探討新媒體時(shí)代高職學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新

王軍芳

摘要：高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平普遍偏低，相較于普通高等院校學(xué)生自控能力較弱，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在新媒體時(shí)代背景下獲取信息途徑逐漸多樣化，很容易受到外界信息影響產(chǎn)生不良心理問題。加強(qiáng)新時(shí)期高職院校學(xué)生心理健康教育是必然選擇，需要充分契合學(xué)生的興趣愛好，深化教學(xué)改革，以便于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和思想觀念，身心健康發(fā)展。文章主要從新媒體時(shí)代角度著手分析，積極創(chuàng)新高職院校學(xué)生心理健康教育，針對性改進(jìn)其中問題和不足，力求全面提升高職院校心理健康教育實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;新媒體;價(jià)值觀;個性;自主意識

目前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，高職院校教學(xué)管理信息化水平得到了顯著提升，互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等新媒平臺與教育領(lǐng)域開始深度融合，在為學(xué)生信息獲取提供便利服務(wù)的同時(shí)，卻也為學(xué)生的心理健康教育提出了新的要求。立足于新媒體時(shí)代要求，應(yīng)正確看待高職院校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，針對性提出優(yōu)化措施予以改進(jìn)，以便于充分發(fā)揮新媒體積極優(yōu)勢，為學(xué)生帶來積極的心理教育和引導(dǎo)，逐步形成正確價(jià)值觀，為學(xué)生后續(xù)社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、新媒體時(shí)代下高職學(xué)生心理特點(diǎn)

新媒體時(shí)代背景下，微博、微信等新媒體得到了廣泛應(yīng)用，無形中改變了人們生產(chǎn)產(chǎn)生活習(xí)慣，滲透到高職教育領(lǐng)域，新媒體憑借便捷性、交互性優(yōu)勢得到了頻繁使用，學(xué)生獲取外界信息途徑多樣化，無形中為學(xué)生心理帶來不同程度的影響，高職學(xué)生的心理特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

其一，交際圈不斷擴(kuò)大，但人際交往能力下降。盡管新媒體為學(xué)生獲取外界信息提供了便捷，交際圈范圍不斷擴(kuò)大，通過網(wǎng)絡(luò)與不同地區(qū)的陌生網(wǎng)友交流溝通，但有別于日常生活的交際圈而言，網(wǎng)絡(luò)的交際圈是立足于虛擬世界，因此學(xué)生實(shí)際生活中與人交流溝通的機(jī)會較少，降低人際交往能力的同時(shí)，可能誘發(fā)一系列不良的心理問題[1]。

其二，個性化突出，容易滋生不良情緒。新媒體可以為學(xué)生提供虛擬空間，更加自由的獲取信息和發(fā)表看法，自由度更大，因此便于學(xué)生的個性化張揚(yáng)。但同時(shí)，長期沉浸于這種環(huán)境中，學(xué)生會滋生焦慮、抑郁和偏激等不良豈能徐，誘發(fā)人格障礙問題。

其三，自主性增強(qiáng)，自我意識下降。高職學(xué)生正處于對外界事物好奇的階段，內(nèi)心敏感，對于新鮮事物接受度較高，在頻繁使用新媒體平臺的同時(shí)，也會無形中改變學(xué)生思維觀念，增強(qiáng)自主性同時(shí)，受到不良網(wǎng)絡(luò)信息熏陶，可能會迷失自我[2]。

二、新媒體時(shí)代下高職學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新措施

結(jié)合目前高職院校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀來看，盡管新媒體平臺為學(xué)生獲取外界信息，了解客觀世界提供了便捷服務(wù)，但也會將網(wǎng)絡(luò)上充斥的不良信息傳遞給學(xué)生，影響到學(xué)生對信息的辨別能力，誘發(fā)心理問題，可能形成錯誤的價(jià)值觀。長此以往，將弱化學(xué)生人際交往能力和社會適應(yīng)能力，制約學(xué)生后續(xù)社會發(fā)展。鑒于此，從以下幾點(diǎn)創(chuàng)新改進(jìn)。

