高職院校中開展青春健康教育的探索

摘要：隨著社會發(fā)展和性觀念的逐漸開放，高校大學(xué)生的性生理和性心理的成熟出現(xiàn)前趨態(tài)勢。針對網(wǎng)絡(luò)上、現(xiàn)實中的一些不良信息和各種誘惑，處于青春期的學(xué)生存在本領(lǐng)恐慌，找不到面對問題、辨析問題、處理問題的方法。本文具體講述了“青春健康教育”在我校的建設(shè)和開展情況。

關(guān)鍵詞：青春健康;青春期;性生理;性心理

大學(xué)生作為社會新技術(shù)、新思想的前沿群體，是國家的未來，是社會發(fā)展的主力軍。他們的道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)和精神面貌直接影響國家的未來發(fā)展。隨著社會發(fā)展和性觀念的逐漸開放，高校大學(xué)生的性生理和性心理的成熟出現(xiàn)前趨態(tài)勢。針對網(wǎng)絡(luò)上、現(xiàn)實中的一些不良信息和各種誘惑，處于青春期的學(xué)生存在本領(lǐng)恐慌，找不到面對問題、辨析問題、處理問題的方法。青春健康教育，從內(nèi)容上來說，就是對青年群體進(jìn)行性與生殖健康知識的傳授與培訓(xùn)，旨在提高他們的性生理、性心理及生殖健康知識水平，幫助大學(xué)生正確面對青春期的變化，遠(yuǎn)離性病、艾滋病、毒品等風(fēng)險，促進(jìn)其健康成長。

一、青春健康教育的重要意義

1.國家對人才發(fā)展的需要

2017年10月，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，實施健康中國戰(zhàn)略。其實，早在2016年10月，國家已作出了行動部署，中共中央、國務(wù)院引發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）?！毒V要》指出，要將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。《綱要》明確指出“減少不安全性行為和毒品危害”，“強化社會綜合治理，以青少年、育齡婦女及流動人群為重點，開展性道德、性健康和性安全宣傳教育和干預(yù)，加強對性傳播高危行為人群的綜合干預(yù)，減少意外妊娠和性相關(guān)疾病傳播。大力普及有關(guān)毒品危害、應(yīng)對措施和治療途徑等知識”[1]。

2.社會安全穩(wěn)定的需要

《2019世界毒品報告》顯示，全球每年約有2.7億人吸毒，近3500萬人成癮，近60萬人直接死于毒品濫用。2020年底，中國疾控中心性病艾滋病防治中心發(fā)布，近5年我國大中學(xué)生艾滋病病毒感染者年增35%～50%。大學(xué)生的性健康意識淡薄，婚前性行為增多，意外懷孕、不安全流產(chǎn)增多，艾滋病感染率上升，吸毒人群低齡化，性侵、性騷擾等不良現(xiàn)象高發(fā)。在高校中開展青春健康教育，普及相關(guān)知識，對社會穩(wěn)定發(fā)展有積極意義。

3.青少年健康成長的需要

隨著社會發(fā)展和性觀念的逐漸開放，高校大學(xué)生的性生理和性心理的成熟出現(xiàn)前趨態(tài)勢。但他們的性與生殖健康知識相對缺乏，獲取 “性”的相關(guān)知識大多通過網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上的信息紛繁復(fù)雜、難以分辨，一旦不慎就容易落入各種“圈套”，“裸聊”、“裸貸”等網(wǎng)絡(luò)詐騙事件頻發(fā)，對正處于青春期的青年大學(xué)生普及性與生殖健康知識迫在眉睫。通過同伴教育填補大學(xué)生在家庭教育中對于性與生殖健康知識的缺乏，辨析網(wǎng)絡(luò)上、現(xiàn)實中存在的各種誘惑后的真實情況，提供處理青春期各種矛盾和問題的方法，是高校青春健康教育的現(xiàn)實意義所在。

