校企協(xié)同育人視域下畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究
——以吉林省民辦高?？缇畴娚虒I(yè)為例

文/徐玲 吳嘉雯 張?zhí)N

在我國國民經(jīng)濟(jì)的組成部分中，外貿(mào)占據(jù)了很大的比重，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。當(dāng)前，受新冠肺炎疫情及貿(mào)易戰(zhàn)等外部因素的影響，傳統(tǒng)的大宗商品貿(mào)易存在著一定的困難，而跨境電商作為外貿(mào)中的新形式，極大地帶動(dòng)了我國外貿(mào)行業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。近年來，國家出臺(tái)了相應(yīng)的政策鼓勵(lì)與支持跨境電商的發(fā)展，以吉林省為例，吉林省是我國東北地區(qū)的內(nèi)陸省份，其對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展比較緩慢，缺乏持久的動(dòng)力，跨境電商的出現(xiàn)成為吉林省對(duì)外貿(mào)易增長、推動(dòng)外貿(mào)升級(jí)轉(zhuǎn)型的新引擎。跨境電商這一專業(yè)由教育部門批準(zhǔn)設(shè)立，旨在培養(yǎng)更多的跨境電商專業(yè)人才，推動(dòng)我國跨境電商行業(yè)的發(fā)展與壯大。吉林省的民辦高校也開始培養(yǎng)跨境電商專業(yè)人才，但由于該行業(yè)剛剛興起，跨境電商專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及人才的培養(yǎng)模式尚處于探索階段，因此從校企協(xié)同育人視域出發(fā)，探析民辦高?？缇畴娚虒I(yè)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)跨境電商的發(fā)展以及民辦高校該專業(yè)的發(fā)展具有非常積極的意義[1]。

一、民辦高校建立跨境電商實(shí)習(xí)基地的意義

進(jìn)入21世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)生了新的變化，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展以及世界經(jīng)濟(jì)格局重大調(diào)整的背景下也發(fā)生了重大變革，因此，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了變化。黨的十九大曾明確提出：“針對(duì)高校教育，要深化產(chǎn)教融合、校企合作”，要在我國高校中構(gòu)建全方位的、深度融合的產(chǎn)教融合新模式，將教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和決策鏈有機(jī)地結(jié)合在一起，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從我國當(dāng)前民辦高校的辦學(xué)情況來看，應(yīng)用型高校的建設(shè)還存在著嚴(yán)重的不足，受我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國的民辦高校在專業(yè)設(shè)置、課程計(jì)劃以及師資力量等方面的配置并不平衡，導(dǎo)致應(yīng)用型人才的供給存在著嚴(yán)重的不足，重理論、輕實(shí)踐依然是目前民辦高校辦學(xué)中存在的主要問題，也是阻礙民辦高校辦學(xué)質(zhì)量提升的主要痛點(diǎn)之一。在跨境電商專業(yè)的探索中，民辦高校應(yīng)從校企協(xié)同育人的角度出發(fā)，積極構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，從整體上來說，民辦高校建立跨境電商實(shí)習(xí)基地的意義可以歸納為以下幾點(diǎn)。

（一）有利于培養(yǎng)外貿(mào)復(fù)合型人才

在吉林省民辦高校中，跨境電商專業(yè)的設(shè)置還處于摸索階段。從全省范圍來看，管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、外國語學(xué)院等都開設(shè)了跨境電商的課程；在人才培養(yǎng)方面，均是在基于一定的專業(yè)基礎(chǔ)上增設(shè)有跨境電商相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，其主要培養(yǎng)思路就是培養(yǎng)出既能夠熟練掌握本專業(yè)的理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)又能夠了解掌握跨境電商相關(guān)操作的復(fù)合型人才。例如：經(jīng)濟(jì)學(xué)院開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（跨境電商方向）專業(yè)，管理學(xué)院開設(shè)了電子商務(wù)（跨境電商方向）專業(yè)，外語學(xué)院開設(shè)了外貿(mào)英語（跨境電商方向）等專業(yè)。

（二）有利于完善跨境電商專業(yè)建設(shè)

跨境電商專業(yè)經(jīng)教育部門批設(shè)時(shí)間較短，在國內(nèi)高校中尚未形成成熟的培養(yǎng)思路和培養(yǎng)模式，其教學(xué)的規(guī)范性還有待提高。在該專業(yè)的教學(xué)探索過程中，可以嘗試建立跨境電商的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過校企合作的方式以及企業(yè)職業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)的方式來彌補(bǔ)學(xué)校理論教學(xué)的不足，通過總結(jié)以及經(jīng)驗(yàn)歸納來彌補(bǔ)該專業(yè)建設(shè)的不足，并且加以完善，為我國高?？缇畴娚虒I(yè)的人才培養(yǎng)提供相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)[2]。

