淺析初中班主任管理中的德育教育

賀新

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推進和教育改革的不斷深入，德育作為五大教育之首，越來越受到人們的重視。在初中階段，學生還不成熟，極容易受到外界的影響。所以班主任著眼于班級教育與日常教學，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，可以促進學生的全面健康發(fā)展。因此本文探討了班級管理與德育相結(jié)合的策略，以期開辟一種新的班級管理模式。

關(guān)鍵詞：初中班主任;立德樹人;道德教育

當代班主任肩負著“立德樹人”的重任，只有不斷更新教育觀念，改革德育模式，才能真正滿足現(xiàn)階段初中生的需要，使德育真正發(fā)揮其實效?？傊嘀魅涡枰e極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，認清德育的價值，并將其滲透到班級管理的各個方面，使學生能夠接受德育的影響，在提高德育知識的同時逐步形成良好的思想道德素質(zhì)。

一、班主任樹立終身學習理念，堅持以身作則與以人為本的原則

在初中班主任管理中，教師要樹立終身學習理念，學習學科相關(guān)知識、學習心理學、教育學以及相關(guān)法律法規(guī)，真正發(fā)揮好教師多重角色。樹立終身學習的理念，積極探索德育途徑與方法，是教師開展好德育工作的前提和基礎(chǔ)。用先進的德育教育理念武裝自己的頭腦，方可在育人工作中找準方向、選好方法。亦可借鑒其他班級、其他學校的德育方法，并結(jié)合自己班級的實際情況改進吸收，取長補短，從而達到事半功倍的效果。

初中生自我意識膨脹，班主任一味說教，效果并不明顯，有時會適得其反。這就需要教師發(fā)揮“身教”的作用，樹立良好的教師作風，堅持以身作則，贏得學生的支持和關(guān)愛，學生逐漸受到教師良好言行的熏陶，也會在肯定老師的同時而對自己提出更高的要求。

要堅持以人為本的原則，以學生為中心，了解初中學生的個性特征。在與學生的日常交流過程中，班主任應從學生的角度出發(fā)，更加尊重學生，堅持與學生進行平等對話，注意使用禮貌用語，建立和諧友好的師生關(guān)系。引導學生逐步形成講文明、懂禮貌的良好班風，培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為素質(zhì)。

二、加強多元溝通交流，綜合評價學生

在當前多元化、快速化發(fā)展的形勢下，學生面臨著更加復雜的外部環(huán)境。青春期期學生的情緒自控能力相對較差，尤其是在復雜的情境中，更容易迷失自我。班主任不僅要承擔自己的教學任務(wù)，還要管理好班級，切實做好德育工作。在初中班主任管理中，班主任只有了解學生的家庭和生活，才能充分把握學生身心發(fā)展的特點和個體差異，才能為班級管理與德育的有機結(jié)合提供有效的參考。因此家訪不失是一種比較有效的途徑，同時配合使用現(xiàn)代科學技術(shù)，微信、釘釘、QQ等手段，開展家校溝通，掌握學生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，為德育工作的開展提供依據(jù)。同時班主任還可以通過共情教育打開學生心靈的大門，與學生進行有效的溝通和交流。特別是班主任要以關(guān)愛學生為前提，工作中要避免觸及學生自尊、家庭關(guān)系、家長職業(yè)等敏感領(lǐng)域，讓學生在學校感受到自我價值感，從而更好地進行自我反思和改正，進而形成良好的德育氛圍。

班主任可以通過制作學生成長檔案了解學生具體情況，包括學生的家庭情況、個性和道德成長。班主任需要及時更新學生的成長檔案，以便更好地了解學生的動態(tài)變化，客觀地記錄學生的成長情況。當班主任發(fā)現(xiàn)學生有不正常的思想或行為時，需要及時與學生溝通，了解學生思想，并幫助學生尋求解決辦法和策略?？紤]到初中生在青春期的心理中容易產(chǎn)生對生活和學習的困惑和矛盾，傾訴可以有效緩解他們的心理壓力，班主任要學會傾聽，做學生的好教師和好朋友，學生親其師，方能信其道。也更容易促進學生的身心的健康成長。

三、開展豐富的德育實踐活動，潛移默化地滲透德育工作

為了更好地將德育工作滲透到日常教育中，班主任還可依托德育實踐活動的開展。德育實踐活動可以通過學生的體驗和參與，潛移默化地提升學生的道德素質(zhì)，將德育內(nèi)化于心、外化于行，其效果遠遠好于簡單的道德說教。同時班主任開展的德育活動是營造良好德育氛圍、開展班級管理的重要橋梁。因此，班主任可結(jié)合多種德育實踐活動，讓學生有所感、有所悟，用自己的實際行動踐行感恩教育，從而有效增強學生的社會公德心和責任感，進一步提升德育實效性。

（一）以常態(tài)的課堂教學為主陣地，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人作用。

1.挖掘?qū)W科內(nèi)可滲透的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。筆者從事語文學科教學，結(jié)合學科特點，從教材中挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，開發(fā)并整合成符合中學生身心特點和發(fā)展的教育資源，系統(tǒng)的運用于課堂教學，多方位的在課堂教學中滲透。

2.挖掘民族傳統(tǒng)文化在學科中的育人價值。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入課堂，如古代詩文、傳統(tǒng)戲曲、書法繪畫、愛國孝親敬老等，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源里的德育價值，滲透進課堂，提高學生的人文品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

（二）以課外活動促進德育的滲透，從而實現(xiàn)育人目的。

1.開展“弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”綜合性學習活動。以綜合性學習方式讓學生真實體驗民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以期進一步豐富和完善民族傳統(tǒng)文化學習，進而引領(lǐng)學生從思想道德上開始轉(zhuǎn)變。

2.樹立德育先進典型，評選“新時代好少年”。廣泛發(fā)動家長和學生，積極參與，通過家長、學生、教師寫推薦信的形式，發(fā)現(xiàn)并樹立班級學習榜樣，進一步擴大活動影響，形成良好氛圍，從而實現(xiàn)立德樹人的目的。

3.開展主題班會，以學生喜聞樂見的方式潛移默化地開展德育工作?！皩W會正確與他人相處”“傳統(tǒng)文化——禮儀主題班會”等，發(fā)動廣大學生，讓學生對自己的“德”與“行”形成定期反思的習慣，在反思中不斷有所感悟，從而實現(xiàn)利用班會課對中學生進行“立德樹人”教育的目的。

國家在十八大、十九大之后逐步健全了“立德樹人是新時代教育的根本任務(wù)”理論，為教育指明了前進的方向，學校是是踐行立德樹人的文化圣地，理應自覺擔當起引領(lǐng)社會風尚、引導文化潮流、提升人生境界的責任和使命。班主任工作又是學校工作的重中之重，德育工作是班主任工作的重中之重，教書和育人不可偏廢。新時代的教師只有積極探索德育途徑和方法，才能真正做好立德樹人工作，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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