小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)探究

蔡玲玲

摘要：課堂對(duì)我們的教育很重要，師生在一起是必要的。小學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)的質(zhì)的變化只有通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐工作、反思才能實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)材料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);益智課堂;探究

引言

在國(guó)家新課程改革的過(guò)程中，新的科目、新的思想進(jìn)入了我們的課堂，也產(chǎn)生了許多新的思想，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。有用知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)是教師和學(xué)生參與的簡(jiǎn)單形式。這是一種教育形式，在情感的形成和情感的激活、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造條件的過(guò)程中，把學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起。課堂教學(xué)是一門(mén)永恒的學(xué)科，是教師永恒的愿望。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)

1.益智課堂教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)意味著身體的不同機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)，如大腦、口腔、耳朵和手，社會(huì)文化素質(zhì)和道德素質(zhì)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)、數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)精神，這也是一個(gè)與大膽，冒險(xiǎn)，勇敢，競(jìng)爭(zhēng)，不甘示弱、知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，美學(xué)的質(zhì)量、形式、形式、風(fēng)格等美學(xué)是可以研究的，但從美學(xué)的角度來(lái)理解數(shù)學(xué)。還有對(duì)勞動(dòng)的品質(zhì)和熱愛(ài)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，掌握一些勞動(dòng)技能，提供數(shù)學(xué)模型、工具，心理素質(zhì)、智力素質(zhì)、記憶、思想、觀察力、想象力、創(chuàng)造力、興趣、情感、性格等方面的測(cè)量和其他研究，意志等

2.益智課堂教學(xué)的特點(diǎn)

以相互理解的方式進(jìn)行課堂教學(xué)被視為一個(gè)開(kāi)放和透明的學(xué)習(xí)過(guò)程。要保持教育與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，逐步把教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式模式，逐步建立“學(xué)校課堂社區(qū)”。課堂教學(xué)要拼圖，提高全民族的素質(zhì)，這就要求面向全體學(xué)生，不僅要提高人格素質(zhì)，還要提高學(xué)校的綜合素質(zhì)。第二個(gè)數(shù)字學(xué)習(xí)與道德、智力、身體和其他因素完全和諧，不會(huì)受到傷害[2]。實(shí)用知識(shí)課堂教學(xué)應(yīng)建立在科學(xué)全面認(rèn)識(shí)人的發(fā)展本質(zhì)的基礎(chǔ)上。人的發(fā)展必須包括自然的人力資源開(kāi)發(fā)和社會(huì)發(fā)展。在發(fā)展過(guò)程中，它必須包括許多身體、心理和社會(huì)的變化。因此，課堂上的困惑必須從零開(kāi)始，分階段實(shí)施。至于未來(lái)一流的培訓(xùn)課程，其特點(diǎn)是周期長(zhǎng)、效率低，而且相當(dāng)落后。

二、益智課堂的教學(xué)過(guò)程探究

1.教學(xué)的思考能力培養(yǎng)

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境似乎是課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。他成為數(shù)學(xué)與生活的紐帶，積極推動(dòng)學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。事實(shí)上，建立數(shù)學(xué)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，“漢諾塔”的秘密活動(dòng)就從多媒體創(chuàng)造這樣一種情況開(kāi)始，有聲音伴奏，有照片，有關(guān)于“漢諾塔”傳說(shuō)的傳聞，了解漢諾塔的起源，“印度有一個(gè)古老的傳說(shuō)：梵語(yǔ)之神，印度教之神，在古印度的圣殿里留下了三根鉆桿，每天晚上都有一個(gè)僧侶按照以下規(guī)則移動(dòng)金條。利用小而大的金磚，上帝告訴大家，他們需要一個(gè)接一個(gè)地從鉆石中移動(dòng)。每一天或晚上，任何人都必須遵循以下規(guī)則：一個(gè)動(dòng)作，無(wú)論針在哪里，唱片都必須在上帝的預(yù)言中。根據(jù)上述規(guī)定，僧侶們將金板移至另一個(gè)，而梵文破舊的鉆石噴口，如果上面是鉆石，整個(gè)世界都將消失，天涯海角！“之后，所有的學(xué)生都進(jìn)行了演示，小組可以用來(lái)進(jìn)行合作和交流。它展示了游戲的魅力和巨大的作用?！奔又Z特的大腦活動(dòng)“為了引起認(rèn)知沖突，鼓勵(lì)學(xué)生探索學(xué)生的欲望，當(dāng)然會(huì)更自然，效果也很明顯。

2.進(jìn)行必須的研究活動(dòng)

正確的方法可以用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理解知識(shí)，教師的任務(wù)為自主學(xué)習(xí)合作創(chuàng)造氛圍和條件，通過(guò)有效的調(diào)查活動(dòng)，為學(xué)生提供足夠的練習(xí)、工作、觀察和分析的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些經(jīng)過(guò)重組和準(zhǔn)備的知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性是必要的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;進(jìn)行研究;學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓全體學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生從一開(kāi)始到結(jié)束積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，成為基礎(chǔ)課程。重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到有效的解決方案。對(duì)教學(xué)方法有效性的批判性調(diào)節(jié)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)表明，“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不能簡(jiǎn)單地復(fù)制和記憶，顯然”不僅這并不意味著一切。換言之，適度的模仿和記憶仍然是合理和必要的。我們必須了解基礎(chǔ)科學(xué)是如何有其自身的結(jié)構(gòu)特征，決定一些知識(shí)而不是數(shù)學(xué)，讓學(xué)生很容易找到問(wèn)題的答案。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)共同的任務(wù)。要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們共同學(xué)習(xí)，提高組訓(xùn)效益。

3.學(xué)習(xí)興趣的提升

在課堂教學(xué)中，老師給每個(gè)人一個(gè)正確的答案，確認(rèn)學(xué)生如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)并解釋正確的答案;錯(cuò)誤的回答或回答學(xué)生，老師不應(yīng)該忽視或嘲笑，但他應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力;教師必須努力與每一個(gè)學(xué)生一起加強(qiáng)他們.同時(shí)，情感溝通協(xié)調(diào)，相互信任，建立師生合作關(guān)系，要求教師從學(xué)生身上感染情緒及其積極情緒。在教育過(guò)程中，我們認(rèn)為“什么樣的活動(dòng)是有效的？”

最后，我想讓我們的數(shù)學(xué)課更精彩，讓我們的學(xué)生“每個(gè)人都能接受良好的數(shù)學(xué)教育”。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃樹(shù)華.新信息時(shí)代數(shù)學(xué)益智課堂的建設(shè)[J].江西教育，2018（24）：27-28.

[2]李金寧.益智課堂與思維能力的培養(yǎng)[J].民營(yíng)科技，2017（06）：249.

[3]李清霞，孫欣.益智課堂，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)踐行之地——以“漢諾塔”活動(dòng)課為例[J].中國(guó)教師，2017（10）：30-34.