初中信息技術教學實施策略的研究

王寧

摘要：科技水平在快速的發(fā)展，信息化時代已經到來，因此很多專家和學者對于初中的信息技術教學引起了很大的重視，同時毒藥初中的信息技術教學的實施也提出了新的要求。在初中的信息技術課上要逐步提升教學的質量和效率，用新的方式開展教學。本篇文章主要是針對初中的信息技術教學的實施做出的研究，分析了當前初中信息技術教學的現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題提出了相應的解決策略，為初中信息技術課程的實施提供指導和參考。

關鍵詞：初中;信息技術;教學實施策略

引言

初中的信息技術課程在眾多的考試科目中也是比較重要的一科，但是很多教師和學生沒有引起足夠的重視，沒有意識到它在學生的成長過程中的重要性。在初中的信息技術課堂中教師對學生進行正確的引導可以讓其樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)其適應現(xiàn)代化生活的意識。因此，初中的信息技術課程要充分體現(xiàn)新課程改革的理念，把課堂還給學生，在新理念指導下開展教學工作，真正提升學生的信息技術素養(yǎng)和對現(xiàn)代化信息的學習力。

一、初中信息技術課程教學現(xiàn)狀分析

目前為止，仍有很多學校對于信息技術課程的設置還存在很多不合理之處，因而信息技術課程的教學目標無法實現(xiàn)，課堂上的教學效果也沒有達到預期的目標。到了初中，學科的科目在增加，學業(yè)的壓力也在增加，在應試教育下，很多學校都將信息技術的課時不斷地縮短，將必考科目的課時增加，這樣的情況勢必造成了信息技術課程的畸形發(fā)展。課時的減少就無法完成相應的教學任務，無法完成此階段的教學目標。

另外，還存在著信息技術教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，很多教師都是對課本知識的直接照搬，沒有結合當下的實際，更沒有給予學生實際鍛煉的機會。課上所講解的內容課下不再進行實踐，使得學生在課后并沒有形成相關技能的掌握，從而無法提升專業(yè)技能。再加上千篇一律的授課模式，學生的積極性也降低了。

二、提升初中信息技術教學實施的策略

（一）在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍

信息技術教師在教學過程要注意激發(fā)學生的學習興趣，信息技術科目與其他科目有很多不同之處，它是學生在日常生活中接觸較多但是又不能隨時就可以進行學習的，而且對于信息技術這個學科，很多學生都是抱著不重視的心態(tài)來學習。因此，信息技術課程的教學方式很重要。教師首先要給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，讓他們愛上這個課程，而且還能積極主動的去加入到這科的學習中。輕松愉快的氛圍，沒有考試的壓力，只是為了增長技能，這樣的科目學生都會喜歡，從而信息技術教師可以順利開展教學，為學生塑造良好的學科素養(yǎng)奠定基礎。

比如，在七年級上冊的《信息技術》課本，第一單元第一課《信息的特征》這一可課時的學習時，教師可以先讓小組的學生一起進行討論，讓他們各自都說一說對“信息”這個詞匯的理解，在小組進行討論的過程中，大家各抒己見思維不斷被拓展，這樣的方式，既讓學生互相了解到一些信息，又有利于促進學生學科素養(yǎng)的養(yǎng)成，為接下來的教學做好鋪墊。

（二）布置任務讓學生親自動手操作

信息技術課程如果教師一味的進行講解，那么學生很容易就失去興趣和積極性，所以為了避免這種現(xiàn)象，信息技術教師在進行教學過程中要使用動態(tài)的幻燈片，吸引學生注意力的同時還能更加形象的進行教學。

比如：在對《多媒體和多媒體作品》這一課時進行教學時，可以收集本班學生的照片做成一個動態(tài)的視頻進行播放，在制作的過程既講解了理論方面的知識，同時又使用學生個人的照片提升了興趣，最后將制作的成果展示給學生，動態(tài)的視頻又可以提升其興趣。講解完成后，教師可以提出讓學生自己制作一個動畫，內容不限定形式，可以是繪畫作品或是賀卡等，學生較為熟知的。這樣學生在觀看了教師制作作品后，隨時進行操作，鞏固了所學知識又感受到了信息技術的實際效果。

（三）課上教學與課下活動相結合

當前的信息技術課程，仍有很多教師固守傳統(tǒng)，只是在課上講解完知識后便沒有了下文，對于實踐性非常強的信息技術學科來說是非常不利的。而信息技術所學到的知識很多學生并不明白其用處，因此這就需要教師要將課上學習的知識應用到課外，為學生提供實踐的機會。

比如：在七年級下冊的《信息技術》課本中，第三單元第二課《數(shù)據(jù)計算》，教師在課上講解了SUM、MAX等一些較為常用的函數(shù)，對于學生而言是比較難理解的，而且不知道這寫函數(shù)有什么用處。因此教師可以讓學生回家后幫助父母對月工作量或是年收入進行計算，將課堂上看似沒有用處的知識應用到生活實際中。

結論

在初中的信息技術課堂中，為了取得良好的教學效果，教師就必須要改變傳統(tǒng)的教學模式，為了學生創(chuàng)造良好的情景和學習氛圍，將課上知識與生活實際相聯(lián)系，并指導學生進行實際的鍛煉，才能不斷增強學生對信息技術的掌握。同時信息技術教師還要不斷的更新和探索新的教學方法，逐步提升學生的信息技術能力的發(fā)展，為他們的成長奠定堅實的基礎。

參考文獻

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