（三）有利于向企業(yè)輸送更多的專業(yè)人才

任何的課程教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際需求之間都會(huì)存在著脫節(jié)的情況，這在跨境電商這個(gè)新成立的專業(yè)上顯得尤為突出?？缇畴娚虒?duì)大學(xué)教師來說也是一個(gè)新的名詞，許多大學(xué)教師幾乎沒有與跨境電商相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)跨境電商的操作流程、平臺(tái)分類等方面也鮮有了解，對(duì)行業(yè)的規(guī)范及各個(gè)國家的政策要求都沒有深入地了解，在教學(xué)的過程中往往會(huì)按照課本中的相關(guān)內(nèi)容照本宣科，這種教學(xué)方式根本不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)跨境電商人才的需求。而采用校企合作的方式建立實(shí)習(xí)基地，可以讓學(xué)生在接受理論的基礎(chǔ)上到實(shí)習(xí)基地去實(shí)操訓(xùn)練，也可以由企業(yè)的優(yōu)秀員工培訓(xùn)學(xué)生，這樣可以彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)的不足，滿足當(dāng)前跨境電商行業(yè)對(duì)人才的需求。

（四）有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)

跨境電商專業(yè)在高校中開設(shè)的時(shí)間不長，教師們的教學(xué)都是在摸索中進(jìn)行的，從理論課程來看，相對(duì)比較簡單，也容易理解，但在實(shí)踐操作部分卻缺乏感性方面的認(rèn)識(shí)，許多教師在授課時(shí)還存在著底氣不足的情況。面對(duì)這種情況，高校方面也進(jìn)行了調(diào)整，定期就會(huì)選派一些教師參加全國的師資培訓(xùn)，但培訓(xùn)時(shí)間總體來說都比較短暫，收效往往也不盡如人意。在校企合作模式下的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，教師則可以深入到實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)與考察，通過與企業(yè)的溝通與交流，掌握相關(guān)的操作技能，了解其中的關(guān)鍵點(diǎn)，這對(duì)教師日常的教學(xué)來說非常有幫助。

二、民辦高校跨境電商實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的困難分析

（一）硬件、軟件設(shè)施投入不足

在民辦高校中，硬、軟件設(shè)施投入不足的現(xiàn)象普遍存在，尤其是對(duì)跨境電商專業(yè)來說，該專業(yè)剛成立不久，教學(xué)硬、軟件等各方面都還沒跟上，在基地建設(shè)中缺乏實(shí)訓(xùn)室、操作工具以及教學(xué)軟件等；從專業(yè)的特點(diǎn)來看，跨境電商這門專業(yè)實(shí)操性比較強(qiáng)，需要學(xué)生通過軟件等渠道來加深記憶，如果硬、軟件不到位，該課程就無法有序地開展。

（二）缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的教師

跨境電商專業(yè)是一門操作性、動(dòng)手性極強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)生要掌握平臺(tái)的操作，而且還需要具備文案寫作能力、攝影方面的技巧以及網(wǎng)絡(luò)營銷等方面的內(nèi)容，如果教師沒有這方面的教學(xué)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的過程中難度就會(huì)比較大。

（三）校企合作有限

跨境電商行業(yè)是剛興起的行業(yè)，從企業(yè)的角度來看，許多企業(yè)也只是在原有的基礎(chǔ)上開通了跨境電商方面的業(yè)務(wù)，對(duì)人才的需求方面還是更多地以補(bǔ)充的方式呈現(xiàn)，并不會(huì)大量地招收實(shí)習(xí)生和新員工，所以在校企合作的過程中很難找到專門的跨境電商企業(yè)或者外貿(mào)單位。

（四）缺乏有效的實(shí)訓(xùn)管理

從目前的實(shí)訓(xùn)情況來看，在進(jìn)入實(shí)習(xí)基地后，企業(yè)會(huì)將學(xué)生分配到不同的操作小組中，由專門指定的人員帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作。在這個(gè)過程中，由于企業(yè)管理制度及工作方式不同，他們不可能像學(xué)校教師般細(xì)致地向?qū)W生們講解相關(guān)的內(nèi)容，也無法了解到不同學(xué)生知識(shí)掌握程度的不同，而且在工作時(shí)會(huì)將實(shí)習(xí)生與本企業(yè)同崗位的員工一視同仁，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)，同時(shí)也會(huì)使得實(shí)訓(xùn)工作效率低下。

