網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民辦高校畢業(yè)生求職心態(tài)調(diào)整研究

文/吳燁

就業(yè)是教育的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，解決好高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)“辦好人民滿(mǎn)意的教育”的根本所在。隨著我國(guó)高校教育模式不斷由精英模式向大眾模式轉(zhuǎn)變，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)呈逐年上升態(tài)勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)需求與就業(yè)供給結(jié)構(gòu)之間的矛盾愈加突出。在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的發(fā)展給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也為其就業(yè)帶來(lái)許多隱患。學(xué)生身處于信息爆炸的時(shí)代，能從網(wǎng)絡(luò)中了解更為多樣的信息，能否從中“取其精華，去其糟粕”顯得尤為重要。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，民辦高校教師需要對(duì)學(xué)生的求職心態(tài)進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的擇業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，突破民辦高校畢業(yè)生就業(yè)困難的瓶頸。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民辦高校畢業(yè)生求職心態(tài)問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生接收信息的方式更加便捷，內(nèi)容更加廣泛?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，其中涉及的信息良莠不齊、魚(yú)龍混雜。大學(xué)階段的學(xué)生缺乏社會(huì)歷練，缺乏處世的方法，有的學(xué)生眼高手低又不愿意接受現(xiàn)實(shí)，當(dāng)面臨困境與挫折時(shí)，往往會(huì)喪失動(dòng)力與信心，一邊抱怨社會(huì)不公，一邊又對(duì)自我產(chǎn)生懷疑。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來(lái)，信息技術(shù)為產(chǎn)業(yè)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)以及就業(yè)帶來(lái)積極的影響，其背后產(chǎn)業(yè)具有的巨大紅利吸引很多人投身其中，民辦高校畢業(yè)生也不例外。許多學(xué)生受功利心理、攀比心理的影響擇業(yè)，就業(yè)時(shí)只把物質(zhì)方面的利益看得最重要，沒(méi)有客觀(guān)理性地根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做出擇業(yè)就業(yè)選擇，不善堅(jiān)持，不愛(ài)吃苦，惰性十足，缺乏鉆勁，心態(tài)不夠穩(wěn)重，心理承受能力較差，當(dāng)在現(xiàn)實(shí)碰壁時(shí)，心理上對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)就會(huì)發(fā)生畸形變化[1]。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種復(fù)雜聲音容易對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知造成影響，當(dāng)社會(huì)上有對(duì)民辦高校的質(zhì)疑聲時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，不敢參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生與人面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)較少，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有廣泛的人際關(guān)系，在畢業(yè)后不愿意主動(dòng)嘗試出去找工作。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民辦高校畢業(yè)生求職心態(tài)調(diào)整的意義

民辦高校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下調(diào)整畢業(yè)生的求職心態(tài)能夠奠定學(xué)生良好的擇業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)校給學(xué)生提供最新的就業(yè)政策與就業(yè)形勢(shì)，能改變學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不足、就業(yè)期待不切實(shí)際的現(xiàn)象。學(xué)生可以重新審視自我，客觀(guān)地評(píng)價(jià)自我，正視自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)與不足，不斷完善自我，在學(xué)校期間努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平，明確自己未來(lái)的就業(yè)目標(biāo)。求職心態(tài)調(diào)整教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生就業(yè)迷茫的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀(guān)。在學(xué)校一系列的舉措中，學(xué)生能夠全面地了解自己，知道自己想要的是什么，知道自己能干什么，知道自己在就業(yè)中如何選擇[2]。學(xué)生在學(xué)校期間不斷完善自己、豐富自己，了解就業(yè)的基本常識(shí)，可以為自己未來(lái)的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備，以輕松自如的心態(tài)面對(duì)未來(lái)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民辦高校畢業(yè)生求職心態(tài)調(diào)整的策略

（一）開(kāi)展心理調(diào)查工作，優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)

部分學(xué)校在辦學(xué)時(shí)只關(guān)注課程的開(kāi)發(fā)與課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)注不足。當(dāng)前，社會(huì)工作崗位需求與供給之間的矛盾愈加突出，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻使得一批心理素質(zhì)較差的學(xué)生容易出現(xiàn)求職心理問(wèn)題。對(duì)此，民辦高校在辦學(xué)時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，適時(shí)地向?qū)W生開(kāi)展心理調(diào)查工作，了解學(xué)生對(duì)自我的評(píng)估以及對(duì)自己未來(lái)就業(yè)的期望，根據(jù)學(xué)生的心理調(diào)查反饋?zhàn)龀鲠槍?duì)性的心態(tài)調(diào)整工作，有助于幫助學(xué)生放松心情，減緩壓力，讓學(xué)生以更加積極、正面、陽(yáng)光的態(tài)度面對(duì)未來(lái)的擇業(yè)與就業(yè)[3]。

