè)教育改革

高職院校的思想政治理論課是落實立德樹人的主要渠道，首先是必須對思想政治理論相關課程進行深入改革，以此為突破口，將立德樹人融入思政課堂，貫穿始終，將課堂作為前沿陣地。其次是深化專業(yè)課改革。要深入挖掘專業(yè)行業(yè)的價值觀，把專業(yè)的內涵提煉出來，利用始業(yè)教育、課堂教育，多方面發(fā)揮育人的作用?！督逃筷P于深化職業(yè)教育教學改革全面提升人才培養(yǎng)質量的若干意見》要求，要加強公共基礎課與專業(yè)課之間的融通和配合，要培養(yǎng)學生的文化素質、科學素質及綜合職業(yè)能力，在今后就業(yè)中有更好的職業(yè)發(fā)展。

7.加強校企協(xié)同育人

職業(yè)教育離不開企業(yè)的合作，在校企協(xié)同育人模式下，學校和企業(yè)緊緊地捆綁在一起，共同擔任了育人的職責。學校把企業(yè)文化通過合作的形式引入校園，讓學生盡早了解、熟悉企業(yè)文化、職業(yè)道德、職業(yè)精神等企業(yè)深層次的內涵，規(guī)劃職業(yè)生涯，為后續(xù)發(fā)展打下基礎。企業(yè)文化融入職業(yè)道德教育，可以激發(fā)學生對職業(yè)和對社會的深層認知，樹立正確職業(yè)觀念，優(yōu)化、提高學生的適崗能力。

8.加強德育與生活的結合

在日常生活中，德育應與學生的自我教育相結合，經過堅持不懈的道德行為訓練，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。正面的激勵教育和反面教材教育相結合，讓學生明白道德修養(yǎng)和明辨是非的道理。通過樹立榜樣，深入學習身邊的好人好事，不斷提升學生對自身思想道德的認識高度，進而在生活中去實踐，把德育與生活有機結合在一起，完成高職院校立德樹人的根本任務，達到培養(yǎng)目標。

立德樹人只有融入高職教育的方方面面，以學生的思想道德和職業(yè)道德為抓手，在課堂中育人、在實踐中育人、在生活中育人、在企業(yè)中育人，形成處處育人的大環(huán)境，才能培養(yǎng)出具有政治立場堅定、思想素質文化高、專業(yè)技能突出的新時代職業(yè)技能人才，實現中華民族偉大復興的中國夢。