核心素養(yǎng)背景下通用技術(shù)課程中的德育教育研究

姚先斌

摘要：通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，通用技術(shù)課程蘊含豐富的育人價值，應(yīng)避免單一、機械的技能學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀念，促進必備品格與關(guān)鍵能力的提升。本文通過對通用技術(shù)課程中進行德育教育的探究，總結(jié)了在通用技術(shù)課程中實施德育教育的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了通用技術(shù)課程中德育教育的途徑，建立了通用技術(shù)課程中德育教育和滲透的有效模式，探索出通用技術(shù)課程中實施德育教育的途徑和方法，積累了通用技術(shù)課程中的德育教育素材和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);通用技術(shù)課程;德育教育

一、背景及意義

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力。通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。

今天，技術(shù)已經(jīng)成為影響個人生活和社會發(fā)展的巨大力量，甚至可以說我們無時無刻不在接觸各種各樣的技術(shù)問題。因此，技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，核心素養(yǎng)目標(biāo)的確立，實現(xiàn)了普通高中課程結(jié)構(gòu)的歷史性跨越和勞動教育技術(shù)發(fā)展的歷史性突破，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才，對學(xué)生的終身發(fā)展和民族復(fù)興都有重大的意義。

在技術(shù)課程中，我們要做的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，還包括在社會生活、思想道德規(guī)范等各方面的一種導(dǎo)向。通用技術(shù)是一門新興學(xué)科，它具有很好的現(xiàn)實作用，我們正好可以利用它的這個優(yōu)勢，在具體的教學(xué)過程中，把德育教育靈活而無形的滲透進去，真正做到“傳道”與“授業(yè)”相結(jié)合。

通用技術(shù)課程內(nèi)容中有許多德育教育的素材，通用技術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境中存在大量與德育教育相關(guān)的地方，通用技術(shù)教學(xué)實踐過程中可以有針對性地對學(xué)生實施德育教育。通用技術(shù)教師在備課、上課和拓展練習(xí)過程中對學(xué)生實施有效的德育教育，在通用技術(shù)課程的教學(xué)過程中始終貫徹德育教育，準(zhǔn)確把握各個環(huán)節(jié)，就能更有效的對學(xué)生進行德育教育。

根據(jù)近年的努力和探索，我們有了一定的收獲。

二、建立通用技術(shù)課程中德育教育和滲透的有效模式

首先，認真研讀課標(biāo)，找準(zhǔn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。通用技術(shù)課程不是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，主要是要培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。其次，深挖教材案例，找出德育滲透目標(biāo)。第三，案例選取精當(dāng)，引起學(xué)生思考與共鳴。在案例的選取時應(yīng)盡量做到精當(dāng)，應(yīng)該與學(xué)生的認知相協(xié)調(diào)，或者是學(xué)生比較熟悉的案例。第四，巧妙設(shè)置問題進行引導(dǎo)，逐步達到滲透目的。

三、探索出通用技術(shù)課程中實施德育教育的途徑和方法

通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，在通用技術(shù)教學(xué)中進行德育的滲透，首先是要注重教師的影響，教師不僅僅是“解惑”者，更是“傳道”者。因此要轉(zhuǎn)變教師角色，注重以身示范。我們教師，加強學(xué)習(xí)，注重個人道德修養(yǎng)，提高個人道德素質(zhì)，在各方面給學(xué)生起到模范帶頭作用，也就是應(yīng)當(dāng)辛勤耕耘，以身立教，把社會道德素質(zhì)要求內(nèi)化成學(xué)生的自我要求。用我們無私的精神和高尚的道德品質(zhì)為學(xué)生做表率，通過潛移默化的教育教學(xué)活動，去影響學(xué)生的思想和品質(zhì)。