三、校企協(xié)同育人視域下畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)措施

（一）加大硬件、軟件方面的投入

在跨境電商的實(shí)訓(xùn)過程中，需要在電腦端、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)端和相關(guān)教學(xué)軟件環(huán)境下進(jìn)行，所以，實(shí)習(xí)基地在建設(shè)的過程中必須充分地滿足硬件、軟件方面的要求，從而推動(dòng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)工作的有序開展。但從目前的市場情況來看，關(guān)于跨境電商方面的教學(xué)軟件及其附屬的硬軟件價(jià)格都比較昂貴，為了減輕經(jīng)濟(jì)方面的負(fù)擔(dān)，可以先滿足硬件條件方面的要求，再采用引入項(xiàng)目的方法開展實(shí)戰(zhàn)式的訓(xùn)練，或者與省內(nèi)其他高校一起建立共享軟件，以降低經(jīng)濟(jì)成本，同時(shí)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度

跨境電商專業(yè)在民辦高校中成立的時(shí)間比較短，目前專業(yè)化的教師比較缺乏，尤其是具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。為了改變這種局面，學(xué)校應(yīng)給予教師一定的經(jīng)費(fèi)支持，支持教師利用自己的業(yè)余時(shí)間到企業(yè)中進(jìn)行輪崗培訓(xùn)，以培養(yǎng)出大量的“雙師型”教師。同時(shí)，學(xué)校還要積極關(guān)注跨境電商領(lǐng)域的相關(guān)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極地參與跨境電商專業(yè)的培訓(xùn)，掌握行業(yè)內(nèi)相關(guān)制度規(guī)定以及操作技巧，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生[3]。

（三）加強(qiáng)校企合作，引入企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

在跨境電商人才培養(yǎng)以及基地的建設(shè)過程中，要加強(qiáng)校企之間的合作，一方面，要在校內(nèi)增加實(shí)訓(xùn)課，開展多種多樣的實(shí)習(xí)課程，例如，在學(xué)校內(nèi)部建立實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)訓(xùn)室中使用跨境電商的相關(guān)模擬軟件來進(jìn)行教學(xué)。另一方面，要在企業(yè)中建立實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生們可以以實(shí)習(xí)生的身份到企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地中學(xué)習(xí)，完全按照企業(yè)的管理模式參與到整個(gè)工作中。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，也可以開發(fā)出各類軟件，例如，建立一個(gè)虛擬企業(yè)賬號(hào)，在教學(xué)的過程中，教師可以通過虛擬賬號(hào)進(jìn)行操作和講解，從而使學(xué)生更好地了解到跨境電商操作的整個(gè)過程。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理，扶持學(xué)生的跨境電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

在實(shí)習(xí)的過程中，一方面，要制定出嚴(yán)格的紀(jì)律，并且要求每一位學(xué)生按章執(zhí)行，從而獲得更好的實(shí)習(xí)效果；另一方面，雖然跨境電商是對(duì)外貿(mào)易工作，但從實(shí)質(zhì)上看，跨境電商和當(dāng)前國內(nèi)淘寶店的操作經(jīng)營在許多地方都是相似的，所以，跨境電商也可以是學(xué)生們畢業(yè)后的一種新的創(chuàng)業(yè)方式，可以設(shè)置創(chuàng)業(yè)孵化基地并且籌集資金來支持鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨境電商自主創(chuàng)業(yè)。