（一）提升高職院校心理健康教育重視程度

加強(qiáng)高職學(xué)生心理健康教育，需要整合教育資源，提高學(xué)生心理健康教育認(rèn)知和重視，并積極融入到現(xiàn)有教育體系中[3]。面向社會，多角度看待新媒體帶來的積極作用和負(fù)面作用，首要一點(diǎn)是增強(qiáng)高職院校全體教育者的心理健康教育意識，與時(shí)俱進(jìn)積極轉(zhuǎn)變和更新教育理念，滲透新媒體思維到實(shí)處。充分契合高職院校學(xué)生的心理健康教育實(shí)際情況，發(fā)揮新媒體平臺優(yōu)勢來輔助心理健康教育高效展開，突破時(shí)間和空間限制，切實(shí)提升心理健康教育效果。

（二）構(gòu)建可靠的高職學(xué)生心理健康教育平臺

新媒體時(shí)代背景下，為了有效提升高職學(xué)生的心理健康教育水平，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢構(gòu)建可靠的高職學(xué)生心理健康教育平臺同時(shí)，積極整合專業(yè)理論知識，并在網(wǎng)絡(luò)上搜索有價(jià)值教育資源，支持心理健康教育活動高效展開。高職院校應(yīng)增加投入力度，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺，收集相關(guān)資源信息，剖析高職學(xué)生心理狀態(tài)來構(gòu)建完善的預(yù)警機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)心理測評系統(tǒng)，針對性落實(shí)心理健康教育活動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決高職學(xué)生不良心理問題[4]。與此同時(shí)，高職學(xué)生的心理健康教育工作開展中，應(yīng)大力推行立體化教育，相較于傳統(tǒng)的教育方式，推行微信、微博和QQ等新媒體手段與學(xué)生交流互動，可以更加密切的交流和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理問題。如，設(shè)立心理健康教育微信公眾號，定期發(fā)布心理健康教育相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生只需要聯(lián)網(wǎng)即可獲取相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)尋求心理疏導(dǎo)和幫助，有效提升心理健康教育有效性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的媒體健康使用習(xí)慣

當(dāng)前時(shí)代背景下，大學(xué)生對于新鮮事物的獲取途徑多樣化，新鮮事物接受能力較強(qiáng)，加之新媒體平臺的多樣化功能，吸引了大量學(xué)生在新媒體平臺上交互溝通，傳遞和共享信息。為了規(guī)避學(xué)生產(chǎn)生不良心理問題，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化心理健康教育，充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，立足于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)進(jìn)一步延伸拓展，幫助學(xué)生正確看待新媒體的利弊所在，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的新媒體使用習(xí)慣，在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以明辨是非，避免受到不良信息誘導(dǎo)和影響[5]。此外，可以為學(xué)生組織更多體驗(yàn)式的教學(xué)活動，嘗試著使用新媒體去學(xué)習(xí)知識，豐富真實(shí)情感體驗(yàn)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生用于處理問題的心理素質(zhì)，在實(shí)踐活動中學(xué)會正確處理人際關(guān)系，豐富情感體驗(yàn)同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的心理狀態(tài)。

結(jié)論：

綜上所述，順應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展趨勢，積極推動高職學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新，有助于引入新理念和新技術(shù)，基于新媒體平臺更加便捷的為學(xué)生提供心理健康教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)心理問題，提升心理健康教育有效性，促使學(xué)生身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]廣冬梅.新媒體時(shí)代高職院校大學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)改革初探[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（40）：247.

[2]晉燕飛.新媒體時(shí)代高職院校大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)分析[J].新一代，2021，25（14）：93.

[3]廖煬.新媒體時(shí)代高職院校"大學(xué)生心理健康教育"課程的教學(xué)改革[J].卷宗，2019，9（30）：297.

[4]馬英敏.新媒體時(shí)代高職學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（28）：233.

[5]周虹.新媒體時(shí)代高職院?！按髮W(xué)生心理健康教育”課程的教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2014（17）：135-136.