其次，在通用技術(shù)課中進行德育教育，必須遵循一定的原則。第一是循序漸進，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知形成規(guī)律，由淺入深，又低到高，反反復(fù)復(fù)，多次循環(huán)，持久以恒，經(jīng)過一定數(shù)量的積累才可能在學(xué)生身上引起質(zhì)的變化，促使他們在思想上、意識上產(chǎn)生飛躍。第二是適時把握機會，巧妙進行德育滲透。很多時候，在案例分析的時候，學(xué)生的討論結(jié)果，往往讓人出乎意料，這時候就需要教師進行正面引導(dǎo)，適當(dāng)、適時地進行德育滲透。例如在講到?技術(shù)的價值?一課時，引入的案例是神舟系列飛船，中國飛天第一人――楊利偉。眾所周知，技術(shù)在社會發(fā)展中的作用非常巨大，它促進了社會生產(chǎn)的發(fā)展，豐富了文化的內(nèi)容，改變了社會生活的方式，是推動社會發(fā)展和文明進步的主要動力之一。航天技術(shù)是一個國家現(xiàn)代技術(shù)綜合發(fā)展水平的重要標(biāo)志，神舟系列飛船的研制成功反映了我國綜合實力的強大，作為中國人理應(yīng)感到自豪。同時，

我們也感受到了壓力，祖國的未來要靠我們?nèi)ソㄔO(shè)，我們不能遜色于前輩們。就這樣自然而然地在課堂教學(xué)中進行了愛國主義教育。

只要按照以上的模式進行操作，即教師以身示范，在課堂上循序漸進，把握好課堂上的時機，利用好就能較好的完成通用技術(shù)課堂中德育的滲透。

四、積累了通用技術(shù)課程中的德育教育素材和內(nèi)容

（一）對學(xué)生進行愛國主義教育

1.技術(shù)發(fā)展的歷史結(jié)合我國古代四大發(fā)明，可以激勵學(xué)生的民族自豪感

2.通過課本事例，結(jié)合當(dāng)前形勢講解技術(shù)領(lǐng)域為祖國爭光的先進個人和事跡，這是進行愛國主義教育很好的時機。

3.通過農(nóng)業(yè)栽培技術(shù)的講解，機器人技術(shù)的講解，我們可以穿插講到我國世界領(lǐng)先的雜交水稻技術(shù)和機器人技術(shù)等;或者可以介紹目前電子技術(shù)、汽車制造等領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識產(chǎn)權(quán)等國內(nèi)國際的形勢，了解我國在這些領(lǐng)域與發(fā)達國家的差距，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的科研精神和創(chuàng)新意識

1.在教學(xué)內(nèi)容中適宜地介紹科研過程、科學(xué)工作者的創(chuàng)業(yè)歷程，以激勵學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索，不輕言放棄，從而對學(xué)生進行科學(xué)品德教育。如介紹20世紀80年代，中國科學(xué)家在簡陋條件下如何刻苦攻關(guān)，不懈探索，最終研制成功漢字激光照排技術(shù)，使我們處于世界領(lǐng)先地位，培養(yǎng)學(xué)生求真、求新、不畏艱辛的品質(zhì)和意志。

2.介紹現(xiàn)在科學(xué)家們正在進行仿生機器人、智能機器人等的研究，希望能制造出跟人類一樣，具有獨立思考能力的機器人，寄希望于同學(xué)們努力，將來有更大的突破。通過這類有意識地熏陶，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、善于動腦、勇于探索和勇攀高峰的科學(xué)品質(zhì)。

3.通過國內(nèi)機床等加工制造技術(shù)的講解，學(xué)生了解到中國加工工藝落后，高端制造業(yè)處處受制于人，從而激發(fā)學(xué)生為我國高端制造和加工突破而努力學(xué)習(xí)的決心和信心。

參考文獻：

[1] 胡德厚.德育學(xué)原理[M].北京師范大學(xué)出版社，1997年

[2] 張爾海.淺談新課程理念下高中《通用技術(shù)》課程的德育滲透[J].《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》， ?2008年18期

[3] 檀傳寶. 學(xué)校道德教育原理[M ].北京： 教育科學(xué)出版社， 2000