四、校企協(xié)同育人視域下跨境電商人才的培養(yǎng)思路

（一）制定人才培養(yǎng)方案

在當(dāng)前的世界經(jīng)濟(jì)中，由于美國貿(mào)易保護(hù)主義的推行及全球新冠肺炎疫情的影響，國際貿(mào)易受到了很大的沖擊，而跨境電商與傳統(tǒng)的國際貿(mào)易不同的是，跨境電商是依托互聯(lián)網(wǎng)金融而興起的。在疫情“無接觸”理念的推動(dòng)下，越來越多的外國人開始逐漸地在電商平臺(tái)上購物，因此，跨境電商在未來必然也是發(fā)展勁頭迅猛的行業(yè)之一，但該行業(yè)的人才培養(yǎng)卻處于瓶頸階段，行業(yè)人才的缺口較大，目前許多高校沒有專門設(shè)置跨境電商專業(yè)，也缺乏相關(guān)的專業(yè)教師，人才培養(yǎng)方案的制定存在著極大的困難。在該專業(yè)建設(shè)的過程中，如果我們同時(shí)引入校企共建的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生、教師們就可以切身參與到實(shí)踐的過程中，親身體驗(yàn)到跨境電商操作的整個(gè)過程。通過實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，教師可以參與其中，同時(shí)與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，擬定出本?？缇畴娚虒I(yè)的人才培養(yǎng)方向，為該專業(yè)的高質(zhì)量開展提供有力的支持[4]。

（二）提升專業(yè)技能，找準(zhǔn)定位

在當(dāng)前具有跨境電商專業(yè)的民辦高校中，其教學(xué)模式和教學(xué)思路仍舊遵循以往的普通本科教學(xué)?？缇畴娚虒I(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，專業(yè)課程的交叉也比較多，這就需要大量掌握基礎(chǔ)知識(shí)且具有實(shí)踐技能的任課教師進(jìn)行教學(xué)。但在當(dāng)前民辦高校中，并未將企業(yè)中的優(yōu)秀員工或具有碩博學(xué)歷人才引入到高校教學(xué)中，致使學(xué)校的教學(xué)效果并不好，培養(yǎng)出來的學(xué)生也不能夠滿足企業(yè)的客觀需求。從民辦高校的辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)層次來看，學(xué)生的職業(yè)定位應(yīng)在藍(lán)領(lǐng)和金領(lǐng)之間，也就是說學(xué)生不僅要掌握管理方面的相關(guān)內(nèi)容，而且要會(huì)實(shí)際操作。所以，民辦高校在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)找準(zhǔn)定位，著力提升學(xué)生的專業(yè)技能，從而使人才的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的需求。

（三）建設(shè)校企合作的創(chuàng)業(yè)孵化基地

在目前的高校中，均設(shè)置有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，而跨境電商則是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，可以利用跨境電商的相關(guān)項(xiàng)目來幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在這個(gè)過程中，需要校企合作對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行更新改造，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入到創(chuàng)業(yè)基地中，企業(yè)導(dǎo)師可以一邊向?qū)W生們傳授操作技能，一邊開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過真實(shí)的項(xiàng)目幫助學(xué)生在網(wǎng)上賺錢，這種方式的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的“課程傳授+實(shí)訓(xùn)效果”要好得多，也能夠充分地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有利于培養(yǎng)出更多的跨境電商專業(yè)人才。在校企合作過程中，要進(jìn)一步完善主體之間的協(xié)商聯(lián)動(dòng)機(jī)制，高校、企業(yè)、政府都要承擔(dān)起自己的責(zé)任，形成共建共享、合作共贏的理念，將企業(yè)與高校的優(yōu)勢資源強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，地方政府也應(yīng)意識(shí)到跨境電商給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)帶來的紅利，應(yīng)重視跨境電商人才的培養(yǎng)，為民辦高校與企業(yè)牽線搭橋，推進(jìn)協(xié)商聯(lián)動(dòng)、多元共融。在創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)上，政府應(yīng)對(duì)其給予充分的重視，為跨境電商項(xiàng)目提供一定的資金扶持，從而使跨境電商基地建設(shè)及人才培養(yǎng)工作更好地推行下去。

五、結(jié)語

隨著外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化及互聯(lián)網(wǎng)金融的興起，國際貿(mào)易方式已悄然發(fā)生著變化。在技術(shù)革命的推動(dòng)下，越來越多的外貿(mào)企業(yè)開始以跨境電商的模式出口銷售，但由于該學(xué)科教學(xué)存在一定的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，該專業(yè)課程教學(xué)存在明顯的滯后，導(dǎo)致社會(huì)中存在著跨境電商專業(yè)人才的巨大缺口。民辦高校是我國當(dāng)前高等教育中的重要組成部分，其辦學(xué)具有一定的自主性和靈活性，在這樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，民辦高校應(yīng)抓住機(jī)遇，通過校企合作育人的方式，抓緊開展跨境電商專業(yè)人才的培養(yǎng)，建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，這樣不僅可以彌補(bǔ)當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中的不足，還可以為社會(huì)輸送大量的專業(yè)化人才，推動(dòng)跨境電商行業(yè)的繁榮發(fā)展。