例如，民辦高校教師可以定期開(kāi)展有關(guān)學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查的工作，利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生在線(xiàn)上回答，教師可以根據(jù)學(xué)生心理調(diào)查表的內(nèi)容做出反饋，對(duì)大部分學(xué)生存在的心理焦慮進(jìn)行專(zhuān)題講座，排解學(xué)生的愁緒，對(duì)極個(gè)別學(xué)生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)的回復(fù)，從而使自身的心理疏導(dǎo)工作開(kāi)展得更有效率、更有針對(duì)性。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)自我的審視，如“自己能勝任什么工作？自己最喜歡什么工作？自己有什么特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)？自己在學(xué)校中學(xué)到什么知識(shí)？掌握什么技能？”。調(diào)查內(nèi)容除包括學(xué)生對(duì)自我的審視外，還包括學(xué)生對(duì)未來(lái)理想職業(yè)的判斷評(píng)價(jià)，如“作業(yè)形式是怎樣的？理想的工資行情是怎樣的？現(xiàn)階段自己的能力與水平能否勝任這項(xiàng)工作？自己對(duì)未來(lái)就業(yè)最大的疑慮是什么？”。在有關(guān)就業(yè)的心理調(diào)查表中，教師可以了解學(xué)生此時(shí)的就業(yè)心理狀態(tài)，通過(guò)合理的疏導(dǎo)讓學(xué)生合理地審視自己，形成對(duì)自我的正確認(rèn)知，幫助學(xué)生明確未來(lái)的作業(yè)形式，讓學(xué)生客觀(guān)理性地看待就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。為樹(shù)立學(xué)生就業(yè)的信心，激發(fā)學(xué)生就業(yè)的勇氣，學(xué)校還可以定期給學(xué)生開(kāi)展溝通互助交流活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀的校友給即將就業(yè)的畢業(yè)生傳授經(jīng)驗(yàn)，以榜樣的力量克服學(xué)生的心理危機(jī)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

（二）做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

民辦高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)情況主要是由學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知不清晰以及對(duì)未來(lái)工作目標(biāo)不明確導(dǎo)致的。大部分學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)的歷練，對(duì)社會(huì)的了解不夠全面，認(rèn)為未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)一片大好，在學(xué)校中并沒(méi)學(xué)到真正的知識(shí)與技能，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)考慮得較少。當(dāng)學(xué)生真正處于激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，才發(fā)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠支撐自己的理想，在求職時(shí)處處碰壁?！肮び破涫?，必先利其器”，民辦高校教師在教學(xué)中需要做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)工作，在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)就要為其今后的發(fā)展未雨綢繆，提前做好準(zhǔn)備工作[4]。許多畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出惰性十足、不善堅(jiān)持、不愛(ài)吃苦，缺乏鉆勁的性格缺陷，這是由于大學(xué)生在學(xué)校中并沒(méi)有領(lǐng)悟到“生存的意義”，學(xué)會(huì)“生活的本領(lǐng)”。為增強(qiáng)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，教師在教學(xué)中可以利用互聯(lián)網(wǎng)將國(guó)家就業(yè)政策、社會(huì)就業(yè)勢(shì)態(tài)和就業(yè)信息、用人單位現(xiàn)狀、用人標(biāo)準(zhǔn)等告知給學(xué)生，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息多樣、傳輸便捷的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生始終與時(shí)代發(fā)展的腳步共同前進(jìn)，開(kāi)闊學(xué)生的職業(yè)視野，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)與就業(yè)觀(guān)。在職業(yè)規(guī)劃課程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生“真心、細(xì)心、耐心”“愿意面對(duì)、愿意嘗試、愿意規(guī)劃、愿意選擇”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生意識(shí)到“自卑心理、自負(fù)心理、功利心理、攀比心理、依賴(lài)心理”對(duì)自身的擇業(yè)與就業(yè)所產(chǎn)生的消極影響，讓學(xué)生不斷提升自身的職業(yè)能力與職業(yè)修養(yǎng)，為今后的擇業(yè)與就業(yè)做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備，將理想與現(xiàn)實(shí)整合在一起，找到適合自身發(fā)展的就業(yè)崗位。

