高校舞蹈教學中傳統(tǒng)文化傳承思考

【摘要】中國傳統(tǒng)文化源遠流長，具有上下五千年的歷史，高校的舞蹈教學在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透下，文化底蘊變得越來越豐富。本文闡述了高校舞蹈教學在中國傳統(tǒng)文化的融入下，一方面促進了高校舞蹈事業(yè)的發(fā)展，另一方面?zhèn)鞒辛酥腥A民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

【關鍵詞】中國傳統(tǒng)文化;高校舞蹈教學;傳承;融合

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，人工智能，互聯(lián)網(wǎng)等新技術迅猛發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化受到巨大的沖擊。面對西方文化的廣泛流行，傳統(tǒng)文化的地位受到了影響，但由于我國傳統(tǒng)文化經歷了幾千年的發(fā)展，底蘊豐厚，文化的魅力是西方文化無法比較，甚至超越的。在現(xiàn)代文化迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)文化顯得微不足道，因此，我們要積極將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結合，面對文化的差異，要取精華去其糟粕，創(chuàng)新出新的優(yōu)秀文化。

一、高校舞蹈教學與中國傳統(tǒng)文化融合的必要性

高校舞蹈教學與中國傳統(tǒng)文化進行融合，是傳遞人類精神情感的主要形式，受時代特征、思想觀念、社會習俗等影響，舞蹈的發(fā)展也會隨之改變，其本身蘊含的藝術魅力也會有所不同的體現(xiàn)。舞蹈教學最早的記載在周代就有所體現(xiàn)，當時表演樂舞的專門機構也是舞蹈教學機構，到漢唐兩個時代隨著經濟的繁榮發(fā)展，社會的穩(wěn)定安康，舞蹈迎來了歷史上發(fā)展的一次重大轉折，濃厚的文化氣息和美輪美奐的舞蹈風格贏得了當時舞者的共鳴，在社會上獲得巨大的反響。隨著時代的發(fā)展，五四運動后，舞蹈對象擴展到青少年學生，使得舞蹈在原有的風格上形成了嶄新的風格，極富韻律感和造型感的舞蹈動作令人陶醉，陶冶了青少年的情操，豐富了教育的形式。高校舞蹈教學只有積極傳承中國傳統(tǒng)文化，對民族精神有深刻了解，高校舞蹈藝術才能得到更好的發(fā)展，舞蹈藝術才能真正扎根于人們的心底，從而開辟出一條屬于中國人的舞蹈教學路徑來。

二、高校舞蹈教學與中國傳統(tǒng)文化融合的路徑

（一）加強傳統(tǒng)文化的教育

中國傳統(tǒng)文化是中華民族的精神財富，是我國舞蹈藝術發(fā)展的基礎所在，高校學生和教師應該肩負起傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重任。在當今文化多元化的背景下，現(xiàn)代舞、街舞等外來舞蹈受到青少年的大力追捧，但在包容外來文化的同時，我們不能拋棄我們固有的中國傳統(tǒng)文化，民族文化之根本不能忽略。弘揚中國傳統(tǒng)文化是對新時代全體中國人民的要求，每一個中國公民都有義務和責任來積極弘揚中國傳統(tǒng)文化。因此，高校在舞蹈教學過程中，要承擔起這份光榮的使命，加強學生對傳統(tǒng)文化的教育，并將傳統(tǒng)文化融入舞蹈教學中，在課堂上進行文化的熏陶，深入挖掘舞蹈中傳統(tǒng)文化的內涵和意義，逐步提高對舞蹈文化的理解。高校舞蹈教學要以中國傳統(tǒng)文化為主導思想，結合時代特征，社會現(xiàn)狀，創(chuàng)造出優(yōu)秀的文化思想，讓舞蹈在文化的氛圍中可以展現(xiàn)出特有的魅力。

