重視觀察，點(diǎn)亮孩子的眼睛

沈曉梅

摘要：自媒體時(shí)代，信息量爆棚，學(xué)生觀察的途徑多種多樣，但學(xué)生的觀察大多是快餐式游覽，沒(méi)有印象，或印象不深。如何引導(dǎo)孩子從粗淺的觀察到有序的觀察，并養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：觀察;表現(xiàn);提升

一、緣起

當(dāng)今世界處在一個(gè)信息化程度不斷加深的互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代，各式各樣的信息如井噴般不斷涌現(xiàn)，我們隨時(shí)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)通道多渠道地接觸到不同的信息。在這一環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生是幸福的，足不出戶他們便可領(lǐng)略到世界各地的綺麗風(fēng)光，遨游太空，深入海洋，大到山川海洋，小到花草蟲(chóng)魚(yú)，大千世界的森羅萬(wàn)象皆可在頃刻間游遍。他們?cè)谟斡[中感受到了美，但是，兒童此時(shí)的游覽是快餐式的吸受，是一掠而過(guò)的，沒(méi)有細(xì)致的欣賞，對(duì)于美的概念是籠統(tǒng)的，模糊的，他們能夠直觀地感受到美的存在，對(duì)于美在何處，因何而美的問(wèn)題卻往往不知如何回答。這是因?yàn)閮和蕾囉诟行缘恼J(rèn)知去體會(huì)美，對(duì)于美的構(gòu)成和細(xì)微處缺乏理性的觀察和思考，換句話說(shuō)，大部分兒童擁有一顆感受美的內(nèi)心，但是缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)自己的觀察力成為了現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究的重要議題。

二、實(shí)踐

什么是觀察？心理學(xué)告訴我們，觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的知覺(jué)過(guò)程。觀察不同于一般的知覺(jué)，它不是那種毫無(wú)目的、沒(méi)有控制的無(wú)意知覺(jué)，也不是毫無(wú)計(jì)劃，時(shí)間短暫的一般的有意知覺(jué)，而是有意知覺(jué)的高級(jí)形式。它是人們認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行各種創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)家用科學(xué)的眼光觀察自然，探討宏觀與微觀世界，以發(fā)現(xiàn)和掌握宇宙的客觀規(guī)律。法國(guó)雕塑家羅丹指出：繪畫(huà)大師，用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)?！彼裕^察實(shí)際上是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)感性認(rèn)識(shí)的一種主動(dòng)形式。而所謂觀察力是一種看出對(duì)象的那些本質(zhì)的、而且初看起來(lái)好象不大重要的特征的能力。也就是對(duì)當(dāng)前事物進(jìn)行分析和綜合的能力。它是智力的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)觀察培養(yǎng)兒童的觀察力對(duì)兒童繪畫(huà)具有特別重大的意義。大自然的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、高樓大廈、飛禽走獸，甚至鍋碗瓢盆等等，都是兒童觀察和描繪的素材。觀察也就是啟迪兒童用他們的眼睛、耳朵、手、鼻以及全身去感受，發(fā)現(xiàn)他們四周?chē)S許多多事物的“形”與“色”，“ 秩序”與“變化”的美和奧妙，并由此刺激他們的好奇心，使之成為對(duì)多方面感興趣，全面發(fā)展的人才。同時(shí)也刺激他們從事繪畫(huà)表現(xiàn)的意欲。總之，繪畫(huà)教育中培養(yǎng)兒童的觀察力的過(guò)程也就是培養(yǎng)兒童觀察美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。引導(dǎo)兒童“觀察”，在美術(shù)課堂教學(xué)中是不可忽視的重要內(nèi)容。只有讓兒童觀察到美的構(gòu)成，才能激發(fā)他們的想象和思考能力，從而達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力的目的，將美落實(shí)到紙上，落實(shí)到畫(huà)中。培養(yǎng)兒童觀察力地途徑多種多樣，我在繪畫(huà)教學(xué)中從三方面進(jìn)行了嘗試：

1.分解目標(biāo)，逐步觀察引導(dǎo)

從觀察的細(xì)致性方面看，學(xué)生常常是只注意事物的粗略輪廓，他們只注意事物表面性東西及色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的對(duì)象，觀察時(shí)注意力往往隨他們的興趣轉(zhuǎn)移。這樣的觀察就容易發(fā)生遺漏現(xiàn)象，不能從細(xì)節(jié)去觀察對(duì)象，并發(fā)現(xiàn)眾多物體間的聯(lián)系。