（三）樹(shù)立良好辦學(xué)形象，培育學(xué)生就業(yè)信心

在社會(huì)大眾的認(rèn)知下，人們往往認(rèn)為民辦高校比不上公辦高校，多數(shù)企業(yè)在招聘時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)歷提出明確的要求。社會(huì)單位用人觀(guān)念滯后導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)越來(lái)越少，學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)困境導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生自我懷疑，出現(xiàn)自卑心理。為消除外界對(duì)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的偏見(jiàn)，民辦高?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)大眾媒體對(duì)民辦高校辦學(xué)的正向宣傳，借助大眾媒體對(duì)外打造自身優(yōu)秀的辦學(xué)品牌，樹(shù)立良好的辦學(xué)形象，為民辦高校畢業(yè)生以后的就業(yè)創(chuàng)設(shè)更加公平、開(kāi)放、平等、包容的社會(huì)環(huán)境。

例如，民辦高?？梢岳眯@網(wǎng)這一對(duì)外的網(wǎng)絡(luò)窗口向外界宣傳自己的辦學(xué)理念、師資力量、科研成果以及人才培養(yǎng)方面的內(nèi)容，利用大眾媒體與外界建立良好的溝通合作橋梁，在傾聽(tīng)外界聲音的同時(shí)，也讓自己的聲音被越來(lái)越多的人聽(tīng)見(jiàn)[5]。在大眾的傳統(tǒng)觀(guān)念下，人們往往認(rèn)為從民辦高校走出的畢業(yè)生論學(xué)科知識(shí)比不上公辦高校的畢業(yè)生，論職業(yè)素養(yǎng)比不上職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，用人單位在招聘人才時(shí)往往會(huì)戴有色眼鏡看待不同學(xué)校的畢業(yè)生。但現(xiàn)實(shí)情況是民辦高校在課程開(kāi)發(fā)、就業(yè)指導(dǎo)、師資力量、人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、教學(xué)投入上都花費(fèi)大量心血，民辦高校的學(xué)生也能做到“強(qiáng)能力、重創(chuàng)新、有理論、會(huì)實(shí)踐”。對(duì)此，民辦高校在辦學(xué)時(shí)需要積極運(yùn)用便捷的信息技術(shù)，打造向外界宣傳自己的窗口，用自身的辦學(xué)成果說(shuō)話(huà)，消除外界對(duì)高校畢業(yè)生的偏見(jiàn)與歧視，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

（四）開(kāi)展線(xiàn)上講座活動(dòng)，帶給學(xué)生最新資訊

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，社會(huì)生活變遷的速度日新月異，社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展對(duì)就業(yè)者的要求也產(chǎn)生變化。民辦高校在教學(xué)中如果只是“閉門(mén)造車(chē)”，就會(huì)把學(xué)生與現(xiàn)實(shí)的就業(yè)情況割離開(kāi)來(lái)。民辦高校需要做的是給學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，帶給學(xué)生最新的就業(yè)資訊。信息技術(shù)的發(fā)展讓信息流通得更加方便快捷，民辦高校可以給學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上的求職講座活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)求職就業(yè)方面的專(zhuān)家對(duì)現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)的分析，從而對(duì)未來(lái)的就業(yè)環(huán)境有整體的了解與把握。學(xué)生不能空著手上求職的“戰(zhàn)場(chǎng)”，民辦高校要為學(xué)生的就業(yè)做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備。

近年來(lái)受新冠肺炎疫情的沖擊，社會(huì)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，出現(xiàn)就業(yè)崗位流失的現(xiàn)象，不太樂(lè)觀(guān)的就業(yè)形勢(shì)給學(xué)生求職就業(yè)帶來(lái)壓力。“企業(yè)需要什么樣的人才”“職場(chǎng)上哪種能力最重要”“創(chuàng)新就業(yè)有出路嗎”“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新興行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)”“應(yīng)屆畢業(yè)生找工作興趣和待遇哪個(gè)更重要”等公益講座越來(lái)越多。這些公益講座舉辦的目的是幫助本科生調(diào)整求職心態(tài)，促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，助力大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。講座主要從學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象分析、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題思考和解決辦法、創(chuàng)業(yè)教育方案設(shè)計(jì)等展開(kāi)論述，活動(dòng)的目的是激發(fā)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的潛能。學(xué)?？梢越M織學(xué)生集體觀(guān)看類(lèi)似的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的公益講座活動(dòng)，聽(tīng)一聽(tīng)專(zhuān)家對(duì)當(dāng)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)的見(jiàn)解，會(huì)對(duì)未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)有更明確的判斷。網(wǎng)絡(luò)上的信息魚(yú)龍混雜，專(zhuān)家的講解有助于消除學(xué)生就業(yè)的擔(dān)憂(yōu)與疑惑，同時(shí)專(zhuān)家也能對(duì)企業(yè)需要的人才、去知名企業(yè)鍍金還是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)打拼、找工作興趣和待遇哪個(gè)更重要、職場(chǎng)上哪種能力最重要等學(xué)生求職創(chuàng)業(yè)最關(guān)心的問(wèn)題做出解答。線(xiàn)上的求職創(chuàng)業(yè)講座活動(dòng)帶給學(xué)生最新的資訊，讓學(xué)生用理性的思維去思考自己的就業(yè)問(wèn)題。