（二）將文化元素融入舞蹈教學

在高校舞蹈教學過程中，舞蹈動作與舞蹈技巧是學習的關鍵，教師通常會注重理論知識的講解和舞蹈基本功的訓練，學生需要掌握這些舞蹈技巧，并融入自己特有的風格，才能多層面的展現(xiàn)自身的舞蹈魅力。但由于教師在進行教學過程中，太過于注重舞蹈基本功的訓練，而缺乏了學生對舞蹈情感的學習，導致學生創(chuàng)造的舞蹈風格過于生硬，觀眾體會不到其內在情感。因此，將中國傳統(tǒng)文化元素融入舞蹈教學中，讓整個舞蹈都滲透著文化的氣息，舞者自身的情感及文化元素也可以通過舞蹈表現(xiàn)出來，可以使舞蹈充滿了藝術美感，從而滿足觀眾內心的需求，達到舞蹈教學效果最大化。在課堂上，教師可以積極的將文化元素融入舞蹈教學，激發(fā)學生的好奇心，豐富學生的創(chuàng)造力，促使學生創(chuàng)造出自己特有的舞蹈風格。面對學生提出的各種繁雜問題，教師要加強耐心，與學生進行良好的交流溝通，建立起師生間平等的互助關系。在課后，教師要利用現(xiàn)代媒介給學生推薦眾多的經典舞蹈劇目，在學習鑒賞劇目的過程中充分調動學生的感官體驗，借此來培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，豐富學生舞蹈表演時的內心情感。對于在舞蹈技巧和舞蹈情感學習有困難的學生，教師一定要積極主動地進行幫助，學生也要不顧困難迎難而上，對舞蹈知識進行探究，逐步提高對舞蹈技巧的把握。

（三） 提高教師的文化修養(yǎng)

在高校舞蹈教學的人才培養(yǎng)中，教師通常重在關注學生舞蹈感覺和舞蹈技能的學習，對傳統(tǒng)文化和舞蹈教學的融合明顯認識不足。在教學過程中，教師以理論知識的講解和學生舞蹈動作的訓練為主，忽略了中國傳統(tǒng)文化知識的融入，造成了學生在課堂中對舞蹈理解力和表現(xiàn)力的嚴重不足和缺乏。因此，教師在舞蹈教學中要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，加強課堂上對文化的熏陶，實現(xiàn)舞蹈教學與傳統(tǒng)文化的融合，并加強與學生間的交流互動，激發(fā)學生學習的熱情，提高學生學習的自主性。

（四） 結合時代背景來創(chuàng)新舞蹈教學

在世界經濟全球化和文化多元化的背景下，舞蹈教學也在隨著時代的改革而不斷變化升級，不同時代，不同地區(qū)都有著不同的文化，舞蹈的藝術魅力就在于將時代不同，區(qū)域不同的文化用特有的肢體語言來表達的淋漓盡致。在舞蹈教學中既要迎合新時代的現(xiàn)代文化，也不能摒棄傳統(tǒng)文化的弘揚，只有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，才能增加舞者的文化涵養(yǎng)，提高舞蹈的藝術文化魅力。因此，在高校舞蹈教學中，要充分結合時代背景和社會現(xiàn)狀，以開放、包容的心態(tài)面對多元化的世界，積極增加傳統(tǒng)文化元素，帶領學生走上正確的舞蹈道路，積極創(chuàng)新中國舞蹈文化特有的形式。

中國傳統(tǒng)文化是中華民族特有的一部分，只有將其融入到高校舞蹈教學中，才能拓寬舞蹈的發(fā)展空間，提升舞蹈的境界，促進舞蹈事業(yè)的發(fā)展，更好地傳承我國的傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

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[2]朱露露.傳統(tǒng)文化滲透在舞蹈教學中的思考[J].現(xiàn)代交際.2017（13）

王朝陽，男，漢，1992年5月，河北省保定市南城區(qū)，渭南師范學院，舞蹈，舞蹈表演，碩士，助教，陜西省渭南市臨渭區(qū)，741099，