二、高職院校青春健康教育開展過程中的不足

1.對于青春健康教育不夠重視

目前國內(nèi)高校對大學(xué)生的青春健康教育重視普遍不夠，認(rèn)為性病、艾滋病、毒品等距離校園遙遠(yuǎn)，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境單純，不會受到社會上不法分子的影響。管理者觀念上的不重視，科研經(jīng)費和項目上缺乏支持，就難以開展專業(yè)的性與生殖健康知識業(yè)務(wù)培訓(xùn)，舉辦的學(xué)生活動就相對單一，學(xué)生參與度低，達(dá)不到宣傳和普及知識的效果。同時，很多高校缺乏專職從事青春健康教育的教師，單純依靠青春健康同伴社開展青春健康教育，指導(dǎo)教師有的還承擔(dān)很多其他的教學(xué)管理任務(wù)，很難有更多的時間和精力去思考處于尷尬地位的青春健康教育工作。

2.教學(xué)雙方關(guān)系偏傳統(tǒng)化

傳統(tǒng)的教育是“教師—學(xué)生”模式的灌輸教育，是教育者與被教育者的形式。目前在很多高校的青春健康教育開展過程中，采取的還是傳統(tǒng)的教育方式，甚至有的教育者處于居高臨下的方式來灌輸性與生殖健康知識，對于青春期出現(xiàn)的問題采取批判的態(tài)度[2]。雖然有的高校采用了同伴教育，但是選出的同伴教育一般都是有領(lǐng)導(dǎo)力、表現(xiàn)出色的學(xué)生，大多是學(xué)長、學(xué)生會干部等，學(xué)生長期都是在傳統(tǒng)教學(xué)模式形成的模式下進(jìn)行，不自覺將自己所處的地位升高，最終也就導(dǎo)致青春健康同伴教育達(dá)不到關(guān)系對等的初衷設(shè)計，而向傳統(tǒng)模式傾斜。

3.缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)機制

高職院校青春健康教育多依托與社團(tuán)形式開展。首先通過社團(tuán)招新，給新成員開展同伴教育，讓加入的社團(tuán)成員面對全校學(xué)生進(jìn)行同伴教育培訓(xùn)。高職院校對于青春健康教育的重視力度不夠，基本上都是通過社團(tuán)自行開展，沒有專業(yè)的教師指導(dǎo)，無法保障培訓(xùn)的質(zhì)量和水平[2]。另外，相較于其他興趣類社團(tuán)，青春健康同伴社屬于小冷門，招募難度較大。高職學(xué)制三年，一旦換屆，就容易出現(xiàn)斷層，又缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)機制，就容易影響青春健康教育的延續(xù)性。

三、青春健康教育

（一）成立青春健康同伴社

同伴教育起源于澳大利亞，由相似年齡、相同背景和共同經(jīng)驗的人一起分享信息、觀念或行為技能的一種教育形式[3]。高?？赏ㄟ^成立青春健康同伴社，培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力和青春健康教育相關(guān)知識的同伴教育主持人，讓同伴教育主持人運用游戲、小組討論、角色扮演、案例分析等方式，和同齡人一起針對戀愛、性、艾滋病、毒品等有關(guān)話題進(jìn)行探討[5]。作為一名同伴教育主持人首先是成為一名“同伴”，例如：一個大學(xué)生同伴教育志愿者將能更好的與大學(xué)生交往。作為一名“同伴”能夠具有與青少年同樣的語言，面對青春期共同的煩惱和收獲，這樣能產(chǎn)生傳統(tǒng)教育無法達(dá)到的效果。同伴教育活動常常涉及青少年很多敏感和私密話題，為此，在活動之前會確定保密、尊重、開放、平等參與、團(tuán)結(jié)合作和分享等原則，由此能創(chuàng)造一個輕松、不被批判的環(huán)境，這樣更有利于分享經(jīng)驗、傳遞信息和學(xué)習(xí)知識。