（五）開(kāi)辟線(xiàn)上求職平臺(tái)，明確學(xué)生前進(jìn)方向

許多學(xué)生臨近畢業(yè)就會(huì)產(chǎn)生求職的焦慮情緒，這是由于學(xué)生在大學(xué)階段沒(méi)有正式地參與求職面試，求職面試對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)未知的、全新的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生沒(méi)有做好求職的準(zhǔn)備，對(duì)求職的流程一無(wú)所知。還有一些學(xué)生受周?chē)浾摰挠绊?，認(rèn)為自己在求職中毫無(wú)優(yōu)勢(shì)，平添許多就業(yè)的壓力。在教學(xué)中，民辦高校要想調(diào)整學(xué)生的求職心態(tài)，就要讓學(xué)生知道求職的流程，讓學(xué)生親自參與求職的過(guò)程。要積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式，校企雙方相互支持，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把人才的培養(yǎng)和人才的使用放在同等重要的位置上。給學(xué)生個(gè)人與企業(yè)雙向互動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生確定前進(jìn)的方向，了解自己存在的不足，以更加積極的姿態(tài)面對(duì)就業(yè)。

另外，民辦高校在辦學(xué)時(shí)不能只注重理論教育，必須在人才培養(yǎng)模式上做出改變，把培養(yǎng)人才和使用人才放在同等重要的地位，提高畢業(yè)生的適應(yīng)性和就業(yè)率?，F(xiàn)階段，針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，高教在教育階段就應(yīng)做好準(zhǔn)備，積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式，專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)工作的有關(guān)專(zhuān)家和經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅成為學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)接軌。要開(kāi)辟線(xiàn)上求職平臺(tái)，當(dāng)企業(yè)有用人需求時(shí)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以在線(xiàn)上求職，進(jìn)行線(xiàn)上面試。學(xué)生提前參與求職的流程，就會(huì)對(duì)求職有更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解。以往學(xué)生認(rèn)為求職對(duì)自己而言很困難，沒(méi)有求職成功的信心，在校期間的線(xiàn)上面試就可以成為學(xué)生未來(lái)踏入社會(huì)尋求工作崗位的一次“大練兵”。面試成功學(xué)生可以進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，從理論知識(shí)階段邁向?qū)嵺`操作階段。即使面試失敗，學(xué)生也不用感到氣餒，因?yàn)橥ㄟ^(guò)面試，學(xué)生在與企業(yè)的面對(duì)面交流中可以知道自己專(zhuān)業(yè)上存在的不足，確定未來(lái)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方向，給自己未來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)全新的目標(biāo)。通過(guò)面試，學(xué)生也了解到社會(huì)上企業(yè)對(duì)人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以朝著社會(huì)對(duì)人才需求的方向發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高校大學(xué)生的心理健康以及求職心態(tài)具有正反兩方面的影響，如何有效地利用好“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”這把“雙刃劍”，幫助學(xué)生克服就業(yè)存在的“自卑心理，自負(fù)心理，功利心理，依賴(lài)心理，攀比心理”，樹(shù)立正確積極的擇業(yè)觀(guān)與就業(yè)觀(guān)是現(xiàn)階段民辦高校教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注和探討的問(wèn)題。民辦高校在辦學(xué)時(shí)要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)民辦教育特色建設(shè)，優(yōu)化學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的就業(yè)文化與環(huán)境，做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，打造學(xué)校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)品牌，利用大眾媒體對(duì)外界做出正向宣傳，改變社會(huì)用人單位對(duì)民辦高校的偏見(jiàn)，從學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)三方面著手，切實(shí)解決民辦高校畢業(yè)生就業(yè)難的難題。