這個(gè)時(shí)候就需要老師帶領(lǐng)他們將一副畫(huà)面進(jìn)行分解，從而增加他們細(xì)致觀察的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)課堂細(xì)致的觀察，學(xué)生對(duì)畫(huà)的形狀、顏色等等都有了細(xì)致的了解，他們的心中都重生了一幅畫(huà)，每個(gè)人都想把自己心中的畫(huà)，表現(xiàn)個(gè)大家看，此時(shí)讓心有想法的孩子們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，孩子們都面露喜悅，興奮異常，積極性較高。很快地，孩子們都畫(huà)出了各種各樣、形態(tài)獨(dú)特的畫(huà)面來(lái)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出梅花的多姿形態(tài)和色彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的觀察能力并會(huì)得到進(jìn)一步提高，也會(huì)為他以后的學(xué)習(xí)，提供相應(yīng)的觀察技能的幫助。

2.借助實(shí)物，建立觀察意識(shí)

實(shí)物具有鮮活性，也更有真實(shí)感。學(xué)?，F(xiàn)在出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，走出校園觀察實(shí)物的機(jī)會(huì)相對(duì)少了，為了讓學(xué)生能夠觀察到實(shí)物，我們可以課前布置，讓學(xué)生將食物帶進(jìn)課堂。

我們順勢(shì)展示其他學(xué)生的作品和畫(huà)家的作品，學(xué)生的眼光瞬速被吸引，他們的觀察思維一下子從無(wú)序化和模糊化，到對(duì)整體的感知和對(duì)細(xì)節(jié)細(xì)化的認(rèn)知。由于觀察的細(xì)致，比如表現(xiàn)茄子時(shí)，學(xué)生不僅畫(huà)出了茄子的外形特征，還把茄子的細(xì)節(jié)，茄柄部分刻畫(huà)得生動(dòng)有趣，讓他們從深一層地觀察去加深對(duì)實(shí)物地認(rèn)識(shí)，以打破兒童繪畫(huà)中地概念化，克服因?qū)?shí)物的觀念不明而草草了事的應(yīng)付性描繪的現(xiàn)象。學(xué)生用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出對(duì)茄子的整體認(rèn)識(shí)，用疏密、曲直、長(zhǎng)短的線條和個(gè)性的色彩，表現(xiàn)出觀察到的生活認(rèn)知。

3.依托媒介，引發(fā)觀察思維

美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有具象的物象觀察思維的訓(xùn)練，也有抽象的藝術(shù)表現(xiàn)思維能力的訓(xùn)練。抽象思維的一些思維方式，語(yǔ)言講解可能不能很好地描述到位，視頻教學(xué)卻能幫助我們有效解決。為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)抽象思維的演變過(guò)程，能夠借用媒體演示的課程，我們就合理利用多媒體呈現(xiàn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)行思考，啟示學(xué)生的思維。

視頻的欣賞，引發(fā)了學(xué)生的開(kāi)闊思維，學(xué)生的思維被進(jìn)一步打開(kāi)，此時(shí)他們?nèi)杠S起來(lái)，你一言我一語(yǔ)，交流自己的構(gòu)思，老師順勢(shì)提出作業(yè)要求，讓他們自由發(fā)揮，表現(xiàn)漸變的形。在學(xué)生作品展示時(shí)，有的學(xué)生畫(huà)的作品是：衣服出現(xiàn)一個(gè)小洞，然后慢慢變大，最后衣服沒(méi)有了，胖胖的蟲(chóng)子出現(xiàn)了，其實(shí)這就是一種思維的順向發(fā)散。孩子學(xué)會(huì)了舉一反三，進(jìn)行了知識(shí)迀移。有的表現(xiàn)了蛋筒形狀由大到小的變化，而蛋筒上面的卡通動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)行了的方向漸變，把方向漸變和大小漸變進(jìn)行了組合，還有飛機(jī)停機(jī)坪上的飛機(jī)由小到大的變化……

細(xì)致的觀察讓孩子們畫(huà)面內(nèi)容異彩紛呈，想法奇特，構(gòu)思極為巧妙，課堂教學(xué)有了好的成效。視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在本課教學(xué)中突顯，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，領(lǐng)略到大量的漸變的圖片信息和漸變的演變過(guò)程，即省時(shí)又高效，直觀了漸變的畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)漸變的方法和規(guī)律，即解決了語(yǔ)言的蒼白，也為學(xué)生的創(chuàng)作提供了借鑒的方法，讓他們的創(chuàng)作方向有了多渠道的發(fā)散。他們從觀察中嘗到了甜頭，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，觀察能力則會(huì)得到有效的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)觀察力的培養(yǎng)，即可幫助學(xué)生形成一種“可持續(xù)發(fā)展”地學(xué)力，也能促進(jìn)他們的智力發(fā)展。但這不是一朝一夕的，要我們用常態(tài)化的教學(xué)思想，蘊(yùn)含于每一節(jié)課的教學(xué)之中，引導(dǎo)他們形成細(xì)致的觀察習(xí)慣，常此以往，孩子們一定會(huì)擁有敏銳的觀察能力和一雙明亮的大眼睛。