（二）培育健康成長中心

大學(xué)生青春健康教育與心理健康教育在培養(yǎng)目標(biāo)上是一致的，都是為了學(xué)生 的健康成長，這讓兩個教育在內(nèi)容和功能上可以互補。在健康成長中心設(shè)置有青春健康俱樂部、心理咨詢室、宣泄室、音樂放松室等，將青春健康與心理健康整合到一起，打造為學(xué)生健康成長發(fā)展的中心。在青春健康同伴教育過程中，如果由于兩性交往、婚戀愛情、同伴壓力等方面產(chǎn)生了心理問題，可以直接轉(zhuǎn)介到心理咨詢室進(jìn)行心理輔導(dǎo);心理健康中心每年開展大一新生15類高危人群的排查和干預(yù)工作后，對心理預(yù)警的學(xué)生進(jìn)行重點關(guān)注、建立檔案、定期進(jìn)行心理咨詢，在心理咨詢后發(fā)現(xiàn)很多心理問題來源于青春期出現(xiàn)的生理變化、人際交往、戀愛等，青春健康同伴社采取大一新生全覆蓋的方式普及性與生殖健康相關(guān)知識，從青春健康的角度減少心理疾病帶來的問題。

（三） 開發(fā)青春教育健康素質(zhì)課堂

經(jīng)過多年實踐總結(jié)，針對高職學(xué)生整合教育專題，以中國計劃生育協(xié)會編寫的《青春健康人生技能培訓(xùn)指南：成長知道》為重要參考資料，筆者編寫含有“認(rèn)識‘性’”、“青春不任‘性’”、“‘艾’知多少”、“無‘毒’青春”和“成長之‘網(wǎng)’”五個專題活頁式教材。該教材包括常識速遞、活動設(shè)計、拓展延伸、調(diào)查問卷和學(xué)習(xí)反饋等部分，旨在通過學(xué)生喜聞樂見的方式，增強學(xué)生的性道德、性健康、性安全等意識[1]。我校于2002年被中國計劃生育協(xié)會選定為首批湖北省唯一的高校“青春健康教育”國際合作項目試點單位。2018年6月，我校印發(fā)《學(xué)生素質(zhì)教育實施方案》，將“青春健康教育”素質(zhì)課堂納入人才培養(yǎng)方案，擔(dān)任同伴教育主持人滿一年和“青春健康教育”素質(zhì)課堂都可加0.5個素質(zhì)學(xué)分。

（四）開展“線上+線下”方式開展活動

青春健康教育通過建設(shè)學(xué)校的信息化平臺、職教云等教學(xué)互動平臺，科學(xué)涉及學(xué)生的青春健康學(xué)習(xí)平臺，推進(jìn)信息化建設(shè);通過在線上發(fā)布問卷調(diào)查了解學(xué)生存在的青春期困擾，開展線上討論，并邀請專業(yè)教師進(jìn)行解答。利用微信公眾號、QQ、抖音等線上新媒體平臺拓展青春健康知識傳播渠道[4]。同時，結(jié)合世界艾滋病日、世界避孕日、國際禁毒日、心理健康日、青春健康舞臺劇大賽、辯論賽、海報設(shè)計大賽等開展社團(tuán)活動，從知、情、意、行等方面引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

四、結(jié)語

自2002年以來，我校不斷拓寬教學(xué)渠道，領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校深入開展青春健康教育工作。每年帶領(lǐng)青春健康同伴社的學(xué)生志愿者走入社區(qū)、走入鄉(xiāng)村、走入企業(yè)，四次深入艾滋病村，開展關(guān)心關(guān)愛艾滋病子女的社會實踐活動。青春健康教育任重道遠(yuǎn)，需要全社會的共同努力，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王荔，吳芳.青春健康教育[M].重慶大學(xué)出版社，2020，9.

[2]劉冰.高職院校青春健康同伴教育實效性提升對策[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（10）：1-3.

[3]徐天.高校青春健康教育研究———以衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2017.

[4]畢云霄.高職院校“六位一體”青春健康教育方案的構(gòu)建與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2020（19）：234-236.

[5]王愛青，郭濤.“同伴-參與”在高職青春健康教育中的實效性研究[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2019（6）：19-22.

1.湖北省高校學(xué)生工作精品項目——學(xué)工管理工作精品：政治引領(lǐng)、素質(zhì)立身、全面發(fā)展——武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院“535素質(zhì)教育”模式的探索與實踐。（2020年）

2.武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院招標(biāo)課題：新時代高職深化素質(zhì)教育改革的研究與實踐。（2019年）