小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋的幾點(diǎn)思考

陳羽瑩

摘要：一直以來(lái)數(shù)學(xué)都是小學(xué)時(shí)期十分重要的科目之一，并且在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在主動(dòng)地革新教學(xué)模式。與此同時(shí)，課堂反饋工作是授課過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用課堂反饋及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有著積極地促進(jìn)效用。所以在革新教學(xué)形式的過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要做好課堂教學(xué)反饋?；诖?，下文就圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋展開(kāi)思考，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)反饋;作用;策略

最近這些年，隨著國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教育品質(zhì)也有了很大的提升，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課活動(dòng)中，很多教師對(duì)于課堂及時(shí)反饋也變得更加注重，這也比較符合新課改標(biāo)準(zhǔn)下的理念以及要求。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程開(kāi)展時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于及時(shí)反饋策略要做出深度挖掘，全方位、多角度的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善以及優(yōu)化，從而充分發(fā)揮及時(shí)反饋的作用以及價(jià)值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋的原則思考

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，如果更好地確保課堂教學(xué)反饋能夠落到實(shí)處，那么首先就需要了解其中的含義與應(yīng)用原則，這也才能更好地去探索相應(yīng)的路徑與策略。實(shí)際上來(lái)講，在學(xué)生課堂反饋模式融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中，首先需要對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行明確;其次需要結(jié)合具體的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，要求課堂反饋模式中提出的問(wèn)題需要結(jié)合兩到三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就能夠保證反饋的效果，促使同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維能得到培育[1];最后的環(huán)節(jié)是重難點(diǎn)剖析，這一環(huán)節(jié)主要由教師對(duì)課本上的重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合例題向?qū)W生進(jìn)行講解，鑒于部分同學(xué)對(duì)于課本的掌握程度不甚理想，學(xué)習(xí)期間就會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，所以教師可以通過(guò)學(xué)生的反饋，來(lái)更加針對(duì)地展開(kāi)講解，從而提升教學(xué)成效。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋的策略思考

（一）重視教學(xué)期間的問(wèn)答反饋

為了可以確保課堂教學(xué)反饋的有效性，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先就需要在教學(xué)期間重視問(wèn)答反饋?；诒举|(zhì)層面而言，問(wèn)答反饋也可以稱為“口頭”反饋，主要通過(guò)教師在上課過(guò)程中隨機(jī)對(duì)正在講授的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，然后得到同學(xué)們的反饋，繼而了解當(dāng)前學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握情況。其優(yōu)點(diǎn)在于簡(jiǎn)單靈活、方便實(shí)施、快速了解學(xué)生聽(tīng)課情況，而且能提高學(xué)生的注意力，減少走神情況發(fā)生，所以是在數(shù)學(xué)課堂中我們最常用的反饋方式[2]。例如：教授小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這部分內(nèi)容期間，在課上教師就可以實(shí)時(shí)地提出一些問(wèn)題，然后讓學(xué)生講解一下解題思路，在這個(gè)過(guò)程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答得到反饋，在學(xué)生回答完成之后，教師還可以讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生講解情況，這樣機(jī)動(dòng)靈活的提問(wèn)方式不僅可以抓住學(xué)生注意力，讓他們專注于傾聽(tīng)，還能夠適時(shí)地根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的反饋，了解到教學(xué)情況，繼而做出及時(shí)地調(diào)整。換言之，通過(guò)“口頭”的問(wèn)答反饋可以讓教師能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而明確是否需要點(diǎn)撥，是否可以進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利于教師對(duì)課堂的把控。

（二）通過(guò)反饋促使學(xué)生深入掌握知識(shí)點(diǎn)

從經(jīng)驗(yàn)上來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過(guò)學(xué)生的反饋，促使他們進(jìn)一步深入地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，課堂中教學(xué)反饋的內(nèi)容都是教師進(jìn)行細(xì)致的講解，然后學(xué)生也反復(fù)的總結(jié)和回顧之后所得出的內(nèi)容，整個(gè)反饋的結(jié)果都是比較精簡(jiǎn)干練的。通過(guò)這樣的教學(xué)反饋不僅能讓同學(xué)們更好地了解課堂所學(xué)的重難點(diǎn)，也能對(duì)以前所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固[3]。再加之教學(xué)反饋都相對(duì)比較靈活，系統(tǒng)性也很強(qiáng)，還能在一定程度上提高學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)的能力，使得他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)變得更加靈活多樣，從而可以提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，解決問(wèn)題的能力也會(huì)變得愈來(lái)愈強(qiáng)，課堂授課也變得更加順暢。例如：教授小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）“四則運(yùn)算”這部分內(nèi)容時(shí)，期間的主要授課目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)四則混合運(yùn)算的基本順序和方法;能夠在進(jìn)行混合運(yùn)算的過(guò)程中提高自己的口算能力和邏輯運(yùn)算能力;通過(guò)此次課程的學(xué)習(xí)能養(yǎng)成認(rèn)真閱讀，仔細(xì)審題的良好做題習(xí)慣。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)和學(xué)生互動(dòng)然后得到反饋，并且還可以將同學(xué)們劃分成幾個(gè)小組，然后讓他們?cè)诮M內(nèi)實(shí)行自主合作學(xué)習(xí)，然后教師在旁邊隨時(shí)的觀察，在一次次的反饋過(guò)程中增加對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)情況的了解，并以此為依據(jù)實(shí)時(shí)地優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)過(guò)程，最終提高了教學(xué)成效，促使學(xué)生可以更加深入的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

（三）注重反饋結(jié)果做好課堂實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，還應(yīng)該注重學(xué)生的課堂反饋結(jié)果，并且做好實(shí)時(shí)地評(píng)價(jià)，這樣才能夠使教學(xué)反饋?zhàn)兊酶佑行?。所以，教師在?shù)學(xué)課堂上對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，要重視課堂反饋策略的應(yīng)用，然后在此過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)際情況進(jìn)行收集以及整理，再對(duì)反饋內(nèi)容進(jìn)行合理分析，同時(shí)也要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題進(jìn)行分析和整理，以及對(duì)案例進(jìn)行有效探討，從而提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的效果，進(jìn)一步展現(xiàn)出課堂反饋的效用。例如：教授小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)以下題目進(jìn)行計(jì)算：6.37+5.28=？、8.29-3.65=？接下來(lái)教師通過(guò)學(xué)生在計(jì)算時(shí)的反饋，了解他們對(duì)小數(shù)加減法掌握的情況，從而對(duì)學(xué)生做出科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，對(duì)于小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教育而言，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龀鏊伎迹湍軌蛟陂_(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作時(shí)，對(duì)學(xué)生做出更針對(duì)的教育，可見(jiàn)及時(shí)反饋有著至關(guān)重要的作用。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，教師可以借助于此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考察，同時(shí)也是下一步教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展的基礎(chǔ)，所以在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教師要重視學(xué)生在課堂上的反饋，培養(yǎng)以及提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而獲得更好的教學(xué)成果。因此，上文就對(duì)課堂教學(xué)反饋?zhàn)龀隽艘欢ǖ乃伎?，期望引發(fā)思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊璐璐.互動(dòng)反饋系統(tǒng)輔助下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)構(gòu)建研究[J].中華少年，2020（08）：96+98.

[2]楊宏權(quán).大面積及時(shí)反饋策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育科學(xué)論壇，2020（04）：51-53.

[3]郝智云.把握信息反饋 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反饋的優(yōu)化途徑[J].學(xué)周刊，2020（04）：91.