論小學數(shù)學教育中的趣味教學

呂勤勇

摘要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為了更好的讓學生對學習感興趣，趣味教學對學生們起著重要的作用。對比初、高中階段的數(shù)學教學來說，小學階段的數(shù)學教育更強調的是打好數(shù)學基礎。對此，教師應當革新教學理念、優(yōu)化教學方式，在小學數(shù)學教學中引入趣味性教學理念，設法激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生對小學數(shù)學的學習有更大的積極性，提高小學數(shù)學教學成效。所以，本文從趣味性教學的內涵著手，對小學數(shù)學課堂開展趣味性教學的實現(xiàn)方式予以探討。

關鍵詞：小學數(shù)學;教育;趣味教學

引言

在小學數(shù)學教學過程中，傳統(tǒng)教授方式的核心要點多半是講求知識的進度。教師按著備案擬定好的課程目標進行以課時為節(jié)點的分類，著力達成課程目標。然而從實施效果來看并不理想，學生在其中的接受狀態(tài)多半為被動式接受，通過相關數(shù)據(jù)顯示：多數(shù)的學生覺得這種“填鴨式”的教學模式過于枯燥。由此看來，提高小學數(shù)學課堂的互動性和積極性，還需要從教學方式入手，以此引導學生真正意義上成為課堂的“主人”。

1趣味教學的內涵

趣味性教學具體來說就是在教學期間教師要首先轉變教學理念，在教學的過程中通過發(fā)散思維、積極創(chuàng)新等方式為學生提供更具趣味性的教學環(huán)境，讓學生認識到學習的樂趣，從而積極投入到學習過程中。趣味性教學一來可以使課堂教學氛圍更加活躍，二來也能夠讓學生更加深入地學習知識。具體來說，在活躍課堂氛圍方面，一直以來，小學數(shù)學課堂教學多是教師照本宣科地為學生灌輸專業(yè)知識，學生需要做的就是聽教師講知識理念并做筆記，可能很多知識內容學生并不能很好地理解，這種教學方式存在諸多弊端，學生在這種教學活動中容易產生厭倦學習的心理，更談不上感受到學習的趣味性。將趣味性教學引入到小學數(shù)學課堂教學中后，對事物充滿好奇心、活潑好動的小學生將會非常喜歡這種學習方式，從而在產生興趣的前提下積極投入到學習過程中去，這種情況下，學生對數(shù)學學習也將產生新的看法，從而改觀對數(shù)學學習的態(tài)度，在今后的學習中能夠全身心投入、認真對待，這樣不僅可以促進學生學習效率的提高，還能夠讓學生的知識積累更加豐富

2小學數(shù)學課堂開展趣味性教學的相關措施

2.1保證課堂的和諧度

開展小學數(shù)學的趣味教學，無論是聯(lián)系生活創(chuàng)設情境，還是以增設故事為教學導入環(huán)節(jié)，課堂的和諧度都是其實施前提。只是保證教學環(huán)節(jié)有趣顯然是不夠的，教師也應當具有極強的引導力和說服力，讓學生能在相處過程中把教師確定為自己的朋友，而不是單純的講授者或者是環(huán)境的監(jiān)管者。如此，學生才能放平心態(tài)地去進行教學知識的學習、教學任務的完成，而不是因為對教師畏懼甚至厭煩從而抗拒整個學科的學習。

2.2聯(lián)系生活，創(chuàng)設學習情境

實施小學數(shù)學教育趣味教學的首要任務就是加強學生在學習知識時與生活的聯(lián)系。要使學生能夠感受到知識和學習之間是有相互聯(lián)系、相互轉化的關系的。知識體系并不是憑空構建的，知識的掌握可以應用到生活中;同理，生活中的經驗也可以用知識加以闡述。如此一來，學生不僅能夠將生硬的理論知識情感化理解，掌握得更加牢固、長久，并且對于素質化要求中應用實踐的能力也能夠進一步得到提高。比如，在小學數(shù)學學習加減法的過程中，教師可以模擬菜市場情境，將蘋果、土豆等呈現(xiàn)在學生面前，運算過程用疊加或者去除的方式演示給學生。熟練理解和運用后，讓學生可以自行增加數(shù)量或者減少數(shù)量，體會在學習中的樂趣，脫離以往只依靠死記硬背，或者想象的教學過程。

2.3在課堂教學中讓學生感受數(shù)學學習的趣味性

在小學數(shù)學課堂教學中，教師除了要向學生傳遞數(shù)學知識，讓學生認識數(shù)學學科的內涵之外，還需要讓學生掌握科學、合理的學習方法，形成基本的數(shù)學學科思維，幫助學生培養(yǎng)好的學習習慣。在小學階段的學習中，觀察能力極為重要，在學習期間，學生只有具有較強的觀察能力才可以在學習期間細心觀察，看到表面事物之下的本質內涵，從而對數(shù)學規(guī)律有一定的認識和理解，最終牢固掌握數(shù)學知識。在數(shù)學教學中，師生之間的互動非常重要，通過合理、有趣的互動和引導，可以以更加靈活的方式來幫助學生解決學習期間遇到的問題。在課堂教學中，教師還需要對學生的學習狀態(tài)予以充分觀察，隨時把握學生的學習想法，以保證學生充分投入到課堂學習中，讓學生充分感受課堂學習的魅力，使其改觀對課堂學習的看法，更加愿意積極地參與學習。

2.4設置教學故事情節(jié)

在實施趣味教學時，教師可以增添設置一些教學故事情節(jié)作為導入環(huán)節(jié)，加深學生對知識的渴求度和反復記憶。教師可以酌情而定，甚至可以在教學過程進行的前一天就為學生導出故事，增加學生對知識的好奇心。比如，在學習數(shù)量關系時，教師就可以利用賣火柴的小女孩為主線故事人物，利用火柴去搭建探究數(shù)量關系，以童話人物的設定讓學生代入進去，設置一些圖案的形式。特別需要注意的是，故事情節(jié)的設定教師應當注意有始有終，在下課前做好故事的陳述結尾，避免學生代入沉浸，從而影響下一學科的學習。

2.5提高學生參與積極性

小學生年齡還小，正處于好動階段，與傳統(tǒng)的說教式教學模式相比，學生更喜歡活躍的課堂氛圍，因此教師要積極開展趣味性教學活動。小學生大都喜歡玩游戲，因而教師要充分將知識點融入游戲活動中，并于游戲中給學生滲透知識，讓其在玩中學，學中玩。趣味教學法的應用可以最大限度地提高學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性。

結束語

小學階段的學生喜歡新鮮有趣的事物，為此，我們小學數(shù)學教師便不能一成不變地沿用單一的、落后的教育模式，而應當在立足自身教育實際情況的基礎上積極創(chuàng)新，采用更多既圍繞數(shù)學教學目標，同時又契合小學數(shù)學教學內容的方式方法。這樣才能讓我們小學數(shù)學課堂煥發(fā)出無窮的生機與活力，也才能推動小學生數(shù)學素養(yǎng)的更好進步與發(fā)展。

參考文獻

[1]陳培祝.淺析小學數(shù)學課堂的趣味性教學方法[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2019（11）：59.

[2]譚斌.淺析趣味教學法在小學數(shù)學教學實踐中的應用[J].考試周刊，2019（55）.

[3]蔡寧.立足趣味，激活課堂：淺談小學數(shù)學教學中的課堂導入[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（9）：162.

[4]王地球.以生為本，構建趣味課堂：小學數(shù)學課堂趣味教學實踐初探[J].速讀，2019（10）：105.