“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中體育教學(xué)新探索

馬志榮

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用不斷深入，學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，而且形式多樣，如看體育比賽、教學(xué)視頻等，從中學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識(shí)。同時(shí)，還能借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師、同學(xué)等進(jìn)行有效地交流，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)空限制。不過(guò)就當(dāng)前情況來(lái)看，部分高中體育教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，導(dǎo)致體育課堂十分的枯燥無(wú)趣，學(xué)生興趣缺失，同時(shí)對(duì)于教學(xué)發(fā)展也極為不利。就這一方面來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中體育教學(xué)探究意義重大，具體分析如下。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下;高中體育教學(xué)

引言

在新課改的要求下，教師要打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的束縛，跟上時(shí)代的腳步，教師也要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容與形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，這也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。高中體育課程的開(kāi)展，不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ);還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校及教師對(duì)于高中體育的重視成都不夠

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到高中體育教學(xué)的重要性，但是受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校及教師過(guò)多地關(guān)注學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，占據(jù)了太多的體育課的時(shí)間，同時(shí)對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)比較短淺。所以現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中，教師未能按照新課改的要求去教學(xué)，學(xué)校提供的教學(xué)支持遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（二）高中體育教學(xué)的形式與內(nèi)容較為單一

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)形式非常的單一枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較的被動(dòng)、機(jī)械，教師憑借著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)然后結(jié)合教材，向?qū)W生傳授體育教學(xué)理論，教學(xué)形式亙古不變，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏激情與興趣。高中時(shí)期的學(xué)生面臨高考的壓力，教師鼓勵(lì)學(xué)生全身心地投入到高考的備戰(zhàn)中，對(duì)于體育課程的開(kāi)展比較的不重視，教學(xué)形式落后，教學(xué)目標(biāo)也不明確，不利于澳中生身心健康的發(fā)展。所以，教學(xué)效果非常不理想。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中體育教學(xué)措施

（一）推出扶持政策

要想更好的構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)模式，離不開(kāi)各種扶持政策的支撐。具體就是需要高中學(xué)校方面從資金、政策等方面提供全面的扶持。就其中的政策方面來(lái)說(shuō)，校方可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)納入至自身長(zhǎng)期教育教學(xué)規(guī)劃中，同時(shí)制定明確的手段與方式。在資金上，校方可以成立專項(xiàng)資金，為“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)穩(wěn)定的開(kāi)展提供支撐。在教學(xué)計(jì)劃上，校方應(yīng)該充分考慮到本校實(shí)際情況，然后聯(lián)合體育教師明確教學(xué)目標(biāo)，撰寫合適的教學(xué)方案，科學(xué)設(shè)置教學(xué)任務(wù)等，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)有效實(shí)施。對(duì)于教師培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，校方可以定期組織開(kāi)展，邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)，教授教師一些互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技巧與方式。同時(shí)，還可以組織本校教師經(jīng)常性地開(kāi)展研討會(huì)，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)行交流，分享經(jīng)驗(yàn)與討論問(wèn)題。而對(duì)于高中體育教師而言，也得樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在強(qiáng)化自身專業(yè)水平的同時(shí)，通過(guò)各種途徑提升自身信息素養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能力。通過(guò)這種方式，便能為“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)提供有力的保障，進(jìn)而達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。

（二）搭建教學(xué)資源共享平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)存在共享性與開(kāi)放性等特點(diǎn)，所以在互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)模式構(gòu)建中，學(xué)校方面應(yīng)該構(gòu)建完善的體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。就這一方面來(lái)說(shuō)，不僅是簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)連接，還得為師生、生生交流學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得體育課堂能夠走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)校與教師的思想行動(dòng)中。就體育教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)而言，需要分類管理各種體育項(xiàng)目，如將長(zhǎng)短跑、籃球等課程分類成單獨(dú)的欄目進(jìn)行管理，詳細(xì)介紹各個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，并且通過(guò)視頻、圖片等方式進(jìn)行豐富，以便有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，對(duì)于比較精彩的課程應(yīng)該進(jìn)行共享，以供其他學(xué)校的教師交流借鑒。與此同時(shí)，平臺(tái)資源應(yīng)該安排專業(yè)的人員進(jìn)行管理維護(hù)，定期進(jìn)行其中資源的更新，注重和國(guó)際課程相對(duì)接，引入一些先進(jìn)的教學(xué)手段，以供教師學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)他們教學(xué)水平的不斷提高。除此之外，在實(shí)際管理中，還可以為學(xué)生發(fā)放獨(dú)立的賬號(hào)，使得學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，對(duì)于在線學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，也能發(fā)送到平臺(tái)上咨詢和討論，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深度理解，同時(shí)還有各方面能力的提高。

（三）合理應(yīng)用社交軟件，打造視頻化體育課堂

現(xiàn)階段，社交軟件已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，人們不論是在日常生活還是工作中，都離不開(kāi)社交軟件的支撐。而對(duì)于高中體育教師而言，也得與時(shí)俱進(jìn)，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的微信、QQ等社交軟件合理利用起來(lái)，為師生、生生溝通交流搭建合適的平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。具體就是構(gòu)建班級(jí)群，高中體育教師可以將本班學(xué)生一起拉到群中，為日常教學(xué)和課后交流提供保障。教師可以經(jīng)常在群中發(fā)布教學(xué)任務(wù)、課后作業(yè)，也可以為學(xué)生推進(jìn)一些優(yōu)質(zhì)的體育學(xué)習(xí)視頻。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生集中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。除此之外，當(dāng)前學(xué)生在課余時(shí)間都喜歡通過(guò)快手抖音等視頻社交軟件，而教師也可以緊緊抓住這一點(diǎn)，開(kāi)辟視頻化課堂。教師個(gè)人可以開(kāi)通這些平臺(tái)賬號(hào)，然后要求學(xué)生關(guān)注，之后定期或者是不定期的上傳教學(xué)要點(diǎn)講解視頻說(shuō)明，也可以鼓勵(lì)學(xué)生上傳作業(yè)視頻或者是學(xué)習(xí)心得等。體育課程本身就存在很強(qiáng)的開(kāi)放性特點(diǎn)，有著其他學(xué)科所沒(méi)有的趣味性，如果將其和微信、抖音等APP有效結(jié)合，能進(jìn)一步強(qiáng)化其趣味性，進(jìn)而吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與，提升學(xué)生的體育能力。

結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中體育教育發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，如促進(jìn)資源整合、豐富課堂教學(xué)形式等。為此，高中體育教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，然后在現(xiàn)有基礎(chǔ)上積極進(jìn)行創(chuàng)新改革，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)更好的結(jié)合。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)注重自身信息素養(yǎng)的提升，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，尊重學(xué)生課堂主體性，這樣才能為互聯(lián)網(wǎng)作用的充分發(fā)揮